秋天的雨教學(xué)設(shè)計

1、秋天的雨教學(xué)設(shè)計銅仁市逸群小學(xué)楊明月一、教學(xué)目標 知識與能力： 1正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美，背誦自己喜愛的部分。 2引導(dǎo)學(xué)生初步感受文中描寫秋天的生動語句，體會其表達作用。 3培養(yǎng)學(xué)生在理解和感悟語言的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生積累好詞佳句，提高語言運用能力。 過程與方法： 1導(dǎo)讀導(dǎo)議。 2創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象。 3合作探討，班級評、議、講。 情感態(tài)度價值觀： 引導(dǎo)學(xué)生用心體會秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。 二、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：體會秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。 教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。 三、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入 1齊讀課題。 2出示詞語

2、，開火車讀。 3出示詞語填空，比賽看誰填得又快又準。 （二）學(xué)習第一自然段 1你們的字詞掌握得真好！看，秋天來了，聽，下雨了，這雨給你什么樣的感覺？ 生：涼涼的，輕柔的。 2是呀，真有一種細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲之感，秋天的雨把秋天的大門輕輕地推開了，咱們帶著這種感受一齊來讀讀第一自然段吧。 3秋天的雨打開了秋天的大門，給大自然分別帶來了什么呢？請你自己讀第二到第四自然段，找一找答案。 （三）學(xué)習第二自然段 1秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，都有什么顏色？你最喜歡哪種顏色呢？學(xué)習第二自然段，誰來給大家讀讀？ 2找到了哪些顏色，愿意告訴我們嗎？（學(xué)生反饋。） 3最喜歡哪種顏色？能美美地把你喜

3、歡的顏色讀給大家聽聽嗎？ （1）重點句分析。 “你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！闭n件出示： 葉子扇走了夏天的炎熱。 黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。 提問：這句話變了變，這兩句話有什么不同？ 預(yù)設(shè)一： 生先找出句子字面上的不同，引導(dǎo)學(xué)生談“一把把”“黃黃的”“扇啊扇啊”這些詞語所表達出生動的效果。 師引導(dǎo)：請你讀一讀，多了這幾個詞，讀起來有什么不同的感受？ 生：像一把把小扇子，特別有意思。 師引導(dǎo)：那是把什么比作了什么？ 生：把銀杏葉子比成了一把把小扇子。 師評價：看，多像啊，就像小扇子一樣，把夏天的炎熱都扇走了

4、。你來讀讀。 生：我感覺有一個表示顏色的詞黃黃的，寫出了顏色美。 師引導(dǎo)：黃的和黃黃的有何不同呢？ 生：黃黃的就是特別黃，顯得顏色更好看。 師：你能再來讀讀這句話嗎？ 生：有一個扇啊扇啊，讀起來特別生動。 師指導(dǎo)朗讀：是呀，那是什么樣呀？你們互相扇一扇。你們什么感覺呀？ 生：真涼快，真好玩。 師：那你們再帶著感受把這句話讀一遍吧！課件出示： 黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。 （4）指導(dǎo)背誦比喻句。 師：試著一起來背一背！ 你看，它把（ ）給了銀杏樹，（ ）的葉子像（ ）小扇子，（ ）哪（ ）哪，扇走了夏天的（ ）。 它把

5、（ ）給了（ ），（ ）的楓葉像（ ）郵票，（ ）哇（ ）哇，郵來了秋天的（ ）。 （5）學(xué)習描寫田野的句子。 師：秋天有黃色、紅色，還有什么顏色？ 生：金黃色。生讀句子。 師：這句話是把什么比作什么？ 生：把田野比作金色的海洋。 師：那你覺得這是怎樣的田野？ 生：特別寬廣，特別大，一望無盡。 （6）學(xué)習描寫果實的句子。 師：看過了樹上的樹葉，遙望過一望無盡的麥田，我們到果園里去看看，你看到什么了？ 生讀重點句：“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！”師?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象：同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是樹上的小橘子、小柿子，你們快學(xué)學(xué)，什么叫你擠我碰。 師采訪：小橘子，你為什么擠它呀

6、？ 生：我們長得特別圓溜溜的，所以挨著很緊。 師采訪：來，小柿子，你爭著讓人摘，會對采摘的人說什么呀？ 生：因為我長得很好，你快把我采回家吧。 師指導(dǎo)朗讀：作者把這些水果當作人來寫，寫出了一幅豐收的畫面。多生動呀！來，我們一起來讀讀。 （7）學(xué)習描寫菊花的句子。 “菊花仙子得到的顏色就更多了美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭?！睅煟嚎炜?，菊花都有什么顏色呀？ 師：菊花的顏色太多了，數(shù)都數(shù)不清，難怪作者用省略號呢。 師：來給大家讀讀。 （8）回顧第二自然段。 師：多美的秋天呀，這真是“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時”，找一位同學(xué)給大家讀讀這個自然段，其他同學(xué)看黑板，認真聽。 （9）引導(dǎo)想象畫面。 師：就

7、這么一眼望去，遠處的，近處的，高處的，腳邊的，突然之間，有這么多顏色闖入眼簾，會用四字詞語描述嗎?（五彩繽紛、五彩斑斕、絢麗多彩、五顏六色。） 師：書中有一句話，直接說出了顏色特別多，能讀讀嗎？用尺子畫下來。 （四）學(xué)習第三自然段 1第二自然段是圍繞哪句話說的？第三自然段又是圍繞哪句話說的呢？能讀讀嗎？ 2聞到這香味，有什么想法？ 生：好吃得都走不動路了，想趕緊走到果園大吃一頓！ 3對呀，走不動啦，想趕緊嘗嘗這美味的瓜果梨桃。能讀出這種感受嗎？ 4秋天的雨一下，果子看著真水靈，香味更濃郁啦！能再來讀讀嗎？ （五）學(xué)習第四自然段 1理解段落邏輯關(guān)系，找出中心句。 師：聽了朗讀，老師都忍不住想嘗一

8、嘗了，先別著急，再找找第四自然段又是圍繞著哪一句話說的呢？ 2創(chuàng)設(shè)情境，生生接讀。 師：小動物們，小樹們。聽了秋雨的消息，你們做了什么準備？ 3引導(dǎo)想象，訓(xùn)練語言。 師：書上都是用“誰、干什么、為了什么”這樣的句式來說的，仿照著這種句式來說一說，還有哪些小動物朋友為了迎接冬天做什么了？ （六）學(xué)習第五自然段 師：秋天的雨還帶來了什么？來讀讀第五自然段。 （七）回顧總結(jié) 1齊讀最后一自然段。 2師：回過頭看看這篇課文，一起來讀一讀。這篇課文先寫了，秋天的雨打開了秋天的大門，是在哪個自然段寫的，來讀讀；接著又寫了秋天的雨推開了秋天的大門，給大自然帶來了顏料、氣味、消息，是哪幾個自然段，找三位同學(xué)來讀讀。文章最后總結(jié)了秋天的雨是什么呢？齊讀最后一個自然段。 （八）板書設(shè)計總起打開