福建省小學(xué)新課程教學(xué)要求數(shù)學(xué)(實(shí)驗(yàn)稿)

1、福建省小學(xué)新課程教學(xué)要求【數(shù)學(xué)】（實(shí)驗(yàn)稿）福建省普通教育教學(xué)研究室二oo九年六月福建省小學(xué)新課程教學(xué)要求數(shù)學(xué)以教育部頒布的全日制 義務(wù)教育思想課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）為依據(jù)，借鑒教育部基礎(chǔ)教育司 組織編寫(xiě)的全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)稿）、各版本 教材教參，結(jié)合我省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)際，以內(nèi)容領(lǐng)域?yàn)榫幣艈挝?一、二學(xué)段依次呈現(xiàn)，提出明確具體的學(xué)習(xí)要求和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教 學(xué)建議?！皟?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”依次呈現(xiàn)全日制義務(wù)教育思想課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）» 的所有知識(shí)點(diǎn)；“學(xué)習(xí)要求”則對(duì)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中的知識(shí)點(diǎn)按照三維 目標(biāo)要求進(jìn)行細(xì)化，提出明確具體的學(xué)習(xí)要求；“教學(xué)建議”是對(duì)教 學(xué)策略、教學(xué)方式、教學(xué)方

2、法、教學(xué)活動(dòng)以及教師在教學(xué)中的注意事 項(xiàng)、如何落實(shí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、怎樣把4屋教學(xué)的深度和廣度等提出的建 議。教學(xué)要求在編寫(xiě)過(guò)程中，采取了從下到上、從上到下的收集 信息、處理信息方式，制定了編寫(xiě)程序、工作計(jì)劃，確定了編寫(xiě)目標(biāo)、 編寫(xiě)內(nèi)容，經(jīng)歷了反復(fù)理解課標(biāo)、教材、教學(xué)重點(diǎn)及其實(shí)施方法，反 復(fù)撰寫(xiě)、征求意見(jiàn)和修改的過(guò)程。教學(xué)要求編寫(xiě)工作得到了編寫(xiě)組成員學(xué)校的大力支持。在此 對(duì)他們的大力支持表示衷心的感謝。編寫(xiě)組主要成員是（按姓氏筆畫(huà) 排序）：馮 兵、劉自強(qiáng)、劉用彬、許德凱、邱廷建、張榮生、林 雄、 林至元、林曉捷、林錦城、卓和平、羅鳴亮、鐘世文、彭曉玫、蔡福 山。感謝編寫(xiě)組全體成員付出的辛勞與智慧。

3、另外，還要致謝所有協(xié) 助和參與教學(xué)要求編寫(xiě)工作的一線教師。第一學(xué)段（13年級(jí)）一、數(shù)與代數(shù)在本淫段屮，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見(jiàn)的量，體會(huì) 數(shù)和運(yùn)算的意義，掌握數(shù)的基本運(yùn)算，探索并理解簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系口己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀察、操作、 解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表示和交流的作用，初步建 立數(shù)感；應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化；應(yīng)減少單純的技能性訓(xùn)練， 避免繁朵計(jì)算和程式化地?cái)⑹觥八憷怼?。?shù)的認(rèn)識(shí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)要求教學(xué)建議20以內(nèi) 數(shù)的認(rèn)識(shí)1. 能熟練地?cái)?shù) 出數(shù)量是10以內(nèi) 物體的個(gè)數(shù)，能正 確地?cái)?shù)出數(shù)量在 1120之間物

4、體 的個(gè)數(shù)，會(huì)用20 以內(nèi)的數(shù)表示物體 的個(gè)數(shù)或事物的順 序和位置，能區(qū)分 幾個(gè)和第幾個(gè)。2. 掌握20以 內(nèi)數(shù)的順序。3. 知道11 20各數(shù)是由幾個(gè) 十和幾個(gè)一組成 的，初步體會(huì)分與 合的思想，了解丁 進(jìn)制，初步認(rèn)識(shí)丁 位、個(gè)位。4. 能正確地、 迅速地讀出20以 內(nèi)的數(shù)，會(huì)正確、 工整地書(shū)寫(xiě)20以 內(nèi)的數(shù)，初步養(yǎng)成1. 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“具體抽象 具體”的過(guò)程，從具體情境中數(shù)出物體的個(gè) 數(shù)，抽象出數(shù)，并將抽象出的數(shù)應(yīng)用到具體 事例。注意引導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)?shù)數(shù)。結(jié)合具體情境和方位知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用 “幾個(gè)”和“第幾個(gè)”說(shuō)出物體的個(gè)數(shù)或事 物的順序和位置。通過(guò)直觀比較、交流等， 讓學(xué)生區(qū)分“幾個(gè)”和“

5、第幾個(gè)”的不同含 義。2. 利用計(jì)數(shù)器及其它學(xué)具，借助直線 上用點(diǎn)表示數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生參與多種方式的讀 數(shù)、寫(xiě)數(shù)和填數(shù)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)的排 列順序，體會(huì)數(shù)的大小。3. 通過(guò)操作學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、遷 移和類推，按一定的規(guī)律認(rèn)識(shí)數(shù)的組成。同 時(shí)可組織開(kāi)展“對(duì)口令”、“猜數(shù)”等游戲， 讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)的分解與組成。利用計(jì)數(shù)器，結(jié)合操作其它學(xué)具，引導(dǎo) 學(xué)生參與數(shù)數(shù)，了解1 進(jìn)制，認(rèn)識(shí)數(shù)位。4. 可通過(guò)“讀一讀、擺一擺（小棒）、 撥一撥（計(jì)數(shù)器）、寫(xiě)一寫(xiě)”等，讓學(xué)生經(jīng) 歷探索讀法和寫(xiě)法的過(guò)程。讀數(shù)時(shí)，只要求 學(xué)生口頭讀出，不要求用漢字寫(xiě)出來(lái)。要加 強(qiáng)寫(xiě)數(shù)的示范和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生按照一定規(guī)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。5.

6、 認(rèn)識(shí)符號(hào) “=” “ > ” “v”的含義，會(huì) 比較20以內(nèi)數(shù)的 人小，能用符號(hào)和 詞語(yǔ)描述20以內(nèi) 數(shù)的人小，初步體 會(huì)一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué) 思想。6. 能用學(xué)過(guò)的 數(shù)表示日常生活中 的一些事物，初步 感受數(shù)學(xué)與口常生 活的密切聯(lián)系，對(duì) 身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的 事情產(chǎn)生好奇和興 趣。7. 在學(xué)習(xí)活動(dòng) 中，初步學(xué)會(huì)與他 人交流、合作。則寫(xiě)數(shù)字，初步掌握數(shù)字的結(jié)構(gòu)和筆順，特 別要對(duì)難寫(xiě)的數(shù)字加強(qiáng)訓(xùn)練。避免單調(diào)和枯 燥的讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的 良好習(xí)慣和審美情操。5. 結(jié)合具體情境和感知體驗(yàn)活動(dòng)，引 導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重等 進(jìn)行直觀比較。初步體會(huì)一些比較的方法， 為學(xué)習(xí)比較

7、數(shù)的大小做好鋪墊?？赏ㄟ^(guò)觀察實(shí)物，比較異同、形象比喻， 幫助學(xué)生理解和區(qū)分相關(guān)的數(shù)學(xué)符號(hào)?？衫弥庇^圖或操作學(xué)具，讓學(xué)生在 “數(shù)一數(shù)”、“比一比”的活動(dòng)中比較數(shù)的大 小，直觀感受“同樣多”、“多”與“少”的 含義，同時(shí)注意滲透一一對(duì)應(yīng)思想。在用符 號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的人小時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立 思考，用自己的語(yǔ)言表達(dá)，不要求學(xué)生用程 式化的語(yǔ)言表述或記憶比較的過(guò)程。6. 在認(rèn)數(shù)過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué) 的眼光觀察身邊的事物，用學(xué)過(guò)的數(shù)描述口 常生活中的事物，相互交流信息，感受數(shù)學(xué) 與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。7. 結(jié)合教學(xué)實(shí)際，初步學(xué)習(xí)小組交流 討論的一些方法。讓學(xué)生通過(guò)交流信息、討 論問(wèn)題

