淺談探究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、    淺談探究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用    韓世?！菊刻骄啃詫W(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)方式去解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，將未知不斷變換成已知，而問題則是需要探究的根源，更是探究所需的動(dòng)力，這樣探究性學(xué)習(xí)才能在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中突出其作用.所以，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)授課的過程中，要不斷結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究性教學(xué)的應(yīng)用，讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).【關(guān)鍵詞】探究性學(xué)習(xí);高中數(shù)學(xué);教學(xué)高中數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性思維，對學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的能力具有很高要求.高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行授課的過程中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提升其分析問題與解決問題的

2、能力.教師還要將課程所需與學(xué)生的個(gè)性需求聯(lián)系起來，讓探究性學(xué)習(xí)更具有實(shí)用性.一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀高中階段的學(xué)生正處于青春期，思維比較活躍，對新鮮事物的接受能力能夠更快，但是高中數(shù)學(xué)教材中，包含了很多數(shù)學(xué)概念、公理、定理等知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生對公式的理解能力不佳，導(dǎo)致學(xué)生無法更好地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué).此外，高中數(shù)學(xué)教師在授課的過程中，都要掌握好課堂的時(shí)間，讓學(xué)生思考的時(shí)間比較少，在講解難題或例題時(shí)，大部分教師都只是講授一遍就進(jìn)行下一步教學(xué)，無法將例題與實(shí)際生活結(jié)合起來，學(xué)生在課堂上不能提高興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂比較枯燥.雖然探究性學(xué)習(xí)教學(xué)方法已經(jīng)滲透到高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，但經(jīng)驗(yàn)比較少，教師無法盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方

3、式.因此，探究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中會(huì)具有更重要的作用.二、怎樣落實(shí)探究性學(xué)習(xí)（一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，要不斷發(fā)掘教材及習(xí)題冊中所隱含的思想及方法，并對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)的思維去創(chuàng)造解決實(shí)際問題的方式及方法，并讓學(xué)生逐漸了解領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法及思想，不斷培養(yǎng)出更多、更靈活的數(shù)學(xué)思維.要讓學(xué)生在探究的過程中學(xué)會(huì)思考更多、更新的方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才.（二）采用情境教學(xué)法學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)與所學(xué)的學(xué)科具有很大的關(guān)系，與教師的教學(xué)方式也有很大的關(guān)聯(lián).既生動(dòng)又活潑的教學(xué)方式一定能夠

4、吸引學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.利用特定的問題去吸引學(xué)生，讓學(xué)生更有探究問題的熱情，也具有更多學(xué)習(xí)的動(dòng)力.教師可以設(shè)置如下的問題：國家在某年提出要求10年內(nèi)工農(nóng)業(yè)食用油的總值要翻兩番，年平均增長率為7.34%，請同學(xué)們探究一下這個(gè)數(shù)據(jù)是如何得到的呢？由于問題比較生活化，學(xué)生會(huì)更感興趣去了解其中的計(jì)算過程，教師在收取學(xué)生探究的結(jié)果后，對學(xué)生所展示的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)與總結(jié)，并且結(jié)合教學(xué)方案再設(shè)計(jì)出類似的問題，讓學(xué)生舉一反三，更好地歸納總結(jié)此類問題的解題思路，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的.（三）理論與實(shí)際結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方法能夠充分地將學(xué)生的教材與實(shí)際生活聯(lián)系起來，所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中

5、，要設(shè)置更多的開放性與實(shí)用性統(tǒng)一的問題，不斷地豐富學(xué)生對生活的認(rèn)知.教師可以在確保學(xué)生安全的情況下，組織與數(shù)學(xué)有關(guān)的實(shí)踐性活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的生活中去解決所遇到的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步提升學(xué)生解決問題的能力，提高對數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力.三、實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的意義探究性學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生直接面對實(shí)際問題，進(jìn)而提升分析問題的能力，也能夠讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力.此外，學(xué)生都需要經(jīng)歷刻苦的研究才能更好地解答出所遇到的問題，利用探究性學(xué)習(xí)的方式，還能讓學(xué)生在不斷探究的過程中形成更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，勇敢地去挑戰(zhàn)所面臨的問題.探究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，還能讓學(xué)生形成利用數(shù)學(xué)思維去看待問

6、題的能力，讓學(xué)生在實(shí)際的生活過程中，積極地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，利用數(shù)學(xué)的思維方式分析問題.學(xué)生在解答的過程中與其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，在不同的思維進(jìn)行碰撞的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)答案的不唯一性，經(jīng)過對比，還能很快發(fā)現(xiàn)各種答案的優(yōu)劣，進(jìn)而拓寬學(xué)生的解題思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多層次的、多角度的、多側(cè)面的去研究高中數(shù)學(xué)難題.學(xué)生與學(xué)生之間互相評價(jià)，還能讓學(xué)生更好地認(rèn)清自身的不足，不斷改正不足.利用探究性學(xué)習(xí)的方法，能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中不斷培養(yǎng)并鍛煉其自身的探究能力.四、結(jié)束語新課程改革對教師提出很多的要求，所以教師在授課前要認(rèn)真要求新課改的目標(biāo)，熟練掌握探究性學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.探究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的潮流與趨勢，是基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行完善的.探究性學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)的快樂帶給了學(xué)生，讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的好處，更讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)的本質(zhì)，積極接受高中數(shù)學(xué)，敢于創(chuàng)新.探究性學(xué)習(xí)使得高中數(shù)學(xué)課堂更加開放、更加生動(dòng)，還能不斷地發(fā)掘出學(xué)生的潛力，讓學(xué)生能夠更好地運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí).【參考文獻(xiàn)】