淺論中學(xué)語文課堂內(nèi)外教學(xué)的結(jié)合

1、    淺論中學(xué)語文課堂內(nèi)外教學(xué)的結(jié)合    黃德杰摘要 要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的語文能力，就必須重視課堂內(nèi)外教學(xué)的結(jié)合。課內(nèi)學(xué)習(xí)是主陣地。教師在課堂上應(yīng)該精講，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)技巧。課后作業(yè)和課外語文活動是課內(nèi)教學(xué)的延伸，并對課堂教學(xué)起到促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞 課內(nèi)精講課外延伸 內(nèi)外結(jié)合分類號：g623.2語文是最重要的交際工具，也是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。課外語文學(xué)習(xí)的天地十分廣闊，內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，有利于學(xué)生發(fā)展興趣、發(fā)揮特長、健康成長。因此，教師應(yīng)將課外語文學(xué)

2、習(xí)納入整個(gè)語文教學(xué)的軌道，統(tǒng)籌安排，緊密配合，相互促進(jìn)。但是，長期以來人們往往只重視課內(nèi)教學(xué)，忽視課外學(xué)習(xí)活動，認(rèn)為課外學(xué)習(xí)影響課內(nèi)學(xué)習(xí)，致使許多學(xué)生只盯住課本，知識面狹窄，能力低下。在實(shí)際教學(xué)過程中，如何做好課堂內(nèi)外教學(xué)的結(jié)合，筆者對此提出以下建議。1.要樹立正確的教學(xué)觀“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，從某種意義上說，對語文的興趣就是對生活的興趣，語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以說包羅萬象，具有很大的開放性，這就要求我們樹立大語文的思想，徹底破除“教育以課堂教學(xué)為中心，課堂教學(xué)以教師講解為中心，教師講解以教材為中心”的陳舊模式。語文教育應(yīng)由以教為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)為中心，由以傳授知識為中心轉(zhuǎn)為以培養(yǎng)能力為中

3、心，由以教會為中心轉(zhuǎn)為以會學(xué)為中心，要解放學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展。2.處理好課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的關(guān)系語文教學(xué)應(yīng)以課內(nèi)學(xué)習(xí)為核心，把課外學(xué)習(xí)作為課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充手段。在培養(yǎng)人才的學(xué)校整體活動中，課堂教學(xué)仍是主要途徑，因?yàn)樗锌茖W(xué)的知識體系，專門的訓(xùn)練序列。教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于知識的系統(tǒng)傳授，有利于發(fā)揮集體的作用，有利于教學(xué)效率的提高。這就決定了課內(nèi)語文學(xué)習(xí)成為整個(gè)大語文學(xué)習(xí)的核心。課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)是整個(gè)語文學(xué)習(xí)活動中緊密相連、不可分割的有機(jī)體，只有處理好這兩者的關(guān)系，語文能力才提高得快，學(xué)習(xí)效果才好。3.發(fā)揮課內(nèi)學(xué)習(xí)對課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用3.1在課堂上精講，發(fā)揮學(xué)生的主體作用普

4、通高中語文課堂標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中專列了一條“積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，指出“語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要，自覺調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑”。語文學(xué)習(xí)需要個(gè)體的體驗(yàn)與感悟，學(xué)生主動參與的程度越高，參與的積極性越大，效果就越好。因此，教師在課堂上應(yīng)該精講，突出學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的能力。3.2設(shè)計(jì)個(gè)性化的語文作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識語文教學(xué)的重要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的語言習(xí)慣與寫作能力，而教學(xué)中的練習(xí)，則是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的重要途徑。只有通過練習(xí)，才能強(qiáng)化知識，鞏固所學(xué)的知識，才能把知識轉(zhuǎn)化為技能。在

5、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作業(yè)設(shè)計(jì)要符合新課程的理念。時(shí)下比較受廣大語文教師青睞的有研究性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)和開放性作業(yè)。（1）個(gè)性化語文作業(yè)的特點(diǎn)。首先是要體現(xiàn)主體性，作業(yè)要從學(xué)生角度設(shè)計(jì)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，使完成好作業(yè)能成為學(xué)生自覺自愿的行為。其次是要體現(xiàn)開放性，主要是指教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)不拘于課本的局限，鼓勵學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)、思考，促進(jìn)其主動參與各種形式的閱讀活動和社會交際活動，通過多樣的文化傳播媒體去接觸大量生動活潑的語言材料。再次是要體現(xiàn)獨(dú)特性，對學(xué)生在不同年齡階段的差異、不同個(gè)體之間的差異，要區(qū)別對待，使我國傳統(tǒng)的因材施教原則真正落到實(shí)處。（2）個(gè)性化語文作業(yè)的類型。表述型作業(yè)：在交際中提高

6、學(xué)生的表達(dá)能力。首先要處理好作業(yè)形式和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，如圍繞教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行多種形式的說話訓(xùn)練，可以采用復(fù)述、演說、口頭作文等形式。活動型作業(yè)：在實(shí)踐中深化學(xué)生的語言理解能力，教師要改變單一的知識鞏固型作業(yè)，把知識的掌握寓于生動的情境表演與動手操作之中。例如學(xué)了雷雨，可以安排學(xué)生排演課本劇，使其對劇本有更深刻的理解。探究型作業(yè)：在探索中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。教師要鼓勵學(xué)生主動探究、挖掘自己的創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗(yàn)。如學(xué)習(xí)了荷塘月色，可以布置尋找中國古典詩詞中有關(guān)荷的描寫，進(jìn)行專題研究。3.3重視課外語文活動，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文語文課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地，課外語文活動則

7、是課內(nèi)教學(xué)的延伸，并對課堂教學(xué)起促進(jìn)作用。課內(nèi)語文教學(xué)有科學(xué)的知識系統(tǒng)，專門的訓(xùn)練序列。教師的集中指導(dǎo)，能使學(xué)生比較迅速有效地探索語文學(xué)習(xí)的規(guī)律;但往往是講多練少，知與行、理論與實(shí)踐容易脫節(jié)，而語文活動則側(cè)重于用，偏重于做。實(shí)行課內(nèi)外結(jié)合，課內(nèi)學(xué)到的規(guī)律既可以指導(dǎo)課外語文活動，又在活動中被熟練地靈活運(yùn)用，從而從整體上提高學(xué)習(xí)的效率，即所謂“得法于課內(nèi)，增效于課外”，有利于做到知與行結(jié)合，學(xué)與用結(jié)合，理論與實(shí)踐結(jié)合，有利于學(xué)生語文能力的形成。總之，課內(nèi)語文學(xué)習(xí)和課外語文學(xué)習(xí)是語文教學(xué)不可或缺的兩翼。如果說目前的語文教學(xué)猶如一架前行的大車，那么，課內(nèi)、課外就是這架大車的兩輪，只有兩輪同時(shí)驅(qū)動，這架大車才能平穩(wěn)前進(jìn);要是只驅(qū)動其中的任何一輪，這架負(fù)重的大車就只會在原地打轉(zhuǎn)，要前進(jìn)一步，那是非常非常困難的。因此，我們在語文教學(xué)實(shí)踐中，必須注意課堂教學(xué)內(nèi)外的結(jié)合。參考文