8、，初步學(xué)會(huì)與他人交流、合作學(xué)習(xí)。100以內(nèi)數(shù) 的認(rèn)識(shí)1. 能正確地?cái)?shù) 出100以內(nèi)物體的 個(gè)數(shù)，會(huì)用多種方 法數(shù)數(shù)，體會(huì)數(shù)數(shù) 方法的多樣性。2. 初步理解 “十”、“百”的含義，知道100以 內(nèi)的數(shù)是曲幾個(gè)十 和幾個(gè)組成的， 知道數(shù)位和數(shù)位順 序。3. 會(huì)讀、寫(xiě) 100以內(nèi)的數(shù)，自1結(jié)合生動(dòng)具體的索材，引導(dǎo)學(xué)生數(shù) 數(shù)，豐富100以內(nèi)數(shù)的表象，認(rèn)識(shí)100以內(nèi) 的數(shù)。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法數(shù)數(shù)，比較不 同方法的特點(diǎn)，選擇自己喜歡的方法，初步 積累一些活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。2. 結(jié)合操作學(xué)具，通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，幫 助學(xué)生理解“十”、“百”計(jì)數(shù)單位及其 含義，體會(huì)十進(jìn)制。利用計(jì)數(shù)器，通過(guò)撥數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)等 活動(dòng)，讓學(xué)生

9、知道數(shù)的組成和數(shù)位的意義， 認(rèn)識(shí)數(shù)位名稱和數(shù)位順序。3. 利用學(xué)生讀、寫(xiě)20以內(nèi)數(shù)的知識(shí)經(jīng) 驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索100以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)覺(jué)養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的 習(xí)慣。4. 知道100以 內(nèi)數(shù)的順序，初步 感受一列數(shù)蘊(yùn)含的 規(guī)律，具有初步的 觀察、發(fā)現(xiàn)和表達(dá) 能力。5. 會(huì)比較100 以內(nèi)數(shù)的人小，能 用“多一些”、“少 些”、“多得多”、“少得多”等f(wàn)i常 生活用語(yǔ)描述數(shù)量 之間的人小關(guān)系。6. 初步學(xué)會(huì)估 計(jì)100以內(nèi)物體的 數(shù)量，初步了解一 些估計(jì)的方法。7. 能用學(xué)過(guò) 的數(shù)表示現(xiàn)實(shí)生活 中的一些事物，并 進(jìn)行交流，體會(huì)數(shù) 學(xué)與生活的密切聯(lián) 系。8. 能主動(dòng)積極 地參與觀察、操作、 發(fā)現(xiàn)等探索活動(dòng)，

10、 樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信 心，獲得成功的體 驗(yàn)。方法?？山柚?jì)數(shù)器讓學(xué)生明確數(shù)字“0” 占位作用。4. 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀數(shù)、填數(shù)等活動(dòng)，按 順序整理“百數(shù)表” o通過(guò)冇序觀察、思考、 交流，指導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)“百數(shù)表”中數(shù) 的排列的一些規(guī)律。5. 借助實(shí)物、計(jì)數(shù)器和直線上用點(diǎn)表 示數(shù)等，讓學(xué)生經(jīng)歷“用實(shí)物比大小用 計(jì)數(shù)器比大小用抽象的數(shù)比大小”的過(guò) 程，進(jìn)一步體會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方 法。結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用r常生活 用語(yǔ)描述數(shù)量之間的人小關(guān)系。還口j通過(guò)示 范和引導(dǎo)，幫助學(xué)生了解相應(yīng)詞語(yǔ)之間的聯(lián) 系與區(qū)別。6. 通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù) 參照數(shù)進(jìn)行估計(jì)。通過(guò)交流、比較各種估計(jì) 方法

11、，培養(yǎng)學(xué)生初步的估計(jì)意識(shí)。7. 引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象， 用學(xué)過(guò)的數(shù)描述、交流現(xiàn)實(shí)生活事件。通過(guò) 交流信息，開(kāi)拓學(xué)生視野，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué) 與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。8. 應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，注意考 察每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、積極思考、 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、克服困難和合作交流等方面的情 況。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生克 服在學(xué)習(xí)中遇到的某些困難，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué) 的信心。萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的 認(rèn)識(shí)1. 理解萬(wàn)以內(nèi) 數(shù)的意義，進(jìn)一步 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，初步認(rèn)識(shí) 計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)” o2. 知道萬(wàn)以內(nèi)1. 在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，應(yīng)用遷 移、類推的方法，借助實(shí)物或圖片和計(jì)數(shù)器 等，

12、引導(dǎo)學(xué)生用多種方法數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生認(rèn) 識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位及相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位，初步理 解十進(jìn)制。2. 借助實(shí)物或圖片和計(jì)數(shù)器等，以及的數(shù)是由幾個(gè)千、 幾個(gè)百、幾個(gè)十和 幾個(gè)一組成的，知 道個(gè)位、十位、百 位、千位、萬(wàn)位的 數(shù)位順序，能說(shuō)出 數(shù)位的名稱，識(shí)別 各數(shù)位上數(shù)字的意 義。3.能讀、寫(xiě)萬(wàn) 以內(nèi)的數(shù)，養(yǎng)成認(rèn) 真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。4會(huì)比較萬(wàn)以 內(nèi)數(shù)的人小，能用 符號(hào)和詞語(yǔ)表示萬(wàn) 以內(nèi)數(shù)的人小。5. 能結(jié)合實(shí)際 進(jìn)行估計(jì)，認(rèn)識(shí)近 似數(shù)，體會(huì)近似數(shù) 在生活中的應(yīng)用， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和對(duì) 數(shù)學(xué)的親切感。6. 能用學(xué)過(guò)的 數(shù)表示現(xiàn)實(shí)生活中 的一些事物或現(xiàn) 象，并進(jìn)行交流， 增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。7. 在教師和同 伴的幫助下，

13、初步 學(xué)會(huì)反思、發(fā)現(xiàn)自 身學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn) 題，分析原因并及 時(shí)作出調(diào)整。百以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以 內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)位順序，重點(diǎn)理解同一個(gè)數(shù) 字在不同數(shù)位上的意義。3. 利用計(jì)數(shù)器進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)和 寫(xiě)數(shù)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生交流探討中間或末尾有 零的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)方法，并注意歸納讀、 寫(xiě)方法，為后續(xù)多位數(shù)的讀寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。4. 借助具體情境，引導(dǎo)學(xué)生利用已有 的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移、類推，對(duì)位數(shù)不同或 位數(shù)相同的數(shù)比較人小。通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué) 生總結(jié)、歸納比較數(shù)的大小的一般方法。5. 結(jié)合實(shí)際事例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估計(jì)， 并交流估計(jì)的方法。通過(guò)比較準(zhǔn)確數(shù)與近似 數(shù)的區(qū)別，讓學(xué)生理解近似數(shù)的含義。注

14、意 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一個(gè)數(shù)的近似數(shù)并不是唯一 的。6. 引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在解 決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中嘗試用數(shù)描述、交流現(xiàn)實(shí) 生活中的事件或現(xiàn)象。初步培養(yǎng)用數(shù)來(lái)分析 fi常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)。7. 引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)反思或交流信息， 發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，在老 師或同伴的幫助下，分析原因，改正錯(cuò)誤。 初步培養(yǎng)反思的意識(shí)。分?jǐn)?shù)的初步 認(rèn)識(shí)1.初步理解分 數(shù)（分母小于10） 的意義，體會(huì)分?jǐn)?shù) 來(lái)自生產(chǎn)生活的需 要，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的1.從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的次擴(kuò)展。 可創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)“分一分”、 “比一比”等活動(dòng)，經(jīng)歷從整數(shù)到分?jǐn)?shù)的產(chǎn) 生過(guò)程，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性，借助情境 理解簡(jiǎn)單

