淺析小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)的實踐和方法

1、    淺析小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)的實踐和方法    【摘要】對于小學(xué)生而言，閱讀是貫穿其一生的一門課程。閱讀教學(xué)既能提高小學(xué)生的閱讀能力，也能夠提升其寫作能力，所以閱讀教學(xué)在小學(xué)階段極其重要。本文主要是通過介紹小學(xué)語文教師在進行閱讀教學(xué)時的教學(xué)方法來分析和探究如何才能夠有效地對小學(xué)語文的閱讀教學(xué)進行實踐，并借此方法來有效提高小學(xué)語文的閱讀教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 實踐g623.23 a 2095-3089（2018）44-0068-01一、設(shè)置懸念，吸引眼球當(dāng)前的語文閱讀教學(xué)過程往往被傳統(tǒng)的教學(xué)模式所束縛，教學(xué)效果也不盡人意。小學(xué)生在進入一

2、定的年齡階段之后，對事物的理解能力也會有一定的提升。隨著年級的不斷上升，所學(xué)知識也越來越深入，對于學(xué)生的閱讀能力也開始有了更高的要求。這就需要小學(xué)語文教師在進行閱讀教學(xué)時更加盡心盡力地向?qū)W生傳輸閱讀技巧。但對于一部分學(xué)生而言，過于枯燥的教學(xué)方式往往會導(dǎo)致學(xué)生不愿意接納、不愿意認(rèn)真地去聽教師傳授的內(nèi)容。所以小學(xué)語文教師在進行閱讀教學(xué)之前可以先設(shè)置一個懸念。設(shè)置懸念往往會引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往會增加閱讀教學(xué)對于學(xué)生的吸引力，使得學(xué)生能夠全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)之中去1。比如在文中，直接突出一個大家不知道怎樣回答的問題，在文章的標(biāo)題或開頭處對學(xué)生進行提問。如“誰是最可愛的人？”“花兒為什么這樣紅？”

3、“秦始皇為什么殺了自己的母親？”等等。利用這種懸念，使學(xué)生對課文內(nèi)容產(chǎn)生一種急切的期待和熱烈的關(guān)心，使其能夠主動地對把自身精力投入到課堂學(xué)習(xí)之中去。我在進行女媧造人這篇課文的講解時，先通過中國的神話故事與西方的神話故事進行對比，提出問題“我們生活中所使用的火是從何而來的”，設(shè)下懸念。以此來引起學(xué)生對于東西方神話的好奇，使學(xué)生能夠積極主動地投入到對課文的思考中去。讓學(xué)生自己去閱讀課文，自己去尋找問題的答案，促使學(xué)生和課文有所交流，增加其閱讀能力2。所以說，在課堂上設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生思考，能夠有效吸引學(xué)生興趣。二、鼓勵學(xué)生，提高學(xué)習(xí)積極性對于學(xué)生而言，無論學(xué)習(xí)什么樣的課程，教師的鼓勵往往是激勵學(xué)生

4、提升學(xué)習(xí)積極性的重要因素。在閱讀教學(xué)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生大膽地說出自身想法，說出自己對于文章的理解，并加以點評，對學(xué)生進行鼓勵和夸贊，讓學(xué)生感受到自身的努力得到承認(rèn)的成就感和幸福感。教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生互動起來，充滿歡樂氣氛的課堂往往能夠更加吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。在學(xué)習(xí)長江之歌以后，對于這種詩歌類的文章，我特意鼓勵學(xué)生去對課文進行有感情地朗誦，并且總結(jié)課文的主要含義。這樣既可以激發(fā)學(xué)生對于長江的熱愛，也能讓學(xué)生體會到作者的情感，增強自身閱讀能力。又比如在學(xué)習(xí)藍鯨之后，我讓學(xué)生自己總結(jié)藍鯨的體型特點和外貌特點，并進行點評價，再鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)藍鯨這篇課文的描寫手法，憑借自己的了解來對生

5、活中的其他物品進行相似的描寫，觸類旁通。就這樣，在師生互動中促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣小學(xué)生往往好奇心重，愛動愛鬧。傳統(tǒng)的一味傳授知識的教學(xué)方式往往難以激發(fā)其興趣，甚至?xí)钇洚a(chǎn)生逆反心理。所以教師在進行閱讀教學(xué)時應(yīng)大膽創(chuàng)新，積極思考設(shè)計有趣的教學(xué)模式。在講解埃及的金字塔這一課時，我提前給學(xué)生播放了一段關(guān)于金字塔的來源和建造過程的視頻，用神秘瑰麗的古埃及文化故事為學(xué)生營造了一種神秘的氛圍，使學(xué)生瞬間被神秘的古埃及文化所吸引，全身心投入到課堂中去。再輔以多媒體手段，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解課文所表達的內(nèi)容，提升學(xué)生的閱讀能力。在講授蘇軾的水調(diào)歌頭這一首詞中，我積極思考，發(fā)揮自身的想

6、象力，將這首詞轉(zhuǎn)化為通俗易懂而又情感充沛的散文3。通過這種方式來讓學(xué)生學(xué)會去理解文章中作者想要表達的深刻含義，使學(xué)生能夠憑借自己的能力去理解課文，學(xué)會更好的掌握文章主題，在無形中提升自己的閱讀理解能力和寫作能力?？萍佳该桶l(fā)展的今天，教師要敢于摒棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，通過新奇的信息技術(shù)來吸引學(xué)生眼球，使得學(xué)生的注意力可以集中在教師所講的內(nèi)容上4。任何教學(xué)都需要活躍的課堂氛圍，閱讀教學(xué)也不例外。我們需要經(jīng)過認(rèn)真的思考和充足的準(zhǔn)備，在閱讀教學(xué)過程中利用設(shè)計懸念來吸引學(xué)生的注意力，懂得在閱讀教學(xué)過程中對所教授課程進行情境的創(chuàng)建，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地主動投入到課堂中去。在課堂上，我們還應(yīng)鼓勵學(xué)生表達出自身的見解，并及時對其點評、鼓勵。我們要善于通過多種手段和教學(xué)方式使教學(xué)課堂生動活潑起來，使學(xué)生能夠?qū)φn堂內(nèi)容產(chǎn)生好奇，自發(fā)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。相信通過這種方式既能夠提升學(xué)生的閱讀能力，也能夠提升寫作能力，達到提升課堂效率的目的。參考文獻：1李鳳珍.談小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性j.學(xué)周刊.2017（02）2徐東，張磬文.小學(xué)語文閱讀教學(xué)文本細(xì)讀的策略