2020年市互聯(lián)網(wǎng)教師專業(yè)發(fā)展工程實(shí)施方案

1、2020 年市互聯(lián)網(wǎng)教師專業(yè)發(fā)展工程實(shí)施方案為進(jìn)一步提升全市中小學(xué)、幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)，根據(jù)省教育廳關(guān)于組織實(shí)施2020 年“互聯(lián)網(wǎng) +教師專業(yè)發(fā)展”工程實(shí)施方案的通知 （教師字 20205 號）的統(tǒng)一部署和要求，結(jié)合我市實(shí)際，制定本實(shí)施方案。一、工程目標(biāo)根據(jù)省 2020 年“互聯(lián)網(wǎng) +教師專業(yè)發(fā)展”工程（以下簡稱工程）總體規(guī)劃，我市2020 年繼續(xù)依托省教師教育網(wǎng)，采取線上線下混合式研修的方式，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合。組織全市中小學(xué)（含幼兒園，以下簡稱中小學(xué)）教師完成不少于24 學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，促進(jìn)中小學(xué)教師自主專業(yè)發(fā)展； 與“一師一優(yōu)課、 一課一名師”（以下簡稱 “優(yōu)課”）活動(dòng)整合

2、設(shè)計(jì)，推動(dòng)學(xué)習(xí)成果在教育教學(xué)中的有效應(yīng)用，引導(dǎo)全體參訓(xùn)教師每學(xué)年至少上好一節(jié)研究課，積極參加縣、市、省級和教育部曬課和賽課活動(dòng)。二、參訓(xùn)人員（一）高中學(xué)段包括語文、 數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想政治、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)、通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)和心理健康教育等16 個(gè)學(xué)科的教師。（二）初中學(xué)段包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、道德與法治、歷史、地理、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)和心理健康教育等15 個(gè)學(xué)科的教師。（三）小學(xué)學(xué)段包括語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、道德與法治、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)和心理健康教育等11個(gè)學(xué)科的教師。（四）幼

3、兒園學(xué)段包括取得教育行政部門頒發(fā)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)辦園許可證的幼兒園在職教師和園長。（五）其他具有中小學(xué)或幼兒園教師資格證的各級各類教科研機(jī)構(gòu)的人員和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)科專任教師等，也可參照中小學(xué)幼兒園參訓(xùn)對象學(xué)科類別報(bào)名參加本年度網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)。三、工程實(shí)施工程包括網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、研討交流、 實(shí)踐應(yīng)用三個(gè)環(huán)節(jié)。（一）網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)全體參訓(xùn)教師通過“省教師教育網(wǎng)”個(gè)人空間和研修工作坊完成研修任務(wù)。1.學(xué)科課程（ 10 學(xué)時(shí)）（1）市級“優(yōu)課”課例觀評（6 學(xué)時(shí)）研修平臺為每位教師隨機(jī)推送3 個(gè)市級“優(yōu)課”課例，開展省級觀評課活動(dòng)。（2）優(yōu)秀課例及點(diǎn)評資源學(xué)習(xí)（4 學(xué)時(shí)）研修平臺為每位教師推送2 個(gè)課例和專

4、家點(diǎn)評資源，開展觀摩和學(xué)習(xí)。2.通識性專題課程（不少于14 學(xué)時(shí)）（1）師德師風(fēng)建設(shè)專題（6 學(xué)時(shí)）參訓(xùn)教師在研修平臺“師德師風(fēng)建設(shè)”專題課程中自主選修 6 學(xué)時(shí)（其中教育政策與法律法規(guī)課程必選2 學(xué)時(shí)） 。（2）專題課程（ 8-12 學(xué)時(shí)）研修平臺開放班級管理（留守兒童的教育與指導(dǎo)）、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、家庭教育指導(dǎo)、學(xué)生心理健康教育、教育科研方法、教育理論與實(shí)踐、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生發(fā)展與生涯規(guī)劃指導(dǎo)、steam教育、幼兒園課程游戲化的理念與實(shí)踐、幼兒園一日活動(dòng)的組織與實(shí)施、初中和小學(xué)課例研究、高中新課標(biāo)與新高考14 個(gè)專題課程，共計(jì) 1200 左右學(xué)時(shí)，供參訓(xùn)教師自主選學(xué)8