15、分?jǐn)?shù)的具體含義。注意不給分?jǐn)?shù)下好奇和興趣。2. 能認(rèn)、讀、 寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知 道分?jǐn)?shù)各部分的名 稱。3. 初步認(rèn)識(shí)分 數(shù)的人小，能比較 同分子（分子為1） 或同分母分?jǐn)?shù)的大 小。定義。2. 結(jié)合具體的分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分 子、分母、分?jǐn)?shù)線的含義，學(xué)習(xí)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù) 的方法?？勺寣W(xué)生通過(guò)舉例表達(dá)對(duì)分?jǐn)?shù)的理 解。3. 借助直觀圖，引導(dǎo)學(xué)生比較同分子、 同分母分?jǐn)?shù)的大小，并說(shuō)出比較的思路，引 導(dǎo)學(xué)生歸納比較的方法。小數(shù)的初步 認(rèn)識(shí)1 -能認(rèn)、讀、 寫(xiě)小數(shù)（小數(shù)部分 不超過(guò)兩位），知 道小數(shù)各部分的名 稱。2. 初步認(rèn)識(shí)小 數(shù)的人小，能比較 位、兩位小數(shù)的 人小。3. 了解小數(shù)的 產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程， 提高學(xué)

16、習(xí)數(shù)學(xué)的興 趣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。1. 借助具體情境，采用多種方式引導(dǎo) 學(xué)生認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)。結(jié)合包含小數(shù)的實(shí)例， 說(shuō)明小數(shù)的構(gòu)成?？勺寣W(xué)生舉例表達(dá)對(duì)小數(shù) 的認(rèn)識(shí)。2. 借助具體情境，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“量 一量、比一比、說(shuō)一說(shuō)”等多種方法比較小 數(shù)的人小，初步學(xué)會(huì)比較小數(shù)大小的方法。3. 通過(guò)介紹小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程， 以及我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽在這個(gè)過(guò)程中的 重要貢獻(xiàn)。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)起源于人類的需 要，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和貢獻(xiàn)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛(ài)國(guó)情感。數(shù)的運(yùn)算內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)耍求教學(xué)建議1. 初步認(rèn)識(shí) 加、減法的含義和 加、減法算式中各 部分的名稱。2. 能熟練地口 算10以內(nèi)的加、減 法

17、，初步認(rèn)識(shí)加、 減法之間的關(guān)系。計(jì)算教學(xué)要與解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，融計(jì) 算方法的獲得于應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題之中。通 過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生收集信息、處理信 息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出算式， 解決問(wèn)題。1. 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具， 直觀感知與體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)加、減法的含義。結(jié) 合具體算式，向?qū)W生說(shuō)明加、減法算式中各 部分的名稱（該部分內(nèi)容有的教材安排在 100以內(nèi)加、減法計(jì)算中）。2. 可讓學(xué)生操作學(xué)具，用不同的口算 方法，學(xué)會(huì)10以內(nèi)的加、減法口算并逐步 達(dá)到比較熟練的掌握。通過(guò)加、減法的對(duì)比20以內(nèi)的 加減法3.會(huì)口算10 以內(nèi)的連加、連減 和加減混合兩步運(yùn) 算。4 能熟練地口 算10加幾

18、和相應(yīng) 的減法。5 能熟練地口 算20以內(nèi)的進(jìn)位 加法和退位減法， 初步萌生與他人交 流算法的意識(shí)，感 受算法多樣化。6.初步學(xué)會(huì)聯(lián) 系加、減法的含義 解決一些簡(jiǎn)單的實(shí) 際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué) 與日常生活的聯(lián) 系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、 用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。7 在教師的指 導(dǎo)和鼓勵(lì)下，萌生 初步的質(zhì)疑意識(shí)和 創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)思 維的靈活性。練習(xí)，讓學(xué)生直觀感知加、減法之間的關(guān)系。3. 借助具體情境和解決問(wèn)題的過(guò)程， 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)連加、連減和加減混合運(yùn)算的 意義及運(yùn)算順序。讓學(xué)生根據(jù)算式操作學(xué) 具，邊做、邊說(shuō)、邊計(jì)算，掌握運(yùn)算順序和 計(jì)算方法。4. 讓學(xué)生利用數(shù)的組成知識(shí)，結(jié)合操 作學(xué)具，進(jìn)行遷移、類推，嘗試計(jì)算10加

19、 幾和相應(yīng)的減法，并交流計(jì)算方法。5. 讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò) 操作學(xué)具，能熟練口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法 和退位減法。注意組織學(xué)生交流算法，感受 算法多樣化，并對(duì)各種算法進(jìn)行比較與優(yōu) 化。讓學(xué)生理解和掌握“湊十法”，將20 以內(nèi)的進(jìn)位加法轉(zhuǎn)化為10加幾，從而化難 為易，為后續(xù)計(jì)算教學(xué)奠定必要的基礎(chǔ)。6. 創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境，指導(dǎo)學(xué) 生初步學(xué)會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思 考，大膽嘗試解決問(wèn)題。可通過(guò)擺學(xué)具、畫(huà) 圖形等策略，引導(dǎo)學(xué)生尋找實(shí)際問(wèn)題與加、 減法運(yùn)算意義之間的關(guān)系，初步建立解決這 些問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型。7. 在探索計(jì)算方法和解決問(wèn)題的過(guò)程 中，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題、分析問(wèn)

20、題，應(yīng)用不同的策略解決問(wèn)題。要鼓勵(lì)學(xué)生 敢于質(zhì)疑問(wèn)難，初步培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)， 進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。100以內(nèi)的 加減法1. 會(huì)口算100 以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減 整十?dāng)?shù)和兩位數(shù) 加、減一位數(shù)和整 十?dāng)?shù)。2. 掌握100 以內(nèi)筆算加、減法 的計(jì)算方法，能正 確地進(jìn)行計(jì)算，初 步養(yǎng)成豎式書(shū)寫(xiě)的1. 引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已冇的20以內(nèi)數(shù)加、 減口算的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)具操作，學(xué)會(huì)相 應(yīng)內(nèi)容的口算。幫助學(xué)生通過(guò)比較、交流計(jì) 算方法，弄清算理。2. 以解決實(shí)際問(wèn)題為途徑，引導(dǎo)學(xué)生 經(jīng)歷嘗試、交流的過(guò)程，能正確進(jìn)行計(jì)算， 歸納筆算加、減法的計(jì)算方法。幫助學(xué)生拿 握進(jìn)位與退位的方法，弄清算理和算法。加 強(qiáng)對(duì)加、減法豎

21、式書(shū)寫(xiě)方法的示范和指導(dǎo)，習(xí)慣o3. 會(huì)進(jìn)行連 加、連減和加減混 合兩步運(yùn)算，認(rèn)識(shí) 小括號(hào)的作用。4. 初步掌握 100以內(nèi)加、減法 的估算方法，體會(huì) 估算方法的多樣 性，逐步增強(qiáng)估算 意識(shí)。5. 會(huì)用加、減 法一步計(jì)算解決簡(jiǎn) 單的實(shí)際問(wèn)題，會(huì) 用連加、連減和加 減混合兩步計(jì)算解 決實(shí)際問(wèn)題，會(huì)在 解決問(wèn)題中使用小 括號(hào)，初步學(xué)會(huì)有 條理地思考，初步 養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú) 立思考的良好習(xí) 慣。6 初步學(xué)會(huì)與 同伴合作學(xué)習(xí)，能 與他人交流各自算 法，體會(huì)合作學(xué)習(xí) 的作用。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范進(jìn)行豎式書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣。3. 結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在具 體情境中感受和認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用，進(jìn)而了 解算式的意義。結(jié)合

