七下七下語文教學(xué)計(jì)劃(2)

1、七年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃七二班羅娜七年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)內(nèi)容分析本冊語文是按照課程標(biāo)準(zhǔn)編排的蘇教版新教材，全書按 主題合成單元，共安排了 6個(gè)專題：人物風(fēng)采、童年趣事、建筑藝 術(shù)、動物世界、信息傳播、詩詞拔萃，計(jì)26篇閱讀課文（精讀課文 19篇，略讀課文7篇），6次單元寫作訓(xùn)練、3次口語交際、3次語 文實(shí)踐活動、1個(gè)名著導(dǎo)讀和1個(gè)專題探究?？v觀課程結(jié)構(gòu)，可以看 出：從整體上，突出了詩詞教學(xué)，除6次誦讀欣賞外，還專門安排了 1個(gè)單元（第六）學(xué)習(xí)，以豐富積累；從內(nèi)容上，強(qiáng)化了偉人品格的 熏染、真實(shí)生活的細(xì)節(jié)呈現(xiàn)；從體裁上，側(cè)重寫人即使和科普說明的 閱讀與寫作，重視了消息與詩詞的閱歷積累；從寫

2、作上，注重了 “個(gè) 性”與“特征”的把握，強(qiáng)調(diào)了真實(shí)生活與真實(shí)情感的表達(dá)。二、教學(xué)目標(biāo)：（-）情感態(tài)度和價(jià)值觀方面：1、感悟“人物風(fēng)采”，回憶“童年趣事”，從充滿智慧與情趣 的人物故事中，感受人性的良善與寬容，在感同身受中領(lǐng)略“個(gè)性” 的魅力。2、走進(jìn)“建筑藝術(shù)”和“動物世界”，理性地發(fā)現(xiàn)科學(xué)的美， 了解動物的神奇，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。3、感應(yīng)“信息傳播”，從快節(jié)奏的新聞中，敏銳地感受歷史的 沉淀，把握社會的脈搏，呼吸時(shí)代的氣息，引發(fā)學(xué)生對人類命運(yùn)的深 沉思考及對社會人生的深刻感悟。4、飛翔于詩的國度，思接歷史與未來，于無暇的聯(lián)想和想象屮, 品味厚重的文化，涵養(yǎng)高雅脫俗的審

3、美情趣。（二）知識和能力方面：1、識字寫字方而：本冊注重把握容易讀錯(cuò)與寫錯(cuò)的漢字238個(gè), 現(xiàn)代漢語常用詞語與古漢語常用詞語560個(gè)。2、閱讀方面：能比較熟練地運(yùn)用略讀、精讀和瀏覽的方法，注 重寫人記事和科普說明文章的閱讀，擴(kuò)大消息的閱讀，重視詩詞的積 累，感悟社會人生的文化內(nèi)涵，領(lǐng)略科技作品的科學(xué)精神和可科學(xué)的 思維方法。3、寫作方面：把握“個(gè)性”和“特征”，熟練地運(yùn)用各種表達(dá) 方式，追求獨(dú)特的人生感受和真切的生活體驗(yàn)，準(zhǔn)確地捕捉人、事、 物的“個(gè)性”“特征”,合理地展開聯(lián)想和想象，力求創(chuàng)意表達(dá)，養(yǎng) 成修改的良好習(xí)慣。4、口語交際方面：主要是“做一冋小記者”、“勸告”和“話 須形象才動人”三

4、個(gè)方面的訓(xùn)練，做到“自信自負(fù)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)”,“清楚、連貫，不偏離話題”，“注意表情和語氣，使說話有感染力 和說服力”。5、綜合性學(xué)習(xí)方面：主要安排了 3次實(shí)踐活動，即“保護(hù)野生 動物的一次活動”、“網(wǎng)上讀寫與交流”、“賽詩會”，要求“能提 出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的話題，共同討論，選出研究話題，制定出簡 單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其它媒體中獲得有關(guān)資料，討論分析 問題，獨(dú)立或合作寫出簡單的研究報(bào)告。（三）過程和方法方面：1、本學(xué)期將圍繞“三維目標(biāo)”，結(jié)合識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性實(shí)踐活動五大結(jié)構(gòu)體系，擬安排96個(gè)課時(shí)，完成 全部教學(xué)任務(wù)。2、在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中，注重凸顯一個(gè)基

5、本理念：一切為 了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生。即堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念， 以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方式為重點(diǎn)，以我校的兩個(gè)省級語文課題研究 為契機(jī)，全面推進(jìn)“個(gè)性化教學(xué)與實(shí)踐”與“本土語文資源的開發(fā)與 實(shí)踐”，以期實(shí)現(xiàn)語文教育教學(xué)的整體目標(biāo)：構(gòu)建“本土語文”，打 造“特色品牌語文”，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意 識和公民素養(yǎng)。3、立足創(chuàng)新教育，創(chuàng)建特色教育。依托課題建設(shè)，堅(jiān)持學(xué)生自 讀與教師引導(dǎo)相結(jié)合，遵循“得法于課內(nèi)，得益于課外”的原則，構(gòu) 建“新書架經(jīng)典導(dǎo)讀教學(xué)模式”，簡稱“可讀語文”；堅(jiān)持瀏覽、略 讀與精讀相結(jié)合，遵循“吸取精華，剔除糟粕”的原則，構(gòu)建影視賞 讀教學(xué)模式，簡稱“可視語文”；堅(jiān)持校內(nèi)文學(xué)社團(tuán)與校外社團(tuán)機(jī)構(gòu) 相結(jié)合，遵循讓中華詩詞走進(jìn)校園的原則，構(gòu)建組織學(xué)習(xí)型詩詞吟讀 教學(xué)模式，簡稱“可吟語文”；堅(jiān)持國家與地方教材相結(jié)合，遵循 課本資源開發(fā)與利用的原則，構(gòu)建縣域文化品讀教學(xué)模式，簡稱“可 親語文”；最后科學(xué)整合，形成“可讀” “可視”“可吟”“可親” 的“綠色生態(tài)語文”，簡稱“本土語文”?？倆,堅(jiān)持“教師是第一資源”，讓語文在教師引導(dǎo)屮“立”起 來；堅(jiān)持“語文的外延就是生活”，讓語文在資源開發(fā)利用中“厚”