2021信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會

1、2021 信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會信息技術(shù)作為新時代的熱門趨勢， 越來越多人開始學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)過程中一定有不少心得體會。下面是由我為大家整理的“ 2021 信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會”，僅供參考，歡迎大家閱讀。2021 信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會【一】科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展， 使得以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)， 越來越深刻的改變著我們的工作、 學(xué)習(xí)和生活方式。 信息的獲取、分析、 處理、 應(yīng)用等能力， 已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。素質(zhì)教育的不斷深化， 對教師的要求也不斷提高， 只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生， 為了適應(yīng)工作的需要， 教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高， 才能適應(yīng)當今教育發(fā)展的需要

2、。 從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)， 是信息社會對人才的基本要求， 也是增強綜合國力的一個重要組成部分， 對于現(xiàn)代教師而言， 運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢。 信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機會。通過學(xué)習(xí)我的最大收獲是：1、通過培訓(xùn)，結(jié)合了教師應(yīng)掌握的大部分內(nèi)容（ powerpoint 多媒體展示，教學(xué)設(shè)計，個人博客的創(chuàng)建，文字處理軟件，電子郵件） 。這種任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)， 更營造了一種學(xué)習(xí)的氛圍。 沒有大而空的理論闡述。師生平等， 使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學(xué)生的角度， 將自己的課設(shè)計好和上好， 并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。2、

3、通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新。培訓(xùn)之前對于什么是計算機、 什么是信息技術(shù)以及計算機教師和信息技術(shù)教師的認識相當模糊， 通過培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)原來計算機只不過是處理信息的一個工具而已。授課的關(guān)鍵在于幫助并培養(yǎng)學(xué)生良好的采集、加工、處理信息的意識、方法和能力等。要想上好，上成功信息技術(shù)課，信息技術(shù)教師對此必須要有一個清醒的認識。3、互相幫助，合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)員們能夠就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進行積極交流、認真切磋、熱情幫助。2021 信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會【二】為提高教師教育技術(shù)水平， 促進教師專業(yè)能力的發(fā)展， 貫徹執(zhí)行教師繼續(xù)教育的相關(guān)政策，

4、我校開展了信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動， 通過學(xué)習(xí)，我深深感到現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的科學(xué)性和優(yōu)越性， 將信息技術(shù)用于教學(xué)中，教師能省時省力，學(xué)生能根據(jù)直觀演示輕松地獲取知識，從而提高教學(xué)效益。本人經(jīng)學(xué)習(xí)有以下體會：一、掌握信息化教育技術(shù)是適應(yīng)社會發(fā)展的需要信息化是社會發(fā)展的趨勢， 信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標準，教育信息化是其中的一個部分，大力促進教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流。 作為一名教師， 應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢， 把握現(xiàn)代化信息教育技術(shù)， 是跟上時代的發(fā)展步伐、適應(yīng)社會發(fā)展的需要。二、把握信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)效益的需要將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中， 有助于教師整合教育資

5、源， 有助于提高教師的專業(yè)水平。 信息教育技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù)， 能彌補陳舊教學(xué)中的不足， 傳統(tǒng)的教育手段費時費力， 不利于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下把握知識， 不利于提高教學(xué)效益。 只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中，才能提高教學(xué)效益。三、積極應(yīng)用信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)技能的需要實踐是學(xué)習(xí)的目標， 也是提高應(yīng)用能力的手段， 教師只有在實踐中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù)， 才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、 分析問題、解決問題， 才能在不段總結(jié)經(jīng)驗、 吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身教育技能。四、終身學(xué)習(xí)是使自己得到可持續(xù)發(fā)展的途徑社會在不斷進步發(fā)展， 信息化技術(shù)也在不斷更新， 作為一名教師，如果止步不前， 那么

6、就不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要， 就不能勝任教育工作，要認清形式，勇于挑戰(zhàn)，樹立信心，不斷學(xué)習(xí)，用新知識和新技術(shù)來完善自身素質(zhì)， 用教育技術(shù)進行終身學(xué)習(xí)， 實現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)發(fā)展，在不同階段都能勝任教學(xué)工作。2021 信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會【三】通過這次培訓(xùn)， 使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響， 感受到教學(xué)工作的艱巨。 同時對我各方面的能力有了很大提高， 特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力， 現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上了。 通過集中的理論學(xué)習(xí)，更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進的教育理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循教育規(guī)律、調(diào)整自身的角色定位和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫徹到學(xué)科教學(xué)過

7、程中。作為教師， 我們最重要的任務(wù)還是在于教學(xué)。 在教育信息化的浪潮中，我們要改變教學(xué)模式、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。在這里，我們學(xué)習(xí)了微課、 電子白板與翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)知識， 這些新技術(shù)深刻影響著基礎(chǔ)教育。微課， 主要是指以視頻為主要載體， 記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。 電子白板是一種國際上新近崛起的替代傳統(tǒng)黑板、 粉筆的數(shù)字化教學(xué)演示設(shè)備。它的出現(xiàn)，是對沿襲幾百年的黑板、粉筆、板擦“三位一體”的舊教學(xué)模式的一場革命性突破。電子白板技術(shù)為課堂互動、師生互動、 生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。翻轉(zhuǎn)課堂