22、具體算式，引導(dǎo)學(xué)生理 解運(yùn)算順序，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。注意口 算與筆算相結(jié)合。4. 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。 通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流，讓學(xué)生明晰估算 的思路、表述估算的過(guò)程、歸納估算的方法， 初步培養(yǎng)冇序思維。注意估算與精確計(jì)算相 結(jié)合。5. 結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生篩選有用 信息、發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。分析問(wèn)題中的數(shù)量 關(guān)系，尋找解題思路，探索解決問(wèn)題的策略。 建立解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型，應(yīng)用已有的知識(shí) 和方法，解決實(shí)際問(wèn)題。運(yùn)用兩步計(jì)算解決問(wèn)題時(shí)，可結(jié)合具體 情境，引導(dǎo)學(xué)生冇序觀察、獨(dú)立思考，分析 數(shù)量關(guān)系，應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想，探索解決問(wèn)題的 思路和策略。鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度、采用不 同方法嘗試解決問(wèn)題

23、。引導(dǎo)學(xué)生表述、交流 解決問(wèn)題的思路。從列分步算式過(guò)渡到列綜 合算式，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中學(xué)會(huì)使用小括 號(hào)。6. 有針對(duì)性地把一些學(xué)習(xí)活動(dòng)交給小 組來(lái)完成。讓學(xué)生經(jīng)歷和他人合作學(xué)習(xí)的過(guò) 程，進(jìn)一步提高小組合作學(xué)習(xí)的技能和合作 交流學(xué)習(xí)的積極性。表內(nèi)乘法1. 認(rèn)識(shí)乘法的 含義和乘法算式中 各部分的名稱，會(huì) 讀、寫(xiě)乘法算式。2. 理解乘法口 訣的含義，熟記全1. 創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷“具體 表象一一抽象一一具體”的過(guò)程，通過(guò) 認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流，認(rèn)識(shí)乘法 的含義。結(jié)合乘法算式介紹各部分的名稱， 引導(dǎo)學(xué)生讀、寫(xiě)乘法算式。避免把乘法的意 義簡(jiǎn)單地、機(jī)械地灌輸給學(xué)生。注重引導(dǎo)學(xué) 生溝通乘法與

24、加法之間的關(guān)系，體會(huì)乘法算 式的簡(jiǎn)潔性。2. 在具體情境中列出加法算式，引出 乘法算式，嘗試用乘法算式編寫(xiě)乘法口訣。部乘法口訣，初步 學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的規(guī) 律，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的樂(lè)趣。3. 能用乘法口 訣熟練地口算兩個(gè) 一位數(shù)相乘。4. 能進(jìn)行乘 加、乘減兩步計(jì)算。5. 能運(yùn)用乘法 的意義解決簡(jiǎn)單的 實(shí)際問(wèn)題，初步理 解“倍”的意義， 會(huì)解答“求個(gè)數(shù) 的幾倍是多少”的 實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù) 學(xué)應(yīng)用的廣泛性。6. 會(huì)用乘加、 乘減兩步計(jì)算解決 實(shí)際問(wèn)題，初步學(xué) 會(huì)有條理地思考問(wèn) 題，具有初步的推 理能力。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編寫(xiě)口訣的過(guò)程，利用學(xué)過(guò)的 乘法口訣的編寫(xiě)思路和經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用遷移、類 推的方法編寫(xiě)后續(xù)的乘法

25、口訣。結(jié)合乘法口訣表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律， 通過(guò)小組交流和多樣化的練習(xí)，幫助學(xué)生總 結(jié)、交流乘法口訣的記憶方法，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的興趣。3. 引導(dǎo)學(xué)生溝通乘法口訣與乘法算式 之間的聯(lián)系，提高運(yùn)用乘法口訣計(jì)算的技 能。通過(guò)多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生熟練運(yùn)用 一句乘法口訣求兩道乘法算式的積。4. 結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生感受 并知道乘加、乘減兩步計(jì)算的方法與順序。 不要把“先算乘法”機(jī)械地灌輸給學(xué)生。對(duì) 于加、減號(hào)在乘號(hào)前面的算式暫不列入考試 范圍。5. 結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生用乘法 解決實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索 解決問(wèn)題的思路與策略，在探索中學(xué)習(xí)應(yīng)用 乘法知識(shí)解決問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能

26、 力。結(jié)合學(xué)生的操作活動(dòng)，注重從“幾個(gè)幾” 過(guò)渡到“幾倍”的語(yǔ)言表述，幫助學(xué)生理解 “倍”的意義，溝通倍與乘法之間的聯(lián)系。6. 創(chuàng)設(shè)具體的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生分 析問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，探索解決問(wèn)題的思 路，思考、交流解決問(wèn)題的策略，用乘加、 乘減兩步計(jì)算解決問(wèn)題。通過(guò)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí) 解決問(wèn)題的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生冇條理地思 考問(wèn)題的能力。表內(nèi)除法1. 認(rèn)識(shí)除法的 含義和除法算式中 各部分的名稱，會(huì) 讀、寫(xiě)除法算式。2. 認(rèn)識(shí)乘、除 法之間的關(guān)系，能 熟練地運(yùn)用乘法口 訣求商。1. 結(jié)合具體情境，借助“分一分、說(shuō) 一說(shuō)”，探索分物體的多種方法。通過(guò)比較， 讓學(xué)生建立平均分的表象，能清楚、完整地 表述平均

27、分的過(guò)程和結(jié)果，充分感知“平均 分”的方法，引入除法的含義和除法算式。 讓學(xué)生了解除法算式各部分的名稱，并學(xué)會(huì) 讀、寫(xiě)。2. 結(jié)合具體情境，根據(jù)乘、除法的含3. 會(huì)進(jìn)行表內(nèi) 乘、除法范圍內(nèi)的 連乘、連除和乘除 混合運(yùn)算兩步計(jì) 算。4. 能聯(lián)系除法 的含義解決簡(jiǎn)單的 實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步 理解“倍”的意義， 會(huì)解答“求個(gè)數(shù) 是另一個(gè)數(shù)的幾 倍”的實(shí)際問(wèn)題， 感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn) 性。5. 會(huì)解決連 乘、連除和乘除混 合兩步計(jì)算的實(shí)際 問(wèn)題（限表內(nèi)乘除 法范圍），進(jìn)一步學(xué) 會(huì)有條理地思考問(wèn) 題，初步形成觀察、 比較、分析和推理 的思維能力。義溝通它們之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生用一句乘 法口訣計(jì)算兩道除法算式，并表

28、述思考的過(guò) 程。冇的教材在教學(xué)應(yīng)用乘法口訣求商時(shí)， 要求學(xué)生初步學(xué)會(huì)乘法和除法豎式的寫(xiě)法， 會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)乘、除法。重點(diǎn)是幫助學(xué) 生掌握豎式的書(shū)寫(xiě)格式和計(jì)算過(guò)程。3. 結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察 算式，體會(huì)并歸納連乘、連除和乘除混合運(yùn) 算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法。4. 結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“幾倍”與 “幾個(gè)幾”的轉(zhuǎn)換關(guān)系，進(jìn)一步理解“倍” 的意義。讓學(xué)生比較“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多 少”與“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù) 量關(guān)系，弄清這兩種數(shù)量關(guān)系的聯(lián)系與區(qū) 別。結(jié)合具體問(wèn)題情境，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、 嘗試探索、合作交流中學(xué)習(xí)用除法解決簡(jiǎn)單 的實(shí)際問(wèn)題。5. 借助已冇的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生獨(dú)立 思考，

