教師資格考試小學(xué)教育心理學(xué)考試大綱講解第十四章

1、教師資格考試小學(xué)教育心理學(xué)考試大綱講解第十四章2015年，教師資格考試全國(guó)統(tǒng)考由教育部統(tǒng)一制定考試標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，組織筆試和面試試題，并建立試題庫(kù)，考試將按照高考的要求來(lái)組織；按照教育部的要求，師范畢業(yè)生不再直接認(rèn)定教師資格，統(tǒng)一納入考試范圍；在校學(xué)生?？拼笕?，本科大四才能報(bào)考；教師資格考試合格證明有效期為三年，中小學(xué)教師資格每五年注冊(cè)一次，注冊(cè)條件以師德表現(xiàn)、年度考核和培訓(xùn)情況為主要依據(jù)。目前教師資格考試國(guó)家統(tǒng)考試點(diǎn)地區(qū)有河北、上海、浙江、湖北、海南、廣西、山東、山西、安徽、貴州、江蘇、吉林、陜西13個(gè)省份。以下為文章詳情第十四章 教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)第一節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)的意義和作用一、教學(xué)評(píng)價(jià)的基本

2、概念教學(xué)評(píng)價(jià)是指系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程，其目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策。二、教學(xué)評(píng)價(jià)的分類(一)形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)從實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而言，有形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)之分。形成性評(píng)價(jià)通常在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的測(cè)驗(yàn)，也可以 讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學(xué)生的面談。總結(jié)性評(píng)價(jià)，也稱終結(jié)性評(píng)價(jià)，通常在一門課程或教學(xué)活動(dòng)(如一個(gè)單元、章 節(jié)、科目或?qū)W期)結(jié)束后進(jìn)行，是對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行測(cè)定。(二)常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式，有常

3、模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)之分。(三)配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)從教學(xué)評(píng)價(jià)的功能看，有配置性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)之分。配置性評(píng)價(jià)，也稱準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)。(四)正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度，有正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià)之分。三、教學(xué)評(píng)價(jià)的功能1.為師生調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)提供充足的反饋信息2.是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式3.是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要組成部分4.作為教育評(píng)價(jià)和決策的依據(jù)第二節(jié) 教學(xué)評(píng)價(jià)的方法和技術(shù)與教學(xué)目標(biāo)相一致，教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)包括認(rèn)知、情感和技能三個(gè)方面。對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)和教師自編測(cè) 驗(yàn)。而對(duì)于情感以及道德行為表現(xiàn)則常常采用

4、非測(cè)驗(yàn)性的評(píng)價(jià)手段，如案卷分析、觀察、問(wèn)卷以及談話等。當(dāng)然，這些非測(cè)驗(yàn)性的評(píng)價(jià)手段也可作為學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的 補(bǔ)充。一、標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體學(xué)業(yè)成就水平的測(cè)驗(yàn)。標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性表現(xiàn)在客觀性，計(jì)劃性，可比性。二、教師自編測(cè)驗(yàn)教師自編測(cè)驗(yàn)是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，自己編制的測(cè)驗(yàn)，是為特定的教學(xué)服務(wù)的。第三節(jié)測(cè)驗(yàn)前的計(jì)劃1.確定測(cè)驗(yàn)的目的2.確定測(cè)驗(yàn)要考察的學(xué)習(xí)結(jié)果3.列出測(cè)驗(yàn)要包括的課程內(nèi)容4.寫下考試計(jì)劃或細(xì)目表5.針對(duì)計(jì)劃測(cè)量的學(xué)習(xí)結(jié)果，選擇適合的題型(二)自編測(cè)驗(yàn)的類型1.客觀題(1)選擇題(2)是非題(3)

5、匹配題(4)填空題2.主觀題(1)論文題(2)問(wèn)題解決題(三)有效自編測(cè)驗(yàn)的特征1.信度信度是指測(cè)驗(yàn)的可靠性，即某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。2.效度效度是指測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度。3.區(qū)分度區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力。三、非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)技術(shù)(一)案卷分析(二)觀察1.行為檢查單2.軼事記錄3.等級(jí)評(píng)價(jià)量表(三)情感評(píng)價(jià)四、教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的處理與報(bào)告評(píng)分時(shí)必須以一定的比較標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)可分為絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)和相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)兩種。合理的評(píng)分過(guò)程應(yīng)包括如下步驟：搜集有關(guān)學(xué)生的信息。系統(tǒng)地記錄下評(píng)價(jià)的結(jié)果，并隨時(shí)保持最新的結(jié)果。盡量將搜集的資料量化，用數(shù)據(jù)來(lái)表示學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為了把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在最終的學(xué)習(xí)成