5、-12 學(xué)時(shí)。（二）研討交流1.學(xué)科工作坊研討交流分級組建學(xué)科工作坊，為全體參訓(xùn)教師搭建交流研討的平臺，全體參訓(xùn)教師要根據(jù)安排加入相應(yīng)的學(xué)科工作坊，積極參加話題研討和主題交流等活動(dòng)。原則上，高中學(xué)段組建省、市兩級學(xué)科工作坊，初中、小學(xué)、幼兒園學(xué)段組建省、市、縣三級學(xué)科工作坊。各區(qū)縣要依托日常教研活動(dòng)體系組建本級學(xué)科工作坊主持人團(tuán)隊(duì)。坊主通過線上線下混合式的方式開展研修指導(dǎo)和研討交流活動(dòng)。線上研討交流依托研修平臺的工作坊完成，包括制作課程簡報(bào)、上傳優(yōu)質(zhì)資源、組織線上答疑、開展研討交流、推薦優(yōu)秀案例等。線下依托“面對面”培訓(xùn)活動(dòng)開展研討交流，采取現(xiàn)場課堂、現(xiàn)場教研、專家講座、專題論壇、案例開發(fā)等形

6、式，探索問題解決的操作性方案，并通過簡報(bào)、生成性網(wǎng)絡(luò)課程資源分享、網(wǎng)絡(luò)直播等方式，推廣創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。2.專題工作坊研討交流組建省級專題工作坊，選學(xué)相關(guān)專題課程的教師可自愿加入相關(guān)專題工作坊，積極參加話題研討和主題交流等活動(dòng)。3.優(yōu)秀案例征集為鼓勵(lì)教師創(chuàng)新，凝聚群體智慧，開展優(yōu)秀案例征集活動(dòng)。省級工作坊主持人圍繞學(xué)科或?qū)ｎ}熱點(diǎn)問題設(shè)計(jì)案例主題，參訓(xùn)教師自主選題，通過工作坊“優(yōu)秀案例征集”欄目自愿提交。各級工作坊主持人按照不超過本級案例總數(shù)5的比例，擇優(yōu)向上一級工作坊推薦，省級工作坊主持人團(tuán)隊(duì)擇優(yōu)遴選省級優(yōu)秀案例，并在省級研修平臺學(xué)科或?qū)ｎ}頁面進(jìn)行展示。（三）實(shí)踐應(yīng)用根據(jù)省教育廳關(guān)于深入開展“一師一優(yōu)

7、課”和“一課一名師”活動(dòng)的意見 （教師字 201418 號）要求，我市繼續(xù)組織中小學(xué)幼兒園教師全員開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)。具體活動(dòng)要求另行通知。四、時(shí)間安排（一）信息采集報(bào)名及籌備1.報(bào)名時(shí)間： 4 月 15 日-5 月 10 日2.市、縣級管理員培訓(xùn)時(shí)間：5 月中旬3.各級工作坊主持人培訓(xùn)時(shí)間：5 月中下旬（二）網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)1.教師選課程時(shí)間：6 月 1 日開始2.學(xué)科課程學(xué)習(xí)時(shí)間：6 月 15 日至 8 月 31 日3.通識性專題課程學(xué)習(xí)時(shí)間：6 月 15 日至 12 月 31 日本年度學(xué)分登記時(shí)間截止到2020 年 12 月 31 日。（三）實(shí)踐應(yīng)用學(xué)校創(chuàng)課、市縣級曬課和賽課

8、時(shí)間、方式等由市級“優(yōu)課”活動(dòng)方案另行通知。五、組織管理（一）建立“省、市、縣、?！狈止ず侠?、責(zé)任明確的四級管理體系。完善“協(xié)同管理、分工負(fù)責(zé)、以校為主”的工作機(jī)制。市教育局成立工程領(lǐng)導(dǎo)小組，分管局長任組長，人事處、學(xué)前教育處、基礎(chǔ)教育處、職業(yè)與高等教育處、市教育教學(xué)研究院、市電化教育館負(fù)責(zé)人為成員。在幼兒師范高等?？茖W(xué)校設(shè)立市項(xiàng)目辦公室，具體負(fù)責(zé)市級工程的組織實(shí)施、督導(dǎo)管理，市級工作坊主持人的遴選、培訓(xùn)、管理等工作。市教育教學(xué)研究院、市電化教育館負(fù)責(zé)“優(yōu)課”創(chuàng)建工作。區(qū)縣教育行政部門要成立相應(yīng)的工程領(lǐng)導(dǎo)小組和項(xiàng)目辦公室，負(fù)責(zé)工程的組織和管理。（二）市教育教學(xué)研究院、市電化教育館要在認(rèn)真總結(jié)上