29、探索解決問(wèn)題的思路和策略，并嘗試 解決實(shí)際問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用不同的方法 解決問(wèn)題的過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生從列分步算式過(guò) 渡到列綜合算式，體會(huì)由分到合的過(guò)程，進(jìn) 行冇序思考。萬(wàn)以內(nèi)的加 減法1. 會(huì)口算整 百、整千數(shù)加、減 法。2. 會(huì)口算兩位 數(shù)加兩位數(shù)的加法（和在100以內(nèi)）， 以及相應(yīng)的減法， 初步學(xué)會(huì)與他人交 流算法，體會(huì)算法 多樣化。3. 能計(jì)算三位 數(shù)加兩、三位數(shù)和 三位數(shù)減三位數(shù)， 進(jìn)一步掌握筆算方1. 鼓勵(lì)學(xué)生探索計(jì)算方法。通過(guò)合作 交流，比較各種計(jì)算方法，幫助學(xué)生理解算 理，掌握口算的方法。2. 借助已冇的知識(shí)以及整百、整千數(shù) 加、減的計(jì)算方法與技能，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思 考，探索兩位數(shù)加

30、、減兩位數(shù)的口算方法。 引導(dǎo)學(xué)生交流、總結(jié)、歸納計(jì)算方法。注意 幫助口算冇困難學(xué)生。3. 引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通 過(guò)遷移、類推，嘗試列豎式計(jì)算?？山柚鷮?shí) 際問(wèn)題，結(jié)合豎式計(jì)算，突破連續(xù)進(jìn)位加法 和連續(xù)退位減法的難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解算理 和算法。冇的教材編排了連加、連減和加減混合法，提高計(jì)算能力。4. 理解驗(yàn)算的 意義，會(huì)對(duì)加法和 減法進(jìn)行驗(yàn)算，初 步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí) 慣。5. 能結(jié)合具體 情境，進(jìn)行三位數(shù) 的加、減法估算， 初步理解加、減法 估算的基本方法， 增強(qiáng)估算意識(shí)。6. 能用加、減 法一、兩步計(jì)算解 決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn) 題，初步形成解決 問(wèn)題的策略，提高 解決問(wèn)題的能力。兩步運(yùn)算，可讓學(xué)

31、生嘗試獨(dú)立計(jì)算，重點(diǎn)讓 學(xué)生交流運(yùn)算順序和簡(jiǎn)便算法。4. 結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)驗(yàn) 算的方法，體會(huì)驗(yàn)算的重要性。培養(yǎng)學(xué)生自 覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣。5. 結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生利用已有 的估算技能，嘗試估算，學(xué)習(xí)估算方法，體 會(huì)估算作用。讓學(xué)生知道，可使用估算確定 大致結(jié)果，也可通過(guò)估算檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果。6. 利用已冇的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合解決具 體問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，分析數(shù)量關(guān)系， 嘗試用不同的方法解決問(wèn)題。冇的版本教材編排了解決與“倍”有關(guān) 的兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。注意引導(dǎo)學(xué)生交 流、比較解題思路，掌握解題策略。多位數(shù)乘一 位數(shù)1. 能比較熟練 地口算整十、整百、 整t數(shù)乘一位數(shù)， 能口算兩位數(shù)乘一

32、位數(shù)（不進(jìn)位）。2. 會(huì)計(jì)算兩、 三位數(shù)乘一位數(shù)， 初步學(xué)握筆算乘 法。3. 會(huì)進(jìn)行連 乘、乘加和乘減兩 步計(jì)算，初步形成 主動(dòng)探索、認(rèn)真計(jì) 算的習(xí)慣。4. 能結(jié)合具體 情境進(jìn)行乘法估 算，增強(qiáng)估算意識(shí)。5. 能用乘法一 步計(jì)算和連乘、乘 加、乘減兩步計(jì)算1. 引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行 遷移學(xué)習(xí)，探索口算的方法。通過(guò)交流方法， 弄清算理，為后續(xù)的筆算學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2. 結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試進(jìn) 行豎式計(jì)算。在交流算法的過(guò)程中，理解筆 算的算理和算法。注意引導(dǎo)學(xué)生理解“0和 任何數(shù)相乘都得0”,掌握一個(gè)乘數(shù)中間有0 的乘法。在計(jì)算過(guò)程中，盡可能做到筆算和 口算相結(jié)合。3. 讓學(xué)生嘗試

33、獨(dú)立計(jì)算，重點(diǎn)交流計(jì) 算中的注意事項(xiàng)，同時(shí)注意與表內(nèi)乘法的乘 力口、乘減比較異同。4. 結(jié)合具體情境，讓學(xué)生嘗試估算， 進(jìn)一步體會(huì)估算的意義。通過(guò)交流，總結(jié)、 歸納估算方法。注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要 選用筆算、估算或口算。5. 結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立 思考、自主探索。通過(guò)合作、交流，讓學(xué)生 體會(huì)解決問(wèn)題的思路和策略，獲得成功的體 驗(yàn)。解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn) 一步發(fā)展觀察、發(fā) 現(xiàn)、比較、分析和 推理的思維能力。6.在教師的指 導(dǎo)和鼓勵(lì)下，初步 學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自 己和評(píng)價(jià)他人。對(duì)兩步計(jì)算解決問(wèn)題，注意讓學(xué)生初步 學(xué)習(xí)觀察、發(fā)現(xiàn)、比較、分析、推理和歸納 等方法，幫助學(xué)生整理解決問(wèn)題的思路，增 強(qiáng)解

34、決問(wèn)題的能力。6.通過(guò)觀察、分析、了解和反思等方 式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和他人的學(xué)習(xí)方法、合 作交流、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和解決問(wèn)題的 能力等方面，進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。除數(shù)是位 數(shù)的除法1. 掌握一位數(shù) 除兩、三位數(shù)的筆 算方法，會(huì)用乘法 驗(yàn)算除法，進(jìn)一步 養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。2. 理解有余數(shù) 除法的意義，知道 余數(shù)要比除數(shù)小， 掌握有余數(shù)的除法 的筆算方法，會(huì)用 乘法驗(yàn)算有余數(shù)的 除法，養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn) 算的習(xí)慣。3會(huì)口算一位 數(shù)除兩位數(shù)（被除 數(shù)各位上的數(shù)都能 被整除）。4. 會(huì)口算一位 數(shù)除商是整十、整 百、整千的數(shù)和一 位數(shù)除幾百幾十、 幾千幾百（被除數(shù) 各位上的數(shù)都能被 整除，或被除數(shù)前 兩位上的數(shù)能被

35、整 除），增強(qiáng)口算能 力。5. 會(huì)進(jìn)行除 加、除減和連除、 乘除的兩步計(jì)算，1. 結(jié)合操作學(xué)具，啟發(fā)學(xué)生從具體事 項(xiàng)中抽象出數(shù)學(xué)計(jì)算，把實(shí)際操作轉(zhuǎn)化為豎 式計(jì)算，幫助學(xué)生理解算理和算法。筆算過(guò) 程中注意與口算相結(jié)合。對(duì)于商中間和末尾冇0的除法，可讓學(xué) 生自主嘗試、探索計(jì)算方法。同時(shí)要注意利 用錯(cuò)誤資源，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，促進(jìn)算法 優(yōu)化。充分利用學(xué)生已冇的驗(yàn)算經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步 學(xué)習(xí)驗(yàn)算方法。2. 通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷把平均 分后冇剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò) 程。理解“余數(shù)”的實(shí)際含義，知道余數(shù)要 比除數(shù)小的道理。結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算有 余數(shù)的除法，幫助學(xué)生理解算理和算法。加 強(qiáng)除

