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1、    淺談小學(xué)識字教學(xué)的方法    岳紹萍:g623.22 :a :1002-7661(2015)12-0067-02識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn)。為了完成這一目標(biāo),我們的教學(xué)不僅要培養(yǎng)孩子們的識字興趣,還要教給他們識字方法,培養(yǎng)識字能力。就我國目前來看,各地探討的識字教學(xué)方法就有二三十種,真可謂百花齊放,百家爭鳴。下面談?wù)勎以谧R字教學(xué)中的一些做法:一、以多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1.采用直觀的教具、現(xiàn)代化的教學(xué)手段低年級孩子以形象思維為主,單憑教師的講述很難對某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具,尤其是電教手

2、段,可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單、明確、具體。如在教學(xué)時(shí)我把字的部首或易出錯(cuò)的地方用紅色粉筆標(biāo)出,再配上多媒體的演示,艷麗的色彩、生動的圖象、動聽的聲音,把孩子牢牢吸引住,大大提高了識字的效率。2.游戲激趣在識字教學(xué)中,能否設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)方法吸引住學(xué)生的注意力,保持旺盛的求知欲,這是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵,也是令教師感到棘手的問題。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動的特點(diǎn),把游戲引進(jìn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字,寓教于樂,讓學(xué)生真正喜歡漢字,對識字產(chǎn)生濃厚的興趣,會收到意想不到的效果。例如:猜字謎。“雨”字,教師可以讓學(xué)生猜一猜“千條線,萬條線,落在水中看不見”指的是什么?也

3、可以出現(xiàn)在記憶生字時(shí)。如“告”字,教師可打字謎“一口咬斷牛尾巴”。字謎還可以讓學(xué)生動腦筋創(chuàng)編,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。二、課堂上教會孩子識字方法,讓孩子會學(xué)1.形象記憶法在識字教學(xué)中,通過簡筆畫、動作、語言等,創(chuàng)設(shè)情景,使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來,能有效地提高識字效率。如教“哭”字時(shí),學(xué)生比較容易寫漏一點(diǎn),老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫,再讓學(xué)生用簡筆畫畫出她哭的樣子,老師指出“哭”上兩個(gè)口表示眼睛,一點(diǎn)是哭的眼淚。這樣,學(xué)生寫“哭”字時(shí),就會想到這滴眼淚,就不會漏寫這一點(diǎn)了。2.猜謎識字法學(xué)“碧”字的時(shí)候我就編了一個(gè)謎語:王子和白雪公主坐在石頭上說悄悄話。這個(gè)謎語利用了學(xué)生喜歡童話故事的心理編的,這樣

4、學(xué)生就高效率地記住了這個(gè)生字。如“午”也可采取類似的方法:遠(yuǎn)看像頭牛,近看牛無頭,時(shí)間正是日當(dāng)頭。3.順口溜識字法遇到難、易錯(cuò)的字,借助順口溜教學(xué)。如教學(xué)“美”字:羊字沒尾巴,大字在底下;“金”字:一個(gè)人,他姓王,口袋裝著兩塊糖。順口溜識字教學(xué),幽默風(fēng)趣寓教于樂,瑯瑯上口,易學(xué)好記,學(xué)生印象深刻,既能展現(xiàn)語文課的趣味性,活躍課堂氣氛,又能提高識字效果。4.找規(guī)律識字法在識字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生去尋找規(guī)律的方法。加一加:如方加一個(gè)反文旁就成了“放”。減一減:如:學(xué)了圓,減一減就成了“元”。換一換:如底和低就可采用換一換的辦法。5.故事識字法小孩子都喜歡聽故事,在識字教學(xué)中,若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹

5、活化成一個(gè)個(gè)生動有趣的小故事,讓他們通過聽故事、講故事,在輕松、愉快的氛圍中記住生字,更能激發(fā)他們的識字興趣。如教學(xué)“望”字時(shí),我給孩子們講了個(gè)小故事:從前,有個(gè)小王子,他的媽媽死了,他很想念媽媽,人們告訴他媽媽到月亮上去了,于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時(shí)教兒歌“王子望月望、望媽媽”,這樣孩子們很快就記住了。6.用比較法識記漢字中的形聲字占了多數(shù),因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對今后提高生字的識記效率起到舉足輕重的作用。形聲字由兩部分組成:形旁(表義),聲旁(表音)。教學(xué)時(shí),要將漢字音、形、義三者結(jié)合起來識記。如教學(xué)“青、請、鏡、睛”,告訴孩子們“青”是聲旁,所以這幾個(gè)字的韻母都是后鼻韻母in

6、g,“請”跟語言有關(guān),部首是言字旁,“鏡”是金屬,部首是金字旁,“睛”是眼睛,所以部首是“目”旁。運(yùn)用這種方法能使孩子牢固建立音、形、義三者之間的聯(lián)系,有效地提高識記效率。7.生活中識字,課外閱讀識字語文是最開放、最容易和社會發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。因此識字教學(xué)也應(yīng)該是開放的,不只局限于課堂,我們要運(yùn)用好社會生活這個(gè)大課堂。我們要讓孩子們主動認(rèn)識出現(xiàn)在身邊的字,如:學(xué)校的標(biāo)語,街上的廣告牌、店名,食品上的名稱等。這樣擴(kuò)大了識字量,豐富字詞積累,又培養(yǎng)了孩子的口頭表達(dá)能力。三、及時(shí)鞏固,防止學(xué)生識字回生低年級學(xué)生識字的主要問題是學(xué)得快,忘得也快。識字回生的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。其實(shí)這也是一種正常的心理過程。因?yàn)檫z忘的進(jìn)程是在多種因素下產(chǎn)生的。如識記材料的性質(zhì)和數(shù)量、學(xué)習(xí)程度等。

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