核心素養(yǎng)視角下的初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、    核心素養(yǎng)視角下的初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)    李小芳【摘要】近年來學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)，而初中音樂教學(xué)“如何正確對(duì)待能力與技能的關(guān)系、如何提高初中生音樂核心素養(yǎng)”的實(shí)踐和探索也相應(yīng)成為大家探討的議題。本文對(duì)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中核心素養(yǎng)的體現(xiàn)以及核心素養(yǎng)視角下的初中音樂課堂教學(xué)策略進(jìn)行闡述，并對(duì)基于核心素養(yǎng)視角下的初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)的具體實(shí)例進(jìn)行設(shè)計(jì)分析?！娟P(guān)鍵字】核心素養(yǎng) 初中音樂 教學(xué)設(shè)計(jì)g633.951a1992-7711（ 2020） 06-164-02近年來， “核心素養(yǎng)”作為教育領(lǐng)域一大熱點(diǎn)，尤其是隨著教育部關(guān)于中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)

2、總體框架的出臺(tái)，教育各界對(duì)核心素養(yǎng)這一話題進(jìn)行了熱烈的探討，并嘗試將其理念實(shí)施付諸于教學(xué)實(shí)踐過程中。音樂教育是文化傳承、推動(dòng)社會(huì)文明發(fā)展的重要途徑，對(duì)人才素質(zhì)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。在長(zhǎng)期的實(shí)踐過程中，音樂教學(xué)作為音樂教育的具體實(shí)施手段，以其獨(dú)特的魅力，起著其他學(xué)科無法替代的作用。因此本文以走進(jìn)京劇為例，探討基于核心素養(yǎng)視角下的初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)。一、核心素養(yǎng)與音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的概述2014年，教育部首次提出“核心素養(yǎng)體系概念”，并指出學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí)技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn);是每一名學(xué)

3、生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng);其發(fā)展是一個(gè)持續(xù)終身的過程1。馮巍巍教授指出： “音樂學(xué)科核心素養(yǎng)可以理解為學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中應(yīng)達(dá)成的有特定意義的綜合能力，是基于音樂知識(shí)技能卻又高于具體的音樂知識(shí)技能，具有綜合性、發(fā)展性和實(shí)踐性特征2?！币魳穼W(xué)科核心素養(yǎng)的核心是音樂能力，從學(xué)科的角度，主要指通過音樂課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)、技能、態(tài)度等方面產(chǎn)生的可持續(xù)發(fā)展的變化。二、核心素養(yǎng)視角下的初中音樂課堂教學(xué)策略（一）激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（1）結(jié)合教材將流行音樂帶入課堂激發(fā)學(xué)生興趣音樂課堂教學(xué)要注意把“以課標(biāo)為本”和“以學(xué)生為本”兩者結(jié)合進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，把“傳

4、統(tǒng)經(jīng)典”和學(xué)生喜歡的優(yōu)秀“流行音樂”融合起來對(duì)比教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課堂的學(xué)習(xí)興趣，還能教會(huì)學(xué)生如何辨別優(yōu)秀的流行音樂，培養(yǎng)正確的音樂審美能力。（2）利用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備輔助教學(xué)教師應(yīng)該利用現(xiàn)代多媒體的便利，多收集一些優(yōu)秀的流行音樂，在課堂上推薦給學(xué)生聽，并給學(xué)生講解該如何欣賞和了解這些流行歌曲，從而讓學(xué)生愛上音樂，主動(dòng)去聽音樂，讓音樂成為生活的一部分，這樣學(xué)生自然就會(huì)喜歡音樂課堂并積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。（二）創(chuàng)新教學(xué)模式（1）分小組學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)中的“自主發(fā)展之學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，需要我們?cè)谝魳氛n堂上多指導(dǎo)學(xué)生怎樣自主學(xué)習(xí)、小組互助合作學(xué)習(xí)。（2）因材施教重視學(xué)生之間的個(gè)體差異，了解他們不同的需

5、求，從而調(diào)整教學(xué)策略。（3）增加課堂的娛樂性其一，游戲課堂。即結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)音樂小游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，通過游戲達(dá)到教師的教學(xué)目的。其二，分享課堂。讓學(xué)生在課堂上分享自己喜歡的音樂作品，這有利于相互學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的音樂視角。三、基于核心素養(yǎng)視角下的初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例走進(jìn)京劇（一）教學(xué)內(nèi)容分析本課是一節(jié)綜合藝術(shù)課， “京劇”作為學(xué)習(xí)的主題，目的是通過把音樂和美術(shù)兩個(gè)學(xué)科進(jìn)行有機(jī)整合、結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的表現(xiàn)手法，為學(xué)生提供開放式、自主式、探究式的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源自主探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試在欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)中品味和體驗(yàn)京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，同

6、時(shí)利用信息技術(shù)手段構(gòu)建音樂高效課堂。同時(shí)，我們以課堂為載體，以豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為依托，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)的國(guó)粹京劇的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生可以通過這節(jié)課了解京劇，進(jìn)而熱愛京劇，由此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注京劇藝術(shù)，宏揚(yáng)中華民族的藝術(shù)文化。（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)（1）通過學(xué)習(xí)，了解四大行當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。（2）能進(jìn)行簡(jiǎn)單的京劇選段模仿表演。2.過程與方法目標(biāo)（1）通過學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)我國(guó)京劇文化藝術(shù)中的行當(dāng)和表演動(dòng)作的程式以及京劇伴奏樂器有所了解。（2）通過教師講解、觀看視頻，了解唱、念、做、打。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣和熱情和培養(yǎng)熱愛祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。（2）通過了

