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1、 初中地理實驗教學(xué)淺析 蔣芳摘要新課標對于初中地理教學(xué)提出了新的要求,初中地理學(xué)科教育要注重理論知識與實踐活動的協(xié)調(diào)配合,促進學(xué)生地理水平的提升,因此開展地理實驗教學(xué)是非常有必要的。文章簡要介紹地理實驗,從教育理念更新、地理實驗資源開發(fā)、地理校本課程開發(fā)以及強化師資力量這四方面入手,對初中地理實驗教學(xué)的有效策略進行探究,僅供相關(guān)人員參考。關(guān)鍵詞初中地理;實驗教學(xué);有效策略一、地理實驗實驗是所設(shè)計的一系列操作或活動的統(tǒng)稱,目的在于對理論或假設(shè)進行檢驗。地理實驗不僅是一種教學(xué)方法,更是一種實踐活動,其中所包含的地理教學(xué)要素眾多,在目標、過程、方法
2、以及內(nèi)容方面都有著鮮明的體現(xiàn)。地理實驗教學(xué)以建構(gòu)主義理論、情境學(xué)習(xí)理論以及多元智能理論為支持,實驗類型多樣。就湘教版來說,繪制地圖類、制作地理模型類、演示類以及觀察調(diào)查類都是比較常見的地理實驗類型。二、初中地理實驗教學(xué)的有效策略(一)更新教育理念,尊重學(xué)生主體地位初中地理實驗教學(xué)活動的開展要把握新課標要求,充分尊重學(xué)生的主體地位,采取正確且科學(xué)的方法開展地理實驗教學(xué)活動。陶行知教育理念指出,教師的責(zé)任在于教學(xué)生學(xué),也就是說,要使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,并與知識相結(jié)合,從而獲得理想的教育效果。因此,在地理實驗教學(xué)過程中,要在傳授知識的同時,引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題,并掌握學(xué)習(xí)方法,提升學(xué)生地理知識水平并強
3、化地理實驗?zāi)芰?,對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有重要意義。現(xiàn)代教育要求地理教師更新教育理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,教育的核心在于促進學(xué)生全面發(fā)展,這就需要教師結(jié)合時代要求來調(diào)整地理實驗教學(xué)行為,并根據(jù)地理實驗教學(xué)活動來組織開展,為學(xué)生提供一個探索地理實驗的空間環(huán)境,為提升學(xué)生綜合素質(zhì)創(chuàng)造有利條件。例如,在繪制地圖類的地理實驗中,要明確教學(xué)目的,注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。以學(xué)生正確認識大洲分布,并掌握地理略圖的基本制作方法為例,通過繪制大洲輪廓略圖的實驗活動,來調(diào)動學(xué)生參與地理實驗活動的積極性,提高教學(xué)成效。(二)基于場地及現(xiàn)有資源,開發(fā)地理實驗資源地理專用教室、地理活動室等配備了齊全的教學(xué)設(shè)施,初中地理實驗教
4、學(xué)活動的開展可就場地以及現(xiàn)有教學(xué)資源進行開發(fā),通過設(shè)備規(guī)范化操作來提高資源利用率,促進地理實驗資源得到合理開發(fā),從而為學(xué)生創(chuàng)建一個優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生充分感知地理學(xué)科魅力,從而有助于促進教學(xué)活動的順利開展,滿足學(xué)生在自主探究以及合作學(xué)習(xí)方面的現(xiàn)實需求。若受到資金等因素的限制,學(xué)校不具備專用地理實驗教學(xué)條件,則需要地理教師運用現(xiàn)有資源創(chuàng)設(shè)地理實驗條件,以滿足教學(xué)的多元化需求。例如,在地理模型制作類實驗中,在制作地形模型并繪制等高線地形圖的過程中,準備好白紙、鉛筆、橡皮泥等實驗材料,用橡皮泥制作山地模型,并將山峰、山谷等清晰展示出來,以白色棉線表示等高線,控制好具體長度,并將橫截面表示出來,在
5、白紙上進行清晰且規(guī)范繪制。通過地理實驗教學(xué)活動的開展,促使學(xué)生將所學(xué)地理知識運用于實踐中,鍛煉學(xué)生動手實踐能力,通過科學(xué)評價便于學(xué)生明確自身優(yōu)勢與不足,并在未來地理知識的學(xué)習(xí)以及地理實驗中不斷完善自我,促進學(xué)生地理水平的提升。(三)開發(fā)地理校本課程,開闊學(xué)生視野初中地理實驗教學(xué)的推進,需要規(guī)范且完善的地理教材的支持。地理校本課程的開發(fā),能夠滿足教學(xué)在時間層面上的需求,使地理課時不足問題得到緩解,并且不會對其他科目課時造成減少,這就為地理實驗教學(xué)的順利推進創(chuàng)造優(yōu)良條件。因此,在實際教學(xué)中,要從初中地理教材出發(fā),整合資源,就地理探究專題展開深入研究,規(guī)范編寫地理實驗專題,并在條件允許的情況下,組織
6、學(xué)生開展實地考察以及模型制作等活動,促使學(xué)生將地理知識科學(xué)應(yīng)用于實踐活動中,在實踐中鍛煉學(xué)生的分析能力與操作能力。(四)強化師資力量,提升地理教師實驗教學(xué)能力地理教師是初中地理實驗教學(xué)中的重要力量。為改善地理實驗教學(xué)成效,必須強化師資力量,注重教師實驗教學(xué)能力的培養(yǎng),通過多種培訓(xùn)教育方式,提升教師實驗教學(xué)的知識水平,更新其地理實驗教學(xué)理念,并在實踐探索中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗,通過資源整合以及信息資源獲取,為初中地理實驗教學(xué)提供良性輔助。學(xué)校在選聘地理教師時,要確保其具備新理念、最新的專業(yè)知識與技術(shù),以便能夠更好地適應(yīng)教學(xué)崗位,從而促進高效教學(xué)的實現(xiàn)。例如,在演示類地理實驗教學(xué)中,以地球自轉(zhuǎn)與晝夜更替為例,在教師實驗教學(xué)能力得到強化的基礎(chǔ)上,組織開展地理實驗活動,通過手電筒與地球儀的有效配合,以手電筒的光對地球儀進行照射,使學(xué)生觀察晝夜半球,并在撥動地球儀的過程中,引導(dǎo)學(xué)生觀察其轉(zhuǎn)動,并對晝夜更替現(xiàn)象形成一個正確的認知。通過此種地理實驗活動,有助于開闊學(xué)生視野,促進學(xué)生思維發(fā)展,通過直觀觀察來加深學(xué)生對于抽象地理知識的理解,并且引導(dǎo)學(xué)生感知地理學(xué)科魅力,這對于初中地理實驗教學(xué)的順利推進具有一定的促進作用。結(jié)語總之,新課改下初中地理實驗教學(xué)受到高度重視,其內(nèi)容豐富,將地理理論知識與地理實驗教學(xué)緊密結(jié)合起來,有助于實現(xiàn)知行合一,在提高初中地理實驗教學(xué)質(zhì)量的同時,強化學(xué)
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