36、法豎式書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)。結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生探索、討論 冇余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有余 數(shù)與沒(méi)有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法的聯(lián)系和區(qū) 別。3. 借助表內(nèi)除法的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué) 生運(yùn)用遷移方法，探索、學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位 數(shù)的口算方法。4. 引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓算。 通過(guò)比較，體會(huì)算法的多樣性，理解算理， 掌握簡(jiǎn)便算法，為相應(yīng)的除法筆算奠定基 礎(chǔ)。5. 讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué) 生交流、歸納相應(yīng)的運(yùn)算順序和計(jì)算方法進(jìn)一步增強(qiáng)計(jì)算能 力。6.能結(jié)合具體 情境進(jìn)行除法估 算，會(huì)表達(dá)估算的 思路，增強(qiáng)估算意 識(shí)，提高估算能力。7 能用除法一 步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的 實(shí)際問(wèn)題，能應(yīng)用 四則運(yùn)算知識(shí)解決

37、 兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn) 題，體會(huì)四則運(yùn)算 的意義。8.初步學(xué)會(huì)綜 合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn) 題，能對(duì)解決問(wèn)題 的過(guò)程進(jìn)行反思， 初步養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí) 慣。（包括帶冇小括號(hào)的算式）。6. 結(jié)合具體情境，讓學(xué)生估算一位數(shù) 除兩、三位數(shù)的商。組織討論，引導(dǎo)學(xué)生闡 述估算的思路和過(guò)程。注意把估算和筆算冇 機(jī)結(jié)合起來(lái)。7. 鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、合作交流，嘗 試應(yīng)用計(jì)算知識(shí)與技能解決實(shí)際問(wèn)題。在運(yùn)用兩步計(jì)算解決具體問(wèn)題的過(guò)程 中，可引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題，理清 數(shù)量關(guān)系，探索解決問(wèn)題的不同思路和策 略。創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí) 際情境中抽象出運(yùn)算的過(guò)程，建立實(shí)際操作 與數(shù)學(xué)運(yùn)算的內(nèi)在聯(lián)系，理解四則運(yùn)算的含 義

38、及其性質(zhì)。8. 在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中，可引導(dǎo)學(xué) 生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行回顧，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題，加以改進(jìn)。通過(guò)反思，不斷積累解決問(wèn) 題的經(jīng)驗(yàn)和豐富解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)解決 問(wèn)題的能力。兩位數(shù)乘兩 位數(shù)1. 會(huì)口算整 十、整百數(shù)乘整十 數(shù)和兩位數(shù)乘整 十、整百數(shù)（每位 乘積不進(jìn)位）。2. 掌握兩位數(shù) 乘兩位數(shù)的計(jì)算方 法，進(jìn)一步掌握筆 算乘法。3. 能結(jié)合具體 情境進(jìn)行乘法估 算，會(huì)說(shuō)明估算的 思路，增強(qiáng)估算意1. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口算的規(guī)律，總結(jié)口 算的方法。讓學(xué)生在交流中對(duì)各種計(jì)算方法 進(jìn)行比較。只要是合理的，都要給予表?yè)P(yáng)和 鼓勵(lì)。2. 結(jié)合乘法豎式，讓學(xué)生經(jīng)歷筆算的 過(guò)程。突出乘法的順序和第二部分

39、積的定位 及書(shū)寫(xiě)方法，讓學(xué)生在直觀感知中理解算理 和計(jì)算方法。對(duì)乘數(shù)末尾冇0的乘法，可利用已有的 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索。通過(guò)比較不同 的豎式計(jì)算方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)乘數(shù)末尾有0 的簡(jiǎn)便筆算方法。冇的教材編排了兩級(jí)運(yùn)算和連乘兩步 計(jì)算。可讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，重點(diǎn)討論含有兩 級(jí)運(yùn)算及冇小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。同時(shí) 引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較算式的異同，了解不同 計(jì)算方法的聯(lián)系與區(qū)別。3充分利用教材資源或現(xiàn)實(shí)生活中的識(shí)，提高估算能力。4.能用乘法一 步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的 實(shí)際問(wèn)題，能應(yīng)用 四則運(yùn)算知識(shí)解決 兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn) 題，能靈活應(yīng)用不 同的方法解決生活 中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并 能對(duì)結(jié)果的合理性 進(jìn)行判斷，初步形 成

40、綜合應(yīng)用知識(shí)解 決問(wèn)題的能力，具 有初步的創(chuàng)新意 識(shí)。索材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算。讓學(xué)生運(yùn)用估算 解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，檢查計(jì)算結(jié)果，學(xué)會(huì) 乘法估算的方法。注意處理好口算、估算和 筆算之間的關(guān)系。4.初步學(xué)習(xí)根據(jù)具體要求和具體數(shù)據(jù)， 選擇不同的算法。用兩步計(jì)算解決問(wèn)題，注意引導(dǎo)學(xué)生從 不同角度、不同層面分析問(wèn)題，理清數(shù)量關(guān) 系，探索多種解題思路，用不同的方法解決 問(wèn)題。通過(guò)優(yōu)化解決問(wèn)題的方法，引導(dǎo)學(xué)生 創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)會(huì)應(yīng) 用多種方法判斷解決問(wèn)題結(jié)果的合理性。簡(jiǎn)單的同分 母分?jǐn)?shù)加減 法1 會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單 的同分母（分母小 于10）分?jǐn)?shù)的加、 減法，能與同學(xué)交 流自己的算法。2.初步學(xué)會(huì)

41、解 決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù) 加、減法的實(shí)際問(wèn) 題，體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn) 實(shí)生活的聯(lián)系，感 受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè) 趣。1. 結(jié)合具體問(wèn)題情境，讓學(xué)生自主探 索同分母分?jǐn)?shù)加、減法，掌握計(jì)算方法。通 過(guò)反思、交流，鞏固學(xué)習(xí)成果，體會(huì)自主探 索與合作交流在學(xué)習(xí)中的作用。2. 結(jié)合解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)加、減法解決問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生有 根據(jù)、冇條理地思考問(wèn)題。通過(guò)組織討論， 交流解決問(wèn)題的體會(huì)，認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題策略的 多樣性。一位小數(shù)加 減法1 會(huì)計(jì)算一位 小數(shù)的加、減法， 體會(huì)算法的多樣 性。2.初步學(xué)會(huì)解 決簡(jiǎn)單的有關(guān)小數(shù) 加、減法的實(shí)際問(wèn) 題，感受小數(shù)與現(xiàn) 實(shí)生活的聯(lián)系，體 會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)1. 引導(dǎo)學(xué)生借助已

42、有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng) 用常計(jì)量單位（如元、角或米、分米等） 學(xué)習(xí)計(jì)算小數(shù)加、減法。重點(diǎn)幫助學(xué)生理解 小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，指導(dǎo)用豎式計(jì)算小數(shù) 加、減法。2. 結(jié)合具體情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考， 解決有關(guān)小數(shù)加、減法的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題， 并討論尋找解決問(wèn)題的思路和策略，體驗(yàn)解 決問(wèn)題的樂(lè)趣。常見(jiàn)的量?jī)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)要求教學(xué)建議認(rèn)識(shí)時(shí)、分、 秒1. 初步認(rèn)識(shí)鐘 面。2. 認(rèn)識(shí)吋針、 分針、秒針是怎樣 計(jì)時(shí)的，知道1時(shí) 二60分，1分二60秒。3. 會(huì)正確讀、 寫(xiě)鐘面上的時(shí)間。4. 體驗(yàn)1時(shí)、 1分、1秒的長(zhǎng)短。 知道在相關(guān)時(shí)間內(nèi) 能做些什么事情， 初步建立時(shí)、分、 秒的時(shí)間觀念。5會(huì)進(jìn)行一些 有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì) 算