9、一學(xué)年 “優(yōu)課” 創(chuàng)建活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，研制 2020 年“優(yōu)課”創(chuàng)建活動(dòng)方案。各級電化教育館要進(jìn)一步健全和完善網(wǎng)絡(luò)平臺，并與省平臺有效對接，確保各級曬課、賽課活動(dòng)及推送課環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。各級教研部門要做好“優(yōu)課”活動(dòng)的指導(dǎo)，在校級“優(yōu)課”創(chuàng)建過程中，市、區(qū)縣工作坊主持人團(tuán)隊(duì)要及時(shí)跟進(jìn)，同步開展教研指導(dǎo)。（三）為提升教師全員培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性，結(jié)合“工程”網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)及實(shí)踐應(yīng)用內(nèi)容，市、縣教學(xué)研究機(jī)構(gòu)依托“面對面” 全員培訓(xùn)項(xiàng)目提供不低于24 學(xué)分的研習(xí)任務(wù)，通過集中面授等形式開展區(qū)域性、個(gè)性化培訓(xùn)。（四）中小學(xué)校長（園長）是工程的第一責(zé)任人。各學(xué)校、幼兒園要明確本校教師學(xué)科課程和師德建設(shè)專

10、題集中研修時(shí)間表，落實(shí)教師學(xué)習(xí)場所和網(wǎng)絡(luò)條件保障，督促、引導(dǎo)教師保質(zhì)保量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要制定切實(shí)可行的網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合實(shí)施方案，通過整合實(shí)施，探索校本教研中優(yōu)質(zhì)資源貧乏、專家指導(dǎo)缺乏的解決路徑，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)研修的常態(tài)化、校本化。（五）參訓(xùn)教師要進(jìn)一步端正對工程活動(dòng)意義的認(rèn)識，避免功利思想和形式主義。教師要把“優(yōu)課”創(chuàng)建與日常教學(xué)進(jìn)度安排有機(jī)結(jié)合起來，嚴(yán)禁上“表演課”、 “彩排課”、 “重復(fù)課”。弄虛作假、功利色彩濃重的課例，一律不得入選各級優(yōu)課。教育行政部門和學(xué)校要負(fù)責(zé)本級優(yōu)秀課例課堂實(shí)錄的拍攝，避免增加教師經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。六、保障措施（一）工程經(jīng)費(fèi)工程實(shí)施經(jīng)費(fèi)由省、市、區(qū)縣教育行政部門和學(xué)校分級

11、承擔(dān)，不得向參訓(xùn)教師收取任何費(fèi)用。（二）考核評價(jià)工程結(jié)束后， 完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的參訓(xùn)教師，通過考核，依據(jù)省中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理辦法和本實(shí)施方案要求登記相應(yīng)學(xué)分；各級項(xiàng)目辦要完善對本級專家團(tuán)隊(duì)的考核評價(jià)辦法，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理。依據(jù)省項(xiàng)目辦要求組織遴選推薦省級優(yōu)秀工作坊、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合示范校，推廣其典型經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。七、有關(guān)要求（一）各單位要高度重視，嚴(yán)密組織，嚴(yán)格依照工作配檔表（見附件1）安排，確保按時(shí)完成各環(huán)節(jié)工作。（二）各區(qū)縣教育行政部門和市直屬學(xué)校要建立工程領(lǐng)導(dǎo)小組、項(xiàng)目辦公室及相關(guān)職能組，明確職責(zé)，責(zé)任到人。4 月 15 日前將項(xiàng)目辦公室和職能組成員信息（見附件2）上報(bào)市項(xiàng)目辦。（三）各區(qū)縣教育行政部門和市直屬學(xué)校要制定切實(shí)可行的實(shí)施方案， 明確