課堂游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、    課堂游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略    方磊摘 要：體育作為一門室外教學(xué)的學(xué)科，有助于學(xué)生身體素質(zhì)的健康發(fā)展，以及運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，在初中教學(xué)階段有十分重要的意義。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極挖掘新穎的教學(xué)模式，為學(xué)生提供內(nèi)容更豐富的教學(xué)課堂。課堂游戲作為一種流行的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育的熱情與激情，同時(shí)還能夠在游戲中鍛煉學(xué)生的體育技巧和能力，除此之外，教師通過(guò)組織并主動(dòng)參與在游戲之中，有助于良好師生關(guān)系的構(gòu)建和課堂氣氛的活躍。關(guān)鍵詞：課堂游戲;初中體育;激發(fā)熱情;鍛煉技巧;和諧關(guān)系初中階段的學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)往往充滿著好奇與熱愛

2、，而傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足他們對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的需求。為了解決這一問(wèn)題，教師可以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用課堂游戲的教學(xué)方法，通過(guò)游戲來(lái)教授體育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)。本筆者結(jié)合自身多年初中體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課堂游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了一番簡(jiǎn)單的探討，希望能夠給廣大師生帶來(lái)一定的幫助。一、激發(fā)學(xué)生體育熱情相較于其他初中教學(xué)科目，體育課因其學(xué)習(xí)壓力小、學(xué)習(xí)內(nèi)容有趣，有著吸引學(xué)生的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)主動(dòng)利用該優(yōu)勢(shì)，并對(duì)教學(xué)方式做出一定的更改，提高體育課對(duì)于學(xué)生的吸引力，加強(qiáng)學(xué)生在體育課堂中活動(dòng)的參與度，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的熱愛與熱情。通過(guò)課堂游戲在初中體育中的應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)

3、生的課堂興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到游戲之中，并在游戲中掌握一定的運(yùn)動(dòng)技巧，進(jìn)而在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的體育熱情，讓學(xué)生愛上體育，愛上運(yùn)動(dòng)。例如，教師在教授“籃球的投籃手勢(shì)和運(yùn)球手勢(shì)”這部分運(yùn)動(dòng)技巧時(shí)，可以通過(guò)游戲的形式加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練。教師可以讓全班學(xué)生圍成一個(gè)圈，并指定一人作為開始者，說(shuō)出“投籃”或者“運(yùn)球”的指令，并以順時(shí)針或者逆時(shí)針的順序繼續(xù)。學(xué)生在聽到指令之后，應(yīng)迅速做出相應(yīng)的手勢(shì)。做出動(dòng)作較慢的人將會(huì)被淘汰出局，或者教師可以邀請(qǐng)他為其余學(xué)生表演一個(gè)小節(jié)目。在此過(guò)程中，教師應(yīng)仔細(xì)觀察每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)作，并在游戲結(jié)束后，為錯(cuò)誤的動(dòng)作進(jìn)行糾正。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以進(jìn)一步感受到體育的趣味性，

4、從而對(duì)體育產(chǎn)生更深一步的熱愛與激情。二、鍛煉學(xué)生體育技巧體育學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開體育技巧的鍛煉，教授學(xué)生正確的體育鍛煉技巧是初中體育教學(xué)過(guò)程中重要的教學(xué)任務(wù)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的重復(fù)和練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的熟練度，這對(duì)于學(xué)生而言是枯燥的。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師可以將課堂游戲應(yīng)用于教學(xué)課堂之中，讓學(xué)生在游戲中掌握體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。除此之外，教師還可以通過(guò)在游戲中觀察學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常一起通過(guò)游戲的方式鍛煉體育技巧，提高自身的體育能力。例如，在鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和平衡能力時(shí)，教師可以將學(xué)生分為男女兩組，并將兩組學(xué)生分別分為人數(shù)相同的小隊(duì)。之

5、后教師可以要求每隊(duì)各派一人站在同一端線兩側(cè)，剩余的組內(nèi)成員成一路縱隊(duì)站在另一端線后方。學(xué)生在聽到比賽口令發(fā)出后，每隊(duì)的排頭跑到中線處，將手指的拇指套入繩端圓圈內(nèi)握好，左腿從左臂外側(cè)插入繩中，接著右手將繩從頭上繞至背后并抽出右腿。最后將繩子放回原位后跑到對(duì)面端線，與同伴手拉手或者碰手，左腿或右腿跨越過(guò)手，接著右腿抽出，并接替原來(lái)人的任務(wù)。原來(lái)人跑回起點(diǎn)，與下一個(gè)游戲成員拍手并跑至隊(duì)尾休息。第二人接到擊掌信號(hào)后做同樣的動(dòng)作。如此依次進(jìn)行，先做完的隊(duì)伍取得男女小組的勝利。三、構(gòu)建師生和諧關(guān)系和諧的師生關(guān)系是和諧課堂氛圍的關(guān)鍵，教師在與學(xué)生構(gòu)建和諧的關(guān)系之后，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和生活狀況有深的了解，

6、有助于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)與幫助。除此之外，良好的師生關(guān)系也有助于課堂氛圍的活躍，能夠有效拉近學(xué)生與教師之間的距離，讓學(xué)生更加享受課堂，享受體育運(yùn)動(dòng)。為了構(gòu)建良好的師生關(guān)系，教師可以主動(dòng)參與到課堂游戲之中，與學(xué)生共同完成體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)生在與教師有近距離的互動(dòng)之后，能夠消除心中與教師的距離感，增加與教師的親密感，從而構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系。例如，我在一次體育教學(xué)中，將每周五的體育課設(shè)置為學(xué)生的自由活動(dòng)課。學(xué)生可以自帶體育器材，或者使用學(xué)校的體育器材進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。在這節(jié)課上，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情致高漲，運(yùn)動(dòng)形式多樣，有羽毛球，足球，跳繩，丟沙包等等。在這節(jié)課中，我經(jīng)常參與到學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)中，與學(xué)生一起進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。比如我會(huì)和學(xué)生一起打羽毛球，并在實(shí)際操作中教授他們打羽毛球的要領(lǐng)，有時(shí)我還會(huì)和學(xué)生一起踢足球，并向他們講述我曾經(jīng)在球隊(duì)中的故事。通過(guò)這種交流方式，我與學(xué)生之間建立了良好的關(guān)系。他們不僅僅把我看作教授體育運(yùn)動(dòng)技巧的教師，更把我看做可以和他們一起運(yùn)動(dòng)的朋友。在此之后，我的體育課堂運(yùn)動(dòng)氛圍更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致更加高漲，學(xué)習(xí)效率得到了有效的提高?？偠灾?，初中體育課堂作為初中教學(xué)過(guò)程中十分重要的教學(xué)科目，不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的身體，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和運(yùn)動(dòng)能力，對(duì)于素質(zhì)教育