43、。6.養(yǎng)成遵守和 愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和 習(xí)慣，并能解決一 些簡(jiǎn)單的生活問(wèn) 題。1. 利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀 察、操作、表達(dá)等形式，引導(dǎo)學(xué)生“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”、“說(shuō)一說(shuō)”，認(rèn)識(shí)鐘面上的大格 和小格。2. 讓學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察的過(guò)程，發(fā) 現(xiàn)時(shí)針、分針、秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)規(guī)律，了解時(shí)、 分、秒的關(guān)系。3. 幾時(shí)幾分的讀法是重點(diǎn)，接近整時(shí) 的讀法是難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)撥鐘面指針， 觀察時(shí)針、分針的指向位置，交流認(rèn)讀時(shí)間 的方法。對(duì)分鐘數(shù)不到10的時(shí)間的寫(xiě)法要 加強(qiáng)指導(dǎo)，如8時(shí)5分應(yīng)寫(xiě)作8 : 05o4. 創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑的活 動(dòng)情境（如跳繩、拍手、口算、寫(xiě)生字、深 呼吸、數(shù)脈搏等），讓學(xué)生在活

44、動(dòng)中體驗(yàn)1 分、1秒的長(zhǎng)短，感受1時(shí)的長(zhǎng)短。通過(guò)多 種感知體驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)掌握時(shí)間。5. 教學(xué)吋間單位之間的簡(jiǎn)單換算，可 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加法計(jì)算方法把較大單位的 名數(shù)轉(zhuǎn)換成較小單位的名數(shù)。教學(xué)有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算，口j聯(lián)系 學(xué)生的生活實(shí)際。在具體的計(jì)算方法上，可 以用數(shù)格的方法，也可以用心算的方法，不 必強(qiáng)求列式計(jì)算?？勺寣W(xué)生撥鐘驗(yàn)證方法的 可行性。6. 引導(dǎo)學(xué)生嘗試制作作息時(shí)間表， 初步學(xué)習(xí)合理安排自己每天的生活和學(xué)習(xí) 時(shí)間。讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體會(huì)時(shí)、分、秒 的實(shí)際意義，逐步養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良 好習(xí)慣和意識(shí)，感受到生活中處處冇數(shù)學(xué)。 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能 力。1. 認(rèn)識(shí)各種

45、面 值的人民幣。2. 認(rèn)識(shí)人民幣 的單位元、角、分1.借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn) 各種面值的人民幣，進(jìn)行人民幣的分類，并 一一識(shí)別它們的圖案、顏色等。對(duì)于分幣， 只耍求了解“分”是我國(guó)人民幣的單位z認(rèn)識(shí)元、角、 分和它們之間的進(jìn) 率。3. 了解人民幣 單位之間換算的基 本方法。4. 認(rèn)識(shí)用兩位 小數(shù)表示以“元” 為單位的商品價(jià) 格，感受數(shù)學(xué)符號(hào) 的簡(jiǎn)潔美以及在實(shí) 際應(yīng)用中的便利。5 初步學(xué)會(huì)解 決一些簡(jiǎn)單的關(guān)于 “元、角”的加減 法計(jì)算問(wèn)題，初步 養(yǎng)成愛(ài)護(hù)人民幣、 勤儉節(jié)約等習(xí)慣。即可。2. 應(yīng)用生活實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面 值人民幣的單位及相互間的關(guān)系，并知道1 元二10角，1角二10分。

46、3. 通過(guò)具體操作或課件演示，幫助學(xué) 生理解、掌握人民幣單位間的換算方法。同 時(shí)讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)換算的過(guò)程。4. 讓學(xué)生觀察不同商品價(jià)格的表示法， 將用小數(shù)表示的商品價(jià)格轉(zhuǎn)換成幾元幾角 幾分，使學(xué)生懂得用小數(shù)表示商品價(jià)格的實(shí) 際含義，從轉(zhuǎn)換過(guò)程中加深對(duì)人民幣幣值的 理解。5. 通過(guò)模擬購(gòu)物、付錢、找錢等活動(dòng)， 引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在 活動(dòng)中，要明確任務(wù)、合理分工，適時(shí)恰當(dāng) 指導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生分工合作的意識(shí)。進(jìn)一 步進(jìn)行合理使用人民幣、愛(ài)護(hù)人民幣、勤儉 節(jié)約的教育。認(rèn)識(shí)克、千 克、噸1 感受并認(rèn)識(shí) 克、t克和噸，初 步建立1克、1千 克和1噸的質(zhì)量觀 念。2. 認(rèn)識(shí)1千克 =10

47、00 克，1 噸 二looo t克，能進(jìn) 行簡(jiǎn)單的換算。3. 了解用秤稱 物體的方法，能夠 進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。4. 能選擇合適 的單位表示物品的 質(zhì)量，初步形成估 測(cè)物品質(zhì)量的意 識(shí)。1. 布置學(xué)生開(kāi)展課前調(diào)查，收集生活 中常見(jiàn)的質(zhì)量單位是“克、t克和噸”的物 品、材料或事例，并了解、感受相關(guān)質(zhì)量單 位。讓學(xué)生進(jìn)行操作體驗(yàn)（如“看一看”、 “找一找”、“猜一猜”、“掂一掂”、“稱一 稱” 等），豐富對(duì)“克”和“千克”的感性認(rèn)識(shí)， 建立1克和1千克的表象，幫助學(xué)生形成相 應(yīng)的質(zhì)量觀念。借助學(xué)生認(rèn)識(shí)“克”和“ t克”的知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”。2. 讓學(xué)生通過(guò)“稱一稱”、“算一算”、 “

48、看一看”、“說(shuō)一說(shuō)”等活動(dòng)，理解“克”與“千克”、“千克”與“噸”之間的換算關(guān) 系。3. 組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生用秤稱物體， 合作交流，進(jìn)一步加深對(duì)質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)， 并能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。4. 通過(guò)“估一估”、“稱一稱”等活動(dòng)， 讓學(xué)生在熟悉的或冇趣的情境中，學(xué)會(huì)選擇5.能應(yīng)用所學(xué) 的知識(shí)解決一些簡(jiǎn) 單的實(shí)際問(wèn)題。合適的質(zhì)量單位表示物品的質(zhì)量。5.應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中一些有 關(guān)“克”、“千克”、“噸”的實(shí)際問(wèn)題。可設(shè) 計(jì)一些貼近實(shí)際的練習(xí)，使學(xué)生在解決問(wèn)題 中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生 親切感。1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單1年、月、fi的概念比較抽象?？赏ㄎ荒辍⒃?、日，了過(guò)觀察比較、綜合分析、

49、合作交流、抽象概解它們之間的關(guān)括等，讓學(xué)生借助已冇的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)時(shí)系。間單位年、月、f1,感受和了解它們之間的2.記住每個(gè)月關(guān)系。以及平年、閏年各2.通過(guò)觀察、分類、比較不同年歷卡，有多少天。認(rèn)識(shí)相關(guān)內(nèi)容?？山柚叭^記憶法”和“記3.認(rèn)識(shí)平年、大月”的歌訣，幫助學(xué)生加深記憶。鼓勵(lì)學(xué)閏年。生用自己喜歡的方法記憶。4.認(rèn)識(shí)24時(shí)3可借助年歷和月歷，讓學(xué)生通過(guò)觀認(rèn)識(shí)年、月、計(jì)時(shí)法，會(huì)用24察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平年、閏ii時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)年?？?。4.創(chuàng)設(shè)具體情境，通過(guò)直觀演示、操5 初步理解時(shí)作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，了解普通計(jì)間和時(shí)刻的意義，時(shí)法的局限性、24時(shí)計(jì)時(shí)法的必要性。學(xué)會(huì)計(jì)算

