深化素質(zhì)教育改革加強體育教育的途徑

1、深化素質(zhì)教育改革，加強體育教育的途徑如何在中學體育教學中實施素質(zhì)教育，促進學生的全曲發(fā)展，本人 作以下幾個方面的探討：一、思想品德教育貫穿在整個體育教學之中通過體育教學培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義的思想品質(zhì)，樹立止確的 體育道德觀，具有勇敢頑強、團結進取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導 學生養(yǎng)成維護道德規(guī)范、遵紀守法。體育教學的思想品德教育是教學中結 合課的內(nèi)容的傳授進行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細心構 思巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導學生去感悟，使學生在鍛煉身體的 同吋，不知不覺地受到思想品德教育。二、注重“兩全”大面積提高體育教學質(zhì)量血向全體學生。教師要認真了解和研究全體學生，使

2、每個學生都能夠 在時間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學生的身體素質(zhì)、接受能力、個性 差異、隱性適度地分層教學，滿足不同層次學生的心理、生理的需求，激 發(fā)學牛體育學習的興趣。在教學中，制定教學計劃及教學步驟要適宜，讓 不同層次的學生始終處于通過努力能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關心 優(yōu)秀學牛，更要關心后進生，要對每一個學生負責。針對不同類型的學牛 提出不同的標準要求，對優(yōu)秀學生應擴充內(nèi)容、增加練習難度、提高要求, 并對他們進行超前教學；對后進生進行個別輔導，在練習方法、難度上進 行簡化，但在練習次數(shù)上和時間上進行強化，給他們以信任和勉勵，加倍 關心他們的學習進步，哪怕微小的進步也耍及時給予表揚和肯

3、定，使他們 獲得不斷進步的信心，激發(fā)他們的自尊和上進心。教師要確立轉化一個后 進生與培養(yǎng)一個尖子運動員同等光榮的思想，使后進生也能達到體育大綱 的要求，讓所有的學生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。三、掘體育教學屮的美育因素培養(yǎng)學生審美能力體育教學中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學過程自始至終都貫穿著 美的教育。體育運動屮的美主要由“身體美”和“運動美”兩部分組成。 身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機體良好的生理和心理狀 態(tài)綜合顯示的健康美。運動美是人體在體育活動屮表現(xiàn)出來的美，它包括 動作美、環(huán)境美、行為美、競技美、器材美等。作為中學的體育教學中的 審美教育，應把主要任務放在增強體質(zhì)、塑

4、造美的體型，促進機能完善， 幫助學生形成對身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全血發(fā)展。體育教師是教學中美的引導者和傳授者，教師本身的活動就成了學生 的市美對象。教師的一舉一動，都會對學生產(chǎn)生影響。教師耍言教身教， 而但身教重于言教，提高自身的審美能力。要具備美好的心靈、高尚的情 操、文明的語言、誠懇的態(tài)度、優(yōu)雅的態(tài)勢、整潔的儀表及精湛的教學藝術，為學牛樹立美好的形象，做到自身形象和教學內(nèi)容的統(tǒng)一。四、改革傳統(tǒng)教學方式注重學生體育意識的培養(yǎng)傳統(tǒng)的體育教學往往以教師為主，學生沒有口由表達的機會，總是教 師教什么學生學什么練什么，從而使學生對體育活動產(chǎn)牛冷淡，甚至厭倦 的心理，這就扼殺了學生個性的發(fā)

5、展，不利于學生參與體育活動意識和能 力的培養(yǎng)。實施素質(zhì)教育，必須以學生的活動為主，充分發(fā)揮學生的主體 作用和主動精神，變“要我學”為“我要學”，讓學生做體育學習的主人, 使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。體育教學的最終目標是“教，是為了不要教”。因為體育教學要滿足 學生的興趣愛好，培養(yǎng)學生的體育意識與體育能力。如以高中足球為例， 我們用少量課時進行足球的基本技術的教學，更多的是讓學生自由組合進 行教學比賽。讓學生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺 到技術的不足，使學生變被動為主動，從教學比賽中產(chǎn)生對足球的濃厚興 趣，把積極的熱情投入到學習鍛煉中。完成“要我健身”一“我

6、會健身” f “我要健身”過程的轉變。乂如，我們在耐久跑教學時，除了教學生跑 的技術還要教給學生如何控制跑的速度，掌握間歇時間，如何緩解“極點”, 以及跑后如何消除疲勞補充營養(yǎng)等。使學生既鍛煉身體又學知識，并且啟 發(fā)引導學生口己去思考，去實踐，去探索，形成他們自己的鍛煉能力。五、改革課外體育活動發(fā)展學生的特長素質(zhì)教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導學生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創(chuàng)造性的過程。體育教學的完整過程，應包 括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學不是傳授體育知識和技 術，而是引導學生根據(jù)計劃、耍求、口身興趣、愛好進行各種體育活動項 目的練習。教師在必要時進行示范、指

7、示、輔導、總結。課外活動的組織形式，應采用選擇性自由組合的形式。根據(jù)學?，F(xiàn)有 的條件、學生的需要和興趣打破原來的班級分組，實施年級分組開放和實 施一些普及性和興趣性較強的體育活動項目，采用單項俱樂部制。各俱樂 部由有體育特長的學生負責，為學生提供選擇的自己練習手段、練習難度、 練習伙伴，創(chuàng)設自主練習的氛圍。聘請有體育特長的文化課教師進行輔導, 幫助學生解決在體育活動中遇到的問題和困難。培養(yǎng)學生自發(fā)自主進行體 育活動的能力和習慣，使學生充分理解參加體育活動的必要性，結合參加 體育活動的樂趣，建立良好的體育生活態(tài)度，并獲得人際關系需要的滿足, 促進學生身體素質(zhì)的全面提高。古人云：教無定法。教法都是因人因地因時因材而異的。因此，進一 步深化體育教育改革除了要痛苦的甩掉包袱以外，