部編人教版五年級語文下冊第五單元教案

1、部編人教版五年級語文下冊第五單元教案13. 人物描寫一組教學(xué)目標1. 認識 12 個生字，會寫 15 個生字，能正確讀寫由生字組成的詞語。2. 正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、祥子、嚴監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。3. 理解課文內(nèi)容， 學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、 語言、心理活動等描寫人物的方法。4. 激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)重難點感受小嘎子、祥子、嚴監(jiān)生等鮮明的人物形象。教學(xué)課時 3 課時第一課時教學(xué)過程一、揭示課題，初識嘎子請大家把書本打開。你們發(fā)現(xiàn)了嗎, 這一課和我們以往學(xué)過的課文有什么不同？寫了哪三個片段？（指名說）（由三個片段組成，分別是：摔跤、他像一棵挺脫的樹、兩莖燈草。）這節(jié)課我們

2、先來學(xué)習(xí)第一個片段，認識兩個很有特點的人物。（板書課題）二、自讀課文，初步感知1. 請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2. 指名學(xué)生讀，正音。3. 思考：文章主要寫了什么？4. 組內(nèi)小組交流，全班交流。三、走進文本，深入感悟人物形象（一）賞析嘎子的“靈”請同學(xué)們找出文中描寫小嘎子的句子。 （出示學(xué)生找出的句子）1. 這些句子中哪些詞語讓我們看到了小嘎子的機靈、敏捷？2. 又有哪些詞語讓我們看出了小嘎子富有心計這一特點？3. 引導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的機敏，讀出小嘎子富有心計的特點。4. 繼續(xù)交流。引導(dǎo)：嘎子沉不住氣了，這說明了什么？此時此刻他會想些什么呢？想象說話：此時，我們仿佛見到一個怎

3、樣的嘎子呀？（爭強好勝）是啊，他爭強好勝，時時刻刻都想把對手打敗，即使在用了推、拉、拽、頂?shù)确椒ǘ紱]把胖墩兒扳倒的情況下，到了比賽的最后， 他還想使巧招！ 那他究竟使出了什么巧招呢？引導(dǎo)朗讀，讀出嘎子的機敏、爭強好勝的性格特點。過渡：這一鉤，鉤掉了嘎子的什么？從小嘎子摔跤的動作中我們不難發(fā)現(xiàn)，他也是個摔跤的厲害角色， 平時的他一定贏過許多比賽，可是今天， 他的對手是誰？（胖墩兒） 這是一個怎樣的對手， 讓小嘎子無法取勝的呢？請大家找出描寫胖墩兒的句子。部編人教版五年級語文下冊第五單元教案（二）品讀胖墩兒的“實”學(xué)生自由匯報描寫胖墩兒的句子。（三）回味倆人的“勢”過渡：嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手

4、， 他們的摔跤從開始到結(jié)束都特別的精彩。出示句子：1. 倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。 （出示圖片：這里讓我們看到他們已經(jīng)做好了摔跤的準備，也看到了他們威風(fēng)和自信的氣勢）2. 兩人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。（邀請學(xué)生表演）3. 胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。（小嘎子輸了）四、總結(jié)運用，領(lǐng)會人物描寫方法在這個片段中，徐光耀爺爺主要抓住人物的什么方面來表現(xiàn)小嘎子和胖墩兒的個性特點的？（動作和心理活動）1. 這樣寫有什么好處？（學(xué)生討論交流）2. 學(xué)生匯報后，教師作總結(jié)。（這些動詞的準確運用和心理活動的細致刻畫，

5、豐富了人物的性格， 成功地塑造了“小嘎子”這個兒童形象，使一個頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的小嘎子躍然紙上。）第二課時教學(xué)過程一、回憶導(dǎo)入前面我們學(xué)習(xí)了課文中的一個片段，認識了頑皮機靈、爭強好勝的小嘎子，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二個片段他像一棵挺脫的樹。 （板書課題）二、簡介作品，自學(xué)課文1. 師介紹作者及寫作背景，學(xué)生了解。2. 快速瀏覽文章，想一想老舍筆下的“他”是一個怎樣的人。3. 你從文中哪些地方感受到的？將它畫出來，在空白處寫一寫自己的感受。4. 教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。學(xué)生總結(jié)：（1）他能吃苦耐勞，有目標：看著那高等的車夫，他計劃著怎樣殺進他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背。

