多媒體與多模態(tài)條件下的高校英語聽力教學研究

1、    多媒體與多模態(tài)條件下的高校英語聽力教學研究    丁潤昕摘 要：在經濟全球化的背景下，英語課程教學變得越來越重要。同時，新課改又將英語的實際應用作為教學的重點，這使得英語聽力的地位大幅提升。多媒體與多模態(tài)的不斷發(fā)展更為英語聽力教學帶來了無限發(fā)展的可能。因此，本文對多模態(tài)和多媒體背景下大學英語聽力的教學進行研究和探討，旨在促使大學英語聽力教學能夠取得更好的效果。關鍵詞：高校；英語聽力；多媒體；多模態(tài)；教學研究：h319 ：b大學英語是高等教育階段的基礎課程。而在大學英語中，聽力部分是提高英語綜合能力的關鍵所在。一個學生如果聽力非常好，那其一定也具備

2、很好的應用能力。因此，對大學英語的教學改革刻不容緩，多媒體與多模態(tài)條件，正好填補了大學英語課堂的空白，不僅能提升大學英語聽力教學效果，更有利于學生綜合能力的培養(yǎng)。一、高校英語聽力教學加入多媒體與多模態(tài)的必要性目前，英語已經成為一種非常重要的語言交流工具。因此，大學英語的學習更注重實用性。英語聽力是英語學習的重要環(huán)節(jié)，有助于提高學生的交際能力。根據(jù)相關調查，我們可以發(fā)現(xiàn)，越來越多的高校開始在英語聽力教學中融入了多模態(tài)和多媒體，這是一種全新的教學方式，不僅能逐步提高學生的聽力能力，更能激發(fā)學生的學習興趣。二、多模態(tài)與多媒體條件下的高校英語聽力教學相關策略1.利用聽力教學來完成新單詞與辯論的學習在多

3、媒體與多模態(tài)背景下，要有序地開展聽力教學，提高學生的學習興趣。運用此種方法，學生進行新知識學習的效率能得到提高。所以，利用聽力教學來完成英語教學中難點與重點的學習，是提高英語學習效率的有效途徑。比如，在進行聽力材料填空時，就可以讓學生知道：“l(fā)isten to the dialogue，answer the following questions， the letter t stands for true，the letter f means false.”通常情況下，英語的聽力時間不會超過十五分鐘，目的就是讓學生能保持精神的高度集中。進行不同材料的聽力練習，會使學生有一定的新鮮感，這樣就能讓

4、學生很好地走入課堂之中，產生想學習的想法，那么學習的效果自然會提高。另外，教師也可以利用當下非常流行的元素作為英語聽力的材料。比如最近比較火爆的電影瘋狂動物城（zootropolis）、蝙蝠俠大戰(zhàn)超人：正義黎明）（batman vs. superman）或者英文歌曲lost stars，let it go以及undera violet moon等，這些都可以作為聽力資料，這樣學生就可以在一個輕松、愉快的學習氛圍中學習，這也會讓教學效果得到提高。不僅如此，利用大量新穎的聽力材料與教學內容相結合，學生能夠立刻找到問題的關鍵點和難點，較好地完成聽力教學任務。2.加強對聽力教學的評價以及課后的復習在多

5、媒體與多模態(tài)背景下，對于英語聽力教學的評估與測試是非常重要的，學生只有在課后完成較好的學習任務并加以鞏固，才算是真正將知識掌握了。在這種形勢下，學生也能減少一些學習上的壓力。通常來說，教師可以先引導學生進行一些復雜題型的講解，比如提出“what are they discussing？”等問題。英語聽力教學中，反復練習是非常有必要的，課后的復習和鞏固自然也不能缺少。只有這樣，教學的評估才會更具可靠性和科學性，促使學生英語聽力水平不斷提高。綜上所述，在大學英語聽力中運用多媒體與多模態(tài)非常有必要，其更加注重將學科間、知識間的互動性引入教學中。在教學中引入多媒體與多模態(tài)模式，一方面可提高學生的聽說讀寫能力，另一方面可使學生養(yǎng)成積極、主動的學習習慣。在該教學模式下，學生敢于嘗試、勇于嘗試全新的學習模式，不斷突破自我，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。參考文獻：1林意新，張玉婷.多模態(tài)環(huán)境下大學英語聽力教學中的內隱學習探究j.黑龍江高教研究，2014， （11）：163-165.2蘇 琳.基于“設計”理念的多模態(tài)英語聽力教學模式的實證研究j.湖南科技學院學報，2014， （11）：143-145.3胡永近.多媒體環(huán)境下的英語專業(yè)聽力教學多模態(tài)組合的效能