秋學(xué)期課題組工作階段總結(jié)2

1、xx秋學(xué)期課題組工作階段總結(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的方法研究 階段性小結(jié)（稿）xx.12 執(zhí)筆、：王水洪 在各位組員的努力下，本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行市級課題小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的方法研究并且圓滿完成了當(dāng)初制定的課題研究方案，現(xiàn)小結(jié)如下： 一、課題內(nèi)容研究 1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，充實(shí)理論根底 本學(xué)期由于進(jìn)行中期評估驗(yàn)收，我們組繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。組員根據(jù)自身的需要，獨(dú)立的學(xué)習(xí)了有效教學(xué)探析、有效運(yùn)用評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)情感等小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會會刊上刊發(fā)的一線教師的，也有從網(wǎng)上收集資料如有效教學(xué)的起源，有效教學(xué)的內(nèi)涵，有效教學(xué)的策略等。通過學(xué)習(xí)開闊了視野，明確了思路，對自己今后教學(xué)實(shí)踐有的效性研究也有了一定的理論支撐。通

2、過學(xué)習(xí)專家的理論，剖析教學(xué)案例，對照自己的教學(xué)行為，進(jìn)一步內(nèi)化對“有效教學(xué)”的認(rèn)識。 2、 課堂問診，促進(jìn)集體反思 課題教學(xué)是教學(xué)效果的最好反映，教學(xué)中時(shí)刻圍繞“我的提問有效嗎？”“我組織的活動有效嗎？”“我的評價(jià)有效嗎？”等問題進(jìn)行。課題組制定了教師課堂教學(xué)有效性課堂觀察表。觀察內(nèi)容主要有以下局部： 1、是否把課程目標(biāo)具體為課堂教學(xué)目標(biāo)？ 2、課堂教學(xué)目標(biāo)是否具有可行性？ 3、是否根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平和經(jīng)驗(yàn)，活化教材？ 4、所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)主動是否有利于學(xué)生合作交流？ 5、教師是否合理運(yùn)用評價(jià)？ 通過幾節(jié)課的課堂觀察，我們發(fā)現(xiàn)了組員都能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。如何繼續(xù)深化這樣的特點(diǎn)呢？課題組一方面加

3、強(qiáng)反思和學(xué)習(xí)，積極參加市組織的教材培訓(xùn)；另一方面，在各級各類活動中，派出多人次教師外出取經(jīng)學(xué)習(xí)，回來再交流學(xué)習(xí)體會。 二、課題研究情況 1、學(xué)期初制訂本學(xué)期的、課題方案并按方案完成課題研究任務(wù)。 2、繼續(xù)認(rèn)真貫徹執(zhí)行小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得。 3、積極配合相關(guān)老師做好觀摩研究課的準(zhǔn)備，利用教研時(shí)間參加教導(dǎo)處進(jìn)行的各年級集體備課，交流典型的課堂情境設(shè)計(jì)成功案例和反思之處。 4、認(rèn)真準(zhǔn)備迎接學(xué)校教科室對本課題的抽查工作并順利通過了市教研室的課題中期評估。 三、課題研究進(jìn)度 1、理解什么是“有效教學(xué)”，并把它作為了一種教學(xué)理念貫徹執(zhí)行。 （1）課題組成員形成了以下認(rèn)識 有效教學(xué)

4、就是教學(xué)效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。 理念1：出發(fā)點(diǎn)在效果、效率、效用與效益； 理念2：重點(diǎn)在課堂； 理念3：生長點(diǎn)在教室的專業(yè)化成長 （2）、第一、有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或開展 第二、 有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念 第三、有效教學(xué)更多地關(guān)注可測性或量化 第四. 有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識 第五、有效教學(xué)也是一套策略 2、教師腳踏實(shí)地的進(jìn)行集體備課，取得良好的效果。無論是“三維”目標(biāo)的落實(shí)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，還是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，備課組的老師都做到最大程度的統(tǒng)一，遵循“集中討論資源共享個(gè)人微調(diào)”的原那么。在集體備課的根底上，有的教師可根據(jù)本班的教學(xué)學(xué)情，因

5、才施教，進(jìn)行二次備課。在整體推進(jìn)的根底上實(shí)現(xiàn)個(gè)人的創(chuàng)新。這樣就改變了以往教師單打獨(dú)斗的教學(xué)方式，發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的合力，凝聚了人心，錘煉了隊(duì)伍，收獲了成績。 3、踏踏實(shí)實(shí)搞教科研，以“自主啟發(fā)，質(zhì)疑討論，合作探究”為主的教學(xué)方式走入課堂，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位得到凸顯。教師思想認(rèn)識到位，不再走形式，擺花架子，努力改變自己多年習(xí)慣的教學(xué)模式。 4、課題成果，多篇文章在省級刊物發(fā)表或在市教研室舉行的征文活動中獲獎(jiǎng)。 5、本組成員王水洪、仇麗華老師在西片或聯(lián)校教學(xué)觀摩活動中，得到聽課老師較高的評價(jià)。 四、實(shí)驗(yàn)研究的思考 隨著課堂教學(xué)有效性研究的深入開展，課題組的老師也在實(shí)踐中不斷總結(jié)與反思，不斷追求更簡約、更高效的數(shù)學(xué)課堂。在實(shí)踐中我們也產(chǎn)生了一些思考。 1、提高課堂教學(xué)的有效性對教師素質(zhì)提出了更高的要求，如良好的教學(xué)機(jī)智，深厚的知識底蘊(yùn)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，如何讓教師多練“內(nèi)功”，更新和充實(shí)知識儲藏，讓教師獲得更好的個(gè)人專業(yè)成長是課題組思考的問題之一。 2、在學(xué)生人數(shù)的情況下，如何做到有效地關(guān)注全體學(xué)生，真正讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方面得到全面開展，也是下一階段我們要研究的重點(diǎn)。 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的方法研究 階段性小結(jié)（稿）xx.12 執(zhí)筆、：王水洪 在各位組員的努力下