6、（2）他讓人看著挺精神：頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮； 腮上沒有多余的肉， 脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤小時候在樹下睡覺，被驢啃了一口。（3）他是一個有著農(nóng)民的淳樸品質(zhì)的人：他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體， 都那么結(jié)實硬棒， 他把臉仿佛算在四肢之內(nèi)， 只要硬棒就好。部編人教版五年級語文下冊第五單元教案三、學(xué)習(xí)拓展1. 師：大家讀了老舍這篇他像一棵挺脫的樹，你對老舍先生的文筆有什么體會？（1）語言簡潔。對祥子的外貌有著細致的描寫， 臉上的每一個特征都描寫得很到位，但是沒有過多的形容。（2）心理描

7、寫。祥子是本課的主人公， 但卻沒有過多的語言描寫， 而是將人物的內(nèi)心刻畫得淋漓盡致。2. 課后請大家讀一讀駱駝祥子這本書。第三課時教學(xué)過程一、舊知引入，揭示課題在上課以前， 我們先來玩一個猜謎的小游戲，我先說名著中的人物形象， 你們來說具體的人物，我來說你來猜：手持金箍棒，捉妖降魔，七十二變。 （孫悟空）少年英雄，三頭六臂，帶有七件法寶。 （哪吒）神機妙算，足智多謀，手持鵝毛扇。 （諸葛亮）導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)課，我們來認識一個鮮活生動的人物形象，他就是吳敬梓長篇諷刺小說儒林外史中的嚴監(jiān)生。( 板書：嚴監(jiān)生 ) 二、初讀課文，感知人物形象1. 讓我們借助課文下方的注釋把字音讀正確，把句子讀通順。

8、2. 檢查讀書效果。指名學(xué)生分部分朗讀課文。覺得特別難讀的，再個別指導(dǎo)讀。3. 相信同學(xué)們讀了好幾遍課文了， 誰能用一兩句話說說這篇課文主要講了什么嗎？（結(jié)合文中嚴監(jiān)生臨死前伸著兩個指頭，還念念不忘兩莖燈草來概括。）4. 一般人死前會牽掛些什么？可是在嚴監(jiān)生的眼里，都沒有那兩莖燈草重要??！嚴監(jiān)生究竟是何許人也?他的家境又如何呢？三、聚焦重點，感悟人物形象1. 面對臨死前嚴監(jiān)生的那兩根手指，諸親六眷作出了哪些猜測， 請同學(xué)們快速默讀課文，找出相關(guān)語句讀一讀，和同桌交流交流。2. 指名讀諸親六眷作出的猜測。他們猜對了沒有？沒人能理解， 沒人能讀懂他啊。 此時的嚴監(jiān)生把眼閉著搖頭，他的內(nèi)心只有（絕望

9、） ：難道真要讓我死不瞑目嗎？（學(xué)生一起讀。）四、體會表達，有感情地朗讀對于一個奄奄一息的人， 作者是怎樣準確地對他進行描寫的呢？對，抓住了他動作上的微妙變化，一個鮮活的守財奴的形象躍然紙上。（指著板書）下面就讓我們拿起書，讀一讀這篇文章。部編人教版五年級語文下冊第五單元教案教學(xué)板書13 人物描寫一組摔跤小嘎子頑皮機敏、爭強好勝、沉不住氣、富于心計（語言、動作）他像一棵挺脫的樹他淳樸、陽光、充滿激情（外貌）兩莖燈草嚴監(jiān)生愛財如命（神態(tài)、動作）教學(xué)反思感受小嘎子、祥子、嚴監(jiān)生這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法，是本課教學(xué)的重難點。教學(xué)時，我主要引導(dǎo)學(xué)生牢牢抓住描寫人物的動作、語言、神態(tài)、心理

10、活動的句子，組織學(xué)生充分閱讀，細細品味，從中體會人物的性格特點及表現(xiàn)人物特點的方法。 再是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，可通過個人讀、 小組讀、分角色讀等多種形式， 在反復(fù)讀中體會人物的性格特點及表現(xiàn)人物特點的方法。14. 刷子李教學(xué)目標1. 會認 7 個生字，會寫 15 個生字，能正確讀記由生字組成的詞語。2. 有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。3. 領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。教學(xué)重難點感受人物形象，學(xué)習(xí)作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)課時 2 課時第一課時教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入1. “三百六十行，行行出狀元。 ”無論是哪個行業(yè)，只要用心努力，精于鉆研，都能成為佼佼者。今天

