興趣教學法在小學數(shù)學中的有效應用

1、    興趣教學法在小學數(shù)學中的有效應用    趙榮華摘 要 隨著教育改革力度的不斷增加，小學數(shù)學教學開始不斷突破傳統(tǒng)的教育手段，努力幫助小學生利用一些新的方式來進行有效教育，讓小學生在知識的學習過程中，保持在較為歡樂的狀態(tài)，減少內(nèi)心的壓力，實現(xiàn)教育工作的快速進步。興趣是開啟成功大門的鑰匙，學校對提高學生的學習興趣給予充分的重視，所以教師在開展小學數(shù)學教學的時候應該積極使用興趣教學法。根據(jù)興趣教學法在小學數(shù)學教學中應用的意義，就如何在小學數(shù)學教學中使用興趣教學法提出了有關策略，希望對提高學生學習興趣能夠有所幫助。關鍵詞 興趣教學法；小學數(shù)學教學；應用：g

2、622 ：a ：1002-7661（2019）08-0062-01近年來，伴隨著我國綜合國力的不斷提升，我國在教育方面的重視程度和投入比重不斷增加。小學數(shù)學新課程教學法指出：“小學數(shù)學學科教學的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，最終目的是為學生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎?！痹诖吮尘跋?，有效教學受到了許多學者和教師的關注與重視，如何通過有效教學法的應用，實現(xiàn)小學數(shù)學教學的最終目標，成為擺在廣大教師面前的一個重要課題。一、興趣教學法在小學數(shù)學教學中應用的意義學生在學習小學數(shù)學的時候都會對小學數(shù)學抱有一種恐懼感，這樣會影響學生對小學數(shù)學知識的學習，所以學生在學習的過程中經(jīng)常不能有效記憶

3、有關知識的內(nèi)容，出現(xiàn)這種問題的主要原因就是教師在教學的過程中沒有積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方法，這樣就會影響學生對知識的理解程度。但是教師在教學的過程中使用興趣教學法能夠有效改善這樣的問題，興趣教學法以激發(fā)學生的學習興趣為主，這樣學生在選擇教學內(nèi)容的時候就會更加符合學生的客觀發(fā)展。針對這樣的情況，教師應該積極使用興趣教學法。二、興趣教學法在小學數(shù)學教學中應用的策略（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣教師在教學的過程中創(chuàng)設情境是使用興趣教學的一種重要方式，所以教師在使用興趣教學法開展教學活動的時候首先應該通過創(chuàng)設情境的方式激發(fā)學生的學習興趣，這樣能夠讓學生積極參與到教師開展的教學活動當中。例如，在教學“百

4、分數(shù)和比”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先，教師對學生說“同學們有沒有陪爸爸媽媽去銀行存過錢呢”，學生異口同聲地回答說“有”，然后教師對學生說“那同學們有沒有注意過銀行的利率呢？下面老師給同學們介紹一下銀行的利率，活期存款：0.35%，三個月定期存款：1.10%，六個月定期存款：1.30%，一年定期存款：1.50%”。這樣教師通過運用生活中的有關內(nèi)容為學生創(chuàng)設生活情境，能夠讓學生積極參與進來。然后教師對學生說“其中出現(xiàn)了好多數(shù)字，同學們知道有哪些嗎”，有的學生說“0.35%和1.10%”，還有的學生說“1.30%和1.50%”，這時教師對學生進行提問“那同學們知道這些百分數(shù)是什么意思嗎”，

5、學生開始積極地進行討論，有的學生說“這是不是分數(shù)的一種表達方式呢”，還有的學生說“我覺得這是小數(shù)的一種表達方式”，教師聽到學生的回答之后笑著說“剛剛同學們說得都非常好，下面老師給大家解釋一下百分數(shù)的具體內(nèi)容，百分數(shù)就是用100做分母的分數(shù)，通常用百分號（%）來表示，但是它和分母的意義是完全不同的，百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾的數(shù)”，它只能表示兩數(shù)之間的倍數(shù)關系，不能表示某一具體數(shù)量，這樣學生能夠有效掌握百分數(shù)的有關內(nèi)容，所以說興趣教學法能夠幫助學生鞏固對知識的了解，教師在教學的過程中應該有效地利用興趣教學法。（二）開展游戲，調(diào)動學生的學習積極性教師在教學的過程中開展游戲能夠有效提高興趣

6、教學法的有效性，所以教師在使用興趣教學法的時候首先應該開展游戲，這樣能夠有效調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習效率。例如，在教學“圓的面積”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師將學生進行有效分組，并在小組內(nèi)選出一個小組長，然后對學生說“老師給每個小組的學生發(fā)一個圓，這個圓就是小組的土地，下面請同學們在小組內(nèi)劃分自己的土地，然后進行計算，最后計算的數(shù)字最準確的小組即為獲勝”，一組的學生在小組內(nèi)將圓分成了類似三角形的形狀，然后一組內(nèi)的一名學生突發(fā)奇想說“我們可不可以將這些類似三角形的形狀拼起來呢”，這時學生將零碎的圖形拼起來，但是仍舊無法得出最后的結果，這時教師就一組學生的結果進行講解“我們可以將新組成的長確定為r，寬為r，這樣同學們算一下這個圖形的面積是多少呢”，學生開始積極地進行計算，最后算出的結果是s=r2，這樣學生在學習的過程中能夠加深對圓的面積的了解。教師在教學的過程中通過讓學生利用圓進行游戲的方式，能夠提高學生學習的積極性。教師在教學的過程中通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣和開展游戲，調(diào)動學生的學習積極性的方式將興趣教學法和小學數(shù)學進行有效的結合，可以有效激發(fā)學生的學習興趣。參考文獻：1趙冰.提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量方