7、解梅蘭芳的藝術(shù)成就讓學(xué)生進(jìn)一步感受京劇的魅力。（三）教學(xué)設(shè)計(jì)過程1.流行音樂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)人部分采用周杰倫的霍元甲，用音樂里的京腔來引出京劇這個(gè)課題，以此激發(fā)學(xué)生聽課積極性，從這首流行歌曲中聽出了京腔京韻。然后進(jìn)入京劇起源部分的介紹：京劇起源于光緒年間的背景，至今已有二百年的歷史。京劇是在徽戲和漢戲的基礎(chǔ)上，吸收了昆曲、秦腔等一系列戲劇劇種的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)逐漸演變而成的。2.漫畫解說京劇的四大行當(dāng)在介紹京劇的四大行當(dāng)一一生、旦、凈、丑時(shí)，使用的圖片均使用漫畫，這樣一下子拉近了學(xué)生與京劇的距離，讓學(xué)生覺得京劇很好玩，從而產(chǎn)生興趣。3.京劇臉譜識(shí)行當(dāng)，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)在這一環(huán)節(jié)，課前引導(dǎo)學(xué)

8、生通過網(wǎng)絡(luò)了解京劇臉譜，并且小組合作制作京劇臉譜并在課堂上進(jìn)行展示。把行當(dāng)中與臉譜有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生建構(gòu)一個(gè)關(guān)于行當(dāng)?shù)幕究蚣苌ɡ仙⑿∩?、娃娃生，紅生）、旦（青衣、花旦、老旦、彩旦）、凈（臉譜屬于凈行，有藍(lán)臉、紅臉、白臉、黃臉、金臉、綠臉、銀臉等）、丑（文丑、武丑）。這樣不僅讓可以讓學(xué)生了解行當(dāng)?shù)暮x，行當(dāng)?shù)姆诸悾⑶覍?duì)四大行當(dāng)?shù)慕巧蜗?、表演技能有了基本的了解。本?jié)課還對(duì)臉譜的功能和特點(diǎn)作了講解一一不同的臉譜代表了不同角色的性格。紅臉代表忠義一一關(guān)公;綠臉代表草莽英雄一一竇爾敦;白臉代表曹操一一奸詐等等。學(xué)生們還了解臉譜的圖案是程式化的，每一個(gè)人物形象的臉譜是固定不變的。學(xué)生通過音樂和美術(shù)

9、的融合，提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)。4.學(xué)習(xí)唱、念、做、打在此環(huán)節(jié)，教師用展示自己基本功的方法把學(xué)生帶進(jìn)精美的京劇當(dāng)中，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)和感受京劇的魅力，提高了學(xué)生對(duì)京劇的感受能力。在“唱”部分，教師可以選唱蘇三起解唱段;在“念”部分，教師選用視頻拾玉鐲中孫玉嬌（韻白）與媒婆（京白）的對(duì)話。此段視頻“京白”與“韻白”對(duì)比明顯，相映成趣，幫助學(xué)生理解。教師可以通過請(qǐng)兩位學(xué)生來模仿這段對(duì)話，通過學(xué)生表演來考察，學(xué)生對(duì)京白和韻白的理解是否到位;在“做”部分，教師表演“穿針”“關(guān)門”“搖船”的動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)“手、眼、身、步”等程式化的舞蹈語言所代表的含義，進(jìn)一步理解這些舞蹈語匯所體現(xiàn)的人物性格、年齡、身份的特

10、點(diǎn);在“打”部分，教師選用三岔口的視頻，通過觀看視頻讓學(xué)生們知道“打”是京劇形體動(dòng)作的一個(gè)重要組成成分， “打”又可分為“把子功”和“毯子功”等等。通過介紹讓學(xué)生了解四大基本功是京劇表演的特殊藝術(shù)手段，是構(gòu)成京劇表現(xiàn)形式的重要組成部分，也是京劇別于其他舞臺(tái)藝術(shù)的重要標(biāo)志。5.了解梅蘭芳的藝術(shù)成就，感受名人魅力在這一環(huán)節(jié)，教師通過播放視頻的方式使學(xué)生通過觀賞梅蘭芳的的表演來感受他的精湛的表演技巧和崇高的人格魅力。四、結(jié)語在核心素養(yǎng)的視角下，初中音樂應(yīng)更加注重藝術(shù)形式，使學(xué)生更好地了解音樂學(xué)科，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)和欣賞能力以及綜合素養(yǎng)得以提升。注重音樂理論知識(shí)的教學(xué)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力，不僅學(xué)生的人格及素養(yǎng)可以得到提升，還可以有效地提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，不斷提升音樂教學(xué)水平?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1林崇德中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)：深入回答“立什么德、樹什么人”j.人民教育，2016（19）：14-16.2馮巍巍音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的特征與