11、，我們就來認識一位技藝高超的粉刷師傅“刷子李”，一起領(lǐng)略他出神入化的功夫吧。2. 解題: 為什么叫“刷子李”呢 ?(姓李, 專干粉刷這一行。 ) 3. 簡單介紹作者及本文出處俗世奇人 。二、初讀課文，整體感知1請同學(xué)們自由地讀課文，碰到生詞多讀幾遍，并想一想刷子李給你留下了什么印象。2檢查預(yù)習(xí)情況。（1）認讀生字。（課件出示生字詞）部編人教版五年級語文下冊第五單元教案抽生讀，然后全班讀，要求學(xué)生讀得字正腔圓、擲地有聲。注意“師傅、包袱”都是讀輕聲。（2）理解詞語。稀溜溜：粉漿稀的樣子。半信半疑：有些相信，又有些懷疑。天衣無縫：比喻事物嚴密，沒有一點兒破綻。露餡：比喻不愿意讓人知道的事暴露出來了

12、。難堪：難為情。（3）說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象？（粉刷技藝高超）3學(xué)生默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超（奇人）的句子，做好標記。 （引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文第1、5 自然段，并要求學(xué)生至少找到三處以上，在書上作簡潔的批注。 ）三、指導(dǎo)書寫1. 師出示生字，生自主識字。2. 重點指導(dǎo)：“袱”的左邊是“衤” ； “餡”的右下是“臼” ，中間不封口。3. 生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 聽寫詞語。2.“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒呢？（黑和白的反差）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。二、小組討論，深化感悟（一）有關(guān)黑衣服的細節(jié)描寫。1. 文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，

13、你們發(fā)現(xiàn)了幾處？（四處）學(xué)生交流：聽說黑衣服看到黑衣服檢查黑衣服發(fā)現(xiàn)黑衣服上的“小白點”2. “最讓人叫絕的是，他刷漿時必白刷不要錢?！睆倪@句話中你體會到了什么？（刷子李技藝高超）3. 你還能從哪些句子中體會到他的技藝高超？（他要是給您刷好一間屋子， 屋里什么都不用放， 單坐著， 就如同升天一般美。 ）4. 為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)小白點 ”？（粉刷的是白漿， 而他穿一身黑。 顏色反差特別大， 著重寫小白點更能襯托出刷子李的技藝高超。 ）（二）有關(guān)刷墻的描寫。 （第 5 自然段）1. “刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強？文中是怎樣具體描寫的？（1）學(xué)生自讀。（2） 這一自然段中有哪些令你驚嘆的地方？找

14、出來讀一讀與小組成員交流。部編人教版五年級語文下冊第五單元教案可刷子李一舉刷子， 就像沒有蘸漿。 但刷子劃過屋頂， 立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽?（蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。）手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。（動作熟練，優(yōu)美。）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。 （做的活，效果非同一般。 ）（3）自由練讀。2. 指名朗讀，其他同學(xué)評價。（三）寫法的妙處。師：課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么

15、多的筆墨寫他的黑衣服呢？刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。三、總結(jié)延伸1. 師小結(jié)：課文以“刷子李“的高超技藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者在塑造主人公“刷子李”技藝高超的形象時，非常注重細節(jié)的描寫，分別從正面和反面對能突出主人公特點的細節(jié)進行描寫。2. 拓展延伸：同學(xué)們，你們還知道有哪些厲害的手藝人嗎？課下可以去搜集看看。教學(xué)板書14刷子李刷子李（俗世奇人）刷漿時：黑衣、黑褲、黑布鞋，絕不沾半點