50、簡(jiǎn)單的經(jīng)5.結(jié)合具體情境，通過(guò)觀察鐘面和直過(guò)時(shí)間。觀演示，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間和時(shí)刻的意義與6.初步學(xué)會(huì)解區(qū)別，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。決與常見(jiàn)的量有關(guān)6.結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，引的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，選擇合適的常見(jiàn)的量 解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的 廣泛應(yīng)用。探索規(guī)律內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)要求教學(xué)建議探索簡(jiǎn)單的 規(guī)律1. 發(fā)現(xiàn)給定事 物的排列的簡(jiǎn)單規(guī) 律，會(huì)找出簡(jiǎn)單事 物的排列數(shù)和組合 數(shù)。2. 初步學(xué)會(huì) 觀察、分析及推理。1.通過(guò)日常生活簡(jiǎn)單事例（如體育屮 足球、乒乓球的比賽場(chǎng)次，密碼箱密碼的排 列數(shù)，電話機(jī)容量及電話號(hào)碼升位等），讓 學(xué)生經(jīng)丿刃觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、操作等活動(dòng)

51、， 找岀簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。數(shù)列的變化規(guī)律比較抽象，可適當(dāng)在觀 察方向上給予捉示，但不要直接告知。3.初步感受 集合和等量代換思 木目4. 初步了解簡(jiǎn) 單的組合思想和簡(jiǎn) 單的邏輯推理方 法。5. 初步發(fā)現(xiàn) 和欣賞數(shù)學(xué)美，知 道事物冇規(guī)律的排 列隱含著數(shù)學(xué)知 識(shí)。6. 初步應(yīng)用集 合和等量代換的思 想方法解決一些簡(jiǎn) 單的問(wèn)題。2. 可安排生動(dòng)冇趣的活動(dòng)（如“擺數(shù)字 卡片”、“握手活動(dòng)”、“猜球游戲”、“猜年齡 游戲”等），初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推 理能力，以及冇序地、全面地思考問(wèn)題的習(xí) 慣。3. 通過(guò)生活中的索材，讓學(xué)生初步感 受集合和等量代換的數(shù)學(xué)思想方法。鼓勵(lì)學(xué) 生用自己的方法解決問(wèn)

52、題，不要求學(xué)生使用 集合、集合的元索、基數(shù)、交集、并集、等 量代換等數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述。4. 組織學(xué)生開(kāi)展小組合作交流，根據(jù)實(shí) 際問(wèn)題采用列舉、連線等方式，找出簡(jiǎn)單事 物相關(guān)的規(guī)律，并在有序的思考指導(dǎo)下操 作，做到不重復(fù)、不遺漏。讓學(xué)生根據(jù)已知條件，初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的 推理方法，綜合判斷得出結(jié)論。不要提高要 求，不要向?qū)W生講大前提、小前提、排列、 組合等概念。5. 通過(guò)“剪一剪”、“畫(huà)一畫(huà)”、“編一編”、 “擺一擺”等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)新穎冇趣的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。6. 可利用學(xué)具、多媒體軟件等教學(xué)輔 助手段，幫助學(xué)生理解問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生解決 數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，引導(dǎo)學(xué)生用集合和等量代 換的思想方

53、法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。二、空間與圖形在木學(xué)段中，學(xué)生將認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱等 現(xiàn)象，學(xué)習(xí)描述物體相對(duì)位置的一些方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)，建立初步的空 間觀念。在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系；應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、 操作等活動(dòng)屮，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)。圖形的認(rèn)識(shí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)耍求教學(xué)建議1認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、 正方休、圓柱和球等1通過(guò)物休分類活動(dòng)，引出長(zhǎng)方休、 正方休、圓柱、球的名稱，讓學(xué)生應(yīng)用相認(rèn)識(shí)物體立體圖形，知道這些 簡(jiǎn)單幾何體的名稱并 能辨認(rèn)，初步感受數(shù) 學(xué)與生活的聯(lián)系。2.能對(duì)簡(jiǎn)單幾何 體和圖形進(jìn)行分類， 初步學(xué)會(huì)分類的方 法。3 形成初步的

54、觀 察、想象和語(yǔ)言表達(dá) 能力，形成初步的主 動(dòng)探索精神和合作交 流的意識(shí)。應(yīng)名稱來(lái)描述物品的形狀。呈現(xiàn)的索材注意包含f1常生活常見(jiàn)的 物體，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)際物體與立體圖形 的聯(lián)系，逐步過(guò)渡到立體圖形的認(rèn)識(shí)，建 立初步的空間觀念。2. 通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單幾 何體和圖形的分類及其方法。重點(diǎn)引導(dǎo)按 形狀分類，感知不同形體的特征，獲得豐 富的感性積累。也允許按“顏色/'、“大小” 等其它標(biāo)準(zhǔn)分類。3. 提供操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)“摸一 摸”、“搭_搭”、“推_推”、“滾一滾”、“畫(huà) 一畫(huà)”等活動(dòng)，仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，學(xué) 會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，發(fā)展數(shù)學(xué)交流能力。從不同方 位觀察物 體1. 能

55、辨認(rèn)從正 面、側(cè)面、上面觀察 到的簡(jiǎn)單物體和立體 圖形的形狀。2. 初步體會(huì)從不 同角度觀察同物體 所看到的形狀可能是 不同的，知道從一個(gè) 位置最多能看到物體 的三個(gè)面。3經(jīng)歷觀察物體 的過(guò)程，學(xué)會(huì)觀察、 想象，建立初步的空 間觀念，獲得積極的 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。1引導(dǎo)學(xué)生選擇特征明顯的、熟悉的 物體作為觀察對(duì)象。不同年級(jí)的觀察對(duì)象、 要求要有區(qū)別：一、二年級(jí)以觀察簡(jiǎn)單的 實(shí)物為主，三年級(jí)以觀察較抽象的出3-4 個(gè)小正方體組成的立體圖形為主。2. 借助觀察活動(dòng)，幫助學(xué)生正確建立 實(shí)物與相應(yīng)視圖之間的聯(lián)系，體驗(yàn)從立體 到平面的轉(zhuǎn)化。還可通過(guò)變動(dòng)實(shí)物擺放的 位置，讓學(xué)生觀察物體的各個(gè)面，進(jìn)行比 較

56、、辨認(rèn)，體驗(yàn)從不同位置觀察物體所看 到的形狀可能不同，初步體會(huì)局部與整體 的關(guān)系。3. 通過(guò)拼、搭積木等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生 進(jìn)行多種角度的觀察，用自己語(yǔ)言表述所 觀察到的物體的形狀，比較從不同的角度 觀察到的圖形，在與同伴交流中感受數(shù)學(xué) 活動(dòng)的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的直觀思 考和想象，獲得切身的體驗(yàn)，促進(jìn)空間觀 念的形成。認(rèn)識(shí)圖形1能辨認(rèn)長(zhǎng)方 形、止方形、三角形、 平行四邊形、1員1等簡(jiǎn) 單圖形，知道這些常 見(jiàn)圖形的名稱，體會(huì)1 通過(guò)“看、摸、描（卬）”等，讓學(xué) 生經(jīng)歷從幾何體抽象出平面圖形的過(guò)程， 使學(xué)生體會(huì)“面在體上”。開(kāi)展圖形對(duì)比、分類等活動(dòng)，幫助學(xué) 生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓等幾種最“面在體上”。2. 了解長(zhǎng)方形、 正方形、平行四邊形、 三角形和圓等簡(jiǎn)單平 面圖形在生活中的普 遍存在，初步感受數(shù) 學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián) 系。3 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中 積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣， 建立初步的空間觀 念，增強(qiáng)操作能力。常見(jiàn)的平面圖形。通過(guò)拼、擺、畫(huà)等，使 學(xué)生直觀感受各種圖形的特征（只要求能 辨認(rèn)并說(shuō)出不同圖形的名稱）。2. 讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，列舉表面是 長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形、平行四邊 形的物體，了解這些平面圖形在fi常生活 中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)在生活 中觀