8、，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解， 回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。 翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)， “翻轉(zhuǎn)”增加了學(xué)習(xí)中的互動， “翻轉(zhuǎn)”讓教師與學(xué)生、 家長的交流更深入。我深刻認識到，不久的將來，我們的教育將會發(fā)生深刻的變化。在這里，我們通過學(xué)習(xí)，懂得了教學(xué)素材收集與加工的方法，學(xué)會了多媒體教學(xué)環(huán)境及課件制作， 更加學(xué)會了如何制作微課。 對于微課的應(yīng)用來說，技術(shù)只是形式，內(nèi)容才是核心。微課的路在于與學(xué)科結(jié)合，內(nèi)容結(jié)合，作為微課的使用者，應(yīng)該既要懂必要的信息技術(shù)，又要有專業(yè)的學(xué)科知識。 雖然我們是農(nóng)村學(xué)校， 存在不小的城鄉(xiāng)差距，微課、翻轉(zhuǎn)課堂的使用暫

9、時還很難，但信息時代的變革是相當快的，所以我們要在理論上認識它， 技能上掌握它的制作， 適當?shù)募右試L試，當條件具備的時候，我們可以迅速的應(yīng)用它，改進我們的教學(xué)方法、方式，提升我們的教學(xué)質(zhì)量。此次培訓(xùn)讓我更深刻地感受到了新的教育技術(shù)理念， 也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。 在今后的工作中， 我將不斷運用教育信息技術(shù)，豐富自己的學(xué)習(xí)資源，豐富自己的專業(yè)知識，積極倡導(dǎo)和運用信息技術(shù)進行教學(xué)活動，對學(xué)生進行科學(xué)評價，以優(yōu)化課堂教學(xué)，推進教師專業(yè)化、 信息化的協(xié)調(diào)發(fā)展， 促進教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，進而促進學(xué)校新的發(fā)展，緊跟形勢，與時俱進，在校園信息化建設(shè)工作中做出自己應(yīng)有的貢獻。2021

10、 信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會【四】通過這學(xué)期的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)， 使我進一步了解了信息技術(shù)這一門科目。 在各個工作領(lǐng)域中， 每個職業(yè)都離不開信息技術(shù)。 隨著計算機、多媒體、 現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展， 信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域， 在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。 信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于推進中、小學(xué)實施素質(zhì)教育，促進基礎(chǔ)教育的發(fā)展， 全面提高教育質(zhì)量和效益， 都具有重要的意義。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，對于知識更新快，實踐性強的信息技術(shù)課來說，是最佳的教學(xué)策略。 根據(jù)教學(xué)實踐， 我認為信息技術(shù)課學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)著重這幾方面：

11、培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣， 學(xué)習(xí)的動力主要來自興趣， 有了興趣學(xué)生學(xué)習(xí)主動性就高，學(xué)習(xí)效果也就會更好。要激發(fā)學(xué)生興趣，首先要了解學(xué)生的對信息技術(shù)課的期望，在此基礎(chǔ)上教師要根據(jù)學(xué) 習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計好課堂任務(wù)， 比如在畫圖軟件的學(xué)習(xí)中， 可以展示優(yōu)秀作品，學(xué)生自行設(shè)計作品；在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上，讓學(xué)生上網(wǎng)體驗；在程序設(shè)計上編些小程序解決數(shù) 學(xué)問題等等，這樣讓學(xué)生有成就感，自然就有興趣學(xué)習(xí)。作為教師應(yīng)提高自身的素質(zhì)， 不斷充實自己現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，新課程的實施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進，作為信息技術(shù)教師， 我們自己應(yīng)該不斷充電， 不斷用新的知識來武裝自己從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水，

12、自己要有一桶水，才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問題， 才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教師心服口服從而輕松調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。巧妙設(shè)計教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)過程在教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師應(yīng)該認真鉆研教材認真?zhèn)湔n圍繞相應(yīng)的知識點多搜集一些相關(guān)的資料， 從而巧妙地設(shè)計教學(xué)任務(wù)， 將每一個任務(wù)都設(shè)計的明確、合理、科學(xué)將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務(wù)中，將每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個個容易掌握的“任務(wù)”。 讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后， 從而也掌握了需要接受的知識。 讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)

13、， 從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動權(quán)。 教師在教學(xué)過程中也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務(wù)”從而保證教學(xué)目標順利完成， 讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣滿足他們的成就感讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。堅持“教師為主導(dǎo)， 學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)課程改革中， 教師不能再采用“滿堂灌”、 “填鴨式“的教學(xué)方式， 轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育模式。 讓學(xué)生從被動地接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識。 教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人， 鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主動性、 積極性和創(chuàng)造性。 教師設(shè)計一些問題， 要

14、把握好教學(xué)進程的坡度， 在教學(xué)實踐中認真分析學(xué)生的基礎(chǔ)和需要，針對不同的學(xué)生因材施教、分層教學(xué)，讓學(xué)生試著自己去解決，在自身實踐中體會和提高。在平時的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個別學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)， 充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、 促進者的多重身份。把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣在教學(xué)過程中， 教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實例， 學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。 在信息技術(shù)教學(xué)中， 學(xué)生學(xué)習(xí)的知識類型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實，在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，教師在講解時，可用風(fēng)趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認可。比