16、白漿刷漿后：平平整整、一面雪白的屏障教學(xué)反思這篇課文通俗易懂。 教學(xué)時，首先我放手讓學(xué)生自讀課文。在學(xué)生充分自讀思考的基礎(chǔ)上，學(xué)生分小組圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒交流討論。在熟讀課文的基礎(chǔ)上， 學(xué)生很快地找出了第5 自然段，作者通過動作描寫， 較好的表現(xiàn)了刷子李高超的技藝。 學(xué)生通過讀和體會， 理解了刷子李粉刷墻壁出神入化、嫻熟的技藝。 馮驥才筆下的此類俗世奇人還有許多，閱讀本文后， 可以補充馮驥才的同類文章，如，泥人張快手劉，供學(xué)生自由閱讀。補充同類文章給學(xué)生閱讀，既有利于學(xué)生加深對這類人物的感受，又擴大了學(xué)生的視野， 便于學(xué)生較全面地體會作家描寫人物的方法。習(xí)作把一個人的特點寫具體

17、教學(xué)目標1. 能借助習(xí)作例文進一步學(xué)習(xí)運用描寫人物的基本方法。2. 學(xué)會把一個人的特點寫具體。部編人教版五年級語文下冊第五單元教案教學(xué)重難點初步運用描寫人物的基本方法，學(xué)會把一個人的特點寫具體。教學(xué)課時 2 課時第一課時教學(xué)過程一、猜謎導(dǎo)入，引出課題1. 今天我們來上一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課， 這節(jié)課我們來學(xué)寫什么呢？請大家猜一則謎語，猜中了就知道了。請聽好！2.（課件出示）有一種動物，早上用4 條腿走了，中午用 2 條腿走路，黃昏用 3 條腿走路。這種動物是什么？（人）為什么一下就猜中了呢？（生說理由）3. 師述：是啊，它抓住了人一生行走的特點，讓我們一猜就猜中了。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)把一個人的特點寫具

18、體的方法。（板書課題 : 把一個人的特點寫具體）二、學(xué)習(xí)例文，指導(dǎo)寫作1. 請同學(xué)們自讀例文我的朋友容容和小守門員和他的觀眾們，看看作者是怎樣把一個人的特點寫具體的。 在閱讀之前，大家注意閱讀思考的問題 （課件出示：閱讀思考），請一個同學(xué)讀題。（1）請同學(xué)們打開課本，帶著問題一邊讀，一邊想，然后再一起來討論。（2）學(xué)生閱讀，教師巡視提醒。2. 相互交流。（1）誰來說說這兩篇文章的主人公分別是誰？有什么特點？（助人為樂）（2）文章是通過寫她的哪兩件事來表現(xiàn)容容“助人為樂”這個特點的呢？這樣寫有什么好處？（3）說說小守門員和他的觀眾們一文中，文章是怎樣通過小守門員和觀眾們的外貌、神態(tài)和動作，寫出人

19、物的不同特點的。和同學(xué)交流，哪個人物給你的印象最深。3. 分組討論：通過學(xué)習(xí)這兩篇文章， 你們覺得寫人物特點的文章要注意什么部編人教版五年級語文下冊第五單元教案問題？分成 4 人小組討論。（學(xué)生討論，教師巡視指點）4. 相互交流（1）寫好寫人的文章，首先要抓住人物的特點。（2）要選取最典型的事例，不說空話，不說套話。（3）特別注意要詳略得當，這件事中最能表現(xiàn)人物特點的地方要詳寫。（4）運用多種方法來表現(xiàn)人物的特點。 （如，描寫人物的語言、 心理、神態(tài)、動作等方法。）5. 小結(jié)：大家概括得很好， 這也就是我們這節(jié)課學(xué)寫人的要求。這樣寫出來的人物才具有個性，人物的形象才會生動，才會傳神。6. 哪些

20、人我們可以去寫呢？ （凡是我們熟悉的、了解的人，我們都可以去寫。）為什么呢？（因為熟悉他們，了解他們，我們就知道他們的性格、思想特點，我們就知道他們所做的一些事情，這樣寫出來才會傳神，才會像。）第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課， 我們通過分析兩篇例文， 進一步明確了如何把一個人的特點寫清楚。下面我們就把學(xué)會的本領(lǐng)，通通運用到習(xí)作中來。二、自擬題目，下筆成文1. 如果你想寫一個人， 你想寫誰？最想寫他哪一個方面的特點？你打算怎樣把這一特點寫具體呢？（提示：可參照初試身手中的方法）2. 指導(dǎo)擬定題目。 好的題目是文章的眼睛， 你準備為你的文章起一個什么名字？互相交流，教師指導(dǎo)學(xué)生擬題。3. 起草

21、動筆。（1）學(xué)生開始獨立創(chuàng)作。（2）教師巡回指導(dǎo)， 對有困難的學(xué)生提供幫助。 在優(yōu)秀習(xí)作的旁邊做標記，部編人教版五年級語文下冊第五單元教案爭取將每個學(xué)生的習(xí)作情況了然于胸。 3. 擬題：一般可以以人物特點來進行擬題，在作文題目里就點明要寫的人物的特點。示例： 迷糊的媽媽調(diào)皮的弟弟冷面熱心的交警叔叔粗心大意的爸爸 老頑童愛哭鬼。三、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改1. 請剛才習(xí)作本上老師做標記的同學(xué)朗讀自己的作文。2. 教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標進行評價、修改。3. 學(xué)生修改自己的作品。四、與人分享習(xí)作樂趣1. 將自己的作文讀給所寫的人聽。 與他人分享習(xí)作的快樂， 并再次修改自己的作文。2. 將修改后的作文謄抄在作

22、文本上。五、歸納總結(jié)針對本次習(xí)作的經(jīng)歷，暢讀收獲和感受。教師補充，提出鼓勵和希望。教學(xué)反思關(guān)于本次習(xí)作課，我有如下三點想法：1. 作文習(xí)作課上重視激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性， 讓他們更愿意寫作文；2. 習(xí)作課上注意方法引導(dǎo)， 要有針對性和階段性的不同目標。切實教會學(xué)生習(xí)作的方法，才能完成教學(xué)目標，突破教學(xué)重難點。3. 對于作文教學(xué)，要有明確的目標，每一個課堂環(huán)節(jié)都得有目標作為指引。交流平臺與初試身手教學(xué)目標1. 學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。2. 初步運用描寫人物的方法。部編人教版五年級語文下冊第五單元教案教學(xué)重難點學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法。教學(xué)課時 1 課時教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)“交流平臺”（一）談

23、話導(dǎo)入同學(xué)們，我們在寫人記事的文章里， 經(jīng)常會學(xué)習(xí)到對人物的描寫， 而我們往往通過這些描寫就能夠了解人物的性格特點?，F(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)幾種人物的描寫方法，學(xué)會辨別與初步運用。（二）知識回顧，總結(jié)描寫人物的方法1. 回顧本單元關(guān)于人物描寫（片段）的內(nèi)容，設(shè)置提問：人物描寫的基本方法有哪幾種？（指名說）2. 默讀“交流平臺”的內(nèi)容，把自己認為重要的信息理一理，為下一步交流作準備。3. 學(xué)生自由交流，教師進行總結(jié)。4. 小組交流，將自己的發(fā)現(xiàn)和收獲結(jié)合課文內(nèi)容表達出來。師生共歸納描寫人物的基本方法：（1）選用典型事例突出人物特點。（2）通過抓住對人物的細節(jié)描寫（動作、語言、心理、外貌等）的方法突出人

24、物的性格特點。（3）通過描述周圍人的反應(yīng)（即側(cè)面描寫）突出人物的性格特點。（4）注重細節(jié)的提煉與描摹。寫人物要傳神，還要注意細節(jié)的描寫，善于描寫細節(jié)，往往能解釋人物豐富的性格。（三）總結(jié)收獲說說你從本組課文得到的收獲。 1. 本單元鮮活的人物形象給我們留下了深刻的印象。請你結(jié)合課外閱讀的描寫人物的文章，試分析其運用了哪些描寫人物的基本方法。部編人教版五年級語文下冊第五單元教案二、初試身手（一）第 1 小題： “課間快照”課間十分鐘，觀察一位同學(xué)，捕捉一個瞬間，試著用學(xué)過的方法寫一寫他。1. 教師提前布置觀察任務(wù)。指名說自己捕捉到的“課間快照”細節(jié)。（教師相機指出運用的描寫人物方法）2. 學(xué)生獨立創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。3. 優(yōu)秀作品分享。 ( 投影展示優(yōu)秀學(xué)生作品）球臺的旁邊也圍著一些同學(xué)， 他們在爬桿。 一個大同學(xué)剛從桿上滑下來，一個小同學(xué)像一個機靈的猴子一樣縱身一躍， 毫不費勁兒就抓住了鐵桿， 迅速地爬上去。他學(xué)著猴子的樣兒，抓耳撓腮，齜牙咧嘴，逗得大家忍俊不