新二年級坐井觀天教學(xué)反思（清風(fēng)）

1、二年級坐井觀天教學(xué)反思身為一位優(yōu)秀的老師,我們要有一流的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?親愛的讀者,下面給大家分享關(guān)于二年級坐井觀天教學(xué)反思,歡迎閱讀!二年級坐井觀天教學(xué)反思1如果再上一次的話,我將會一改教案為如下構(gòu)思方式:、談話導(dǎo)入。(大家都注視著老師，老師從大家的眼睛里讀到了純潔，好學(xué),因?yàn)檠劬κ切撵`的窗戶。同樣坐井觀天這個(gè)題目是文章的眼睛,你們來說說從這個(gè)題目中，從這雙眼睛里你看出了什么？)2、整體感知。(學(xué)生自己輕輕讀,聽錄音帶。)3、學(xué)生默讀,找出文中的三次對話。學(xué)生讀出來告訴大家。4、分別講解三次對話，讓學(xué)生劃出來，引導(dǎo)學(xué)生讀，學(xué)生說,學(xué)生爭

2、論。對于讀提出不同層次的要求，先讀順,再讀出青蛙,小鳥的語氣。）、演一演。要求學(xué)生繪聲繪色地演，入情入境地演,可以讓兩組來嘗試，比比誰最棒。比的過程也訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。6、討論青蛙跳出井口后會怎樣？你想對誰說些什么。其實(shí)以上新教案的實(shí)施會遇到各種問題，屢敗屢戰(zhàn)吧!二年級坐井觀天教學(xué)反思2本課作為生本課堂研討課,主要從以下幾方面落實(shí)“生本課堂在閱讀教學(xué)中的實(shí)踐”：一、問題引領(lǐng)將教學(xué)內(nèi)容問題化。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，最主要的是通過恰當(dāng)?shù)氖侄稳ヒl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考。我在課前對課標(biāo)、教材進(jìn)行認(rèn)真研讀，根據(jù)學(xué)情將教學(xué)內(nèi)容問題化，讓學(xué)生的“學(xué)”有了方向，小組合作學(xué)習(xí)就有了合作討論的“載體”。這樣學(xué)生的

3、自主、探究、合作學(xué)習(xí)就不會流于形式。二、給予學(xué)生思考的時(shí)間,奠定小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。提出自學(xué)的問題后，讓孩子用畫線、做記號的方式為的是讓他們有真正自讀思考的時(shí)間。帶著自己思考的問題再去四人小組討論,這樣才讓孩子的腦子真正的動起來。而畫線的時(shí)間，也讓課間巡視的老師有時(shí)間對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度有一定的了解，便于后續(xù)的四人小組合作學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)。三、建立小組評價(jià)體系。將小組討論與交流評價(jià)體系相掛鉤，采取捆綁式評價(jià)和個(gè)人評價(jià)相結(jié)合。對于小組合作學(xué)習(xí)的問題,采用評價(jià)小組的整體表現(xiàn)。而個(gè)性朗讀時(shí)則重視個(gè)人評價(jià)。比如說，四個(gè)人當(dāng)中，有BcD四個(gè)能力層級,A是學(xué)習(xí)最好的，是學(xué)習(xí)最差的。在問問題的時(shí)候，如果是A回答

4、得分，D回答得6分，中間得4分。用這樣差異評價(jià)的方式，鼓勵(lì)每個(gè)小組成員全力參與,學(xué)習(xí)最差的通過較多的參與可以較好地掌握知識，全組學(xué)習(xí)。本課中也存在一定的問題。如有些教學(xué)環(huán)節(jié)還是過于匆忙,如“無邊無際”還沒有說透,可以讓更多的同學(xué)來解釋，聯(lián)系實(shí)際再說說詞的意思。在寫字展評環(huán)節(jié)中，最好舉優(yōu)秀同學(xué)的字為參照而不是錯(cuò)誤的字,加深他們正確字的印象，并培養(yǎng)字體美觀感受。此外，四人小組活動如何更好地開展,評價(jià)體系如何完善，這也是下一階段將要繼續(xù)解決的問題。二年級坐井觀天教學(xué)反思3坐井觀天是語文版二年級下冊的一則寓言故事，它以淺顯的故事說明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大

5、的問題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂寓意，品味語言呢?、借助多媒體,學(xué)習(xí)生字詞識字寫字是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)中，為了能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)字詞,我借助多媒體課件,營造輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。課文第一自然段中出現(xiàn)了“井沿”一詞，其中“沿”還是這一課要求會認(rèn)的生字。對于城市學(xué)生來說，“井沿”對于他們是陌生的，為了讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受，我借助多媒體課件出示一口井的圖片,讓學(xué)生結(jié)合圖片直觀理解“井沿”就是井的邊沿，了解了“井沿”的意思,學(xué)生再來學(xué)“沿”字就覺得容易多了。在本課教學(xué)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“渴”“喝”兩個(gè)字，這兩個(gè)字是形近字，學(xué)生不容易區(qū)別。我通過多媒體課件出示這兩個(gè)字,讓學(xué)生

6、仔細(xì)觀察，談發(fā)現(xiàn)，從部首入手區(qū)別這兩個(gè)字。之后,我通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的書寫規(guī)律,初步感知漢字的形體美,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。2、抓住關(guān)鍵詞語,感悟寓意要想讀懂故事內(nèi)容,重點(diǎn)字詞的理解就是關(guān)鍵。在本課教學(xué)中，我把“大話”“井口大”“無邊無際”三個(gè)詞語作為理解文章的關(guān)鍵,引導(dǎo)學(xué)生在理解關(guān)鍵詞語的基礎(chǔ)上，讀懂故事內(nèi)容。小鳥和青蛙的第二次對話中，出現(xiàn)了“大話”一詞。我先是引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞的意思,知道“大話”就是吹牛、說假話。接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文了解青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話。在理解的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在興趣盎然的朗讀中，學(xué)生理解了這個(gè)詞語和青蛙當(dāng)時(shí)的心情。青蛙和小

7、鳥的看法為什么不一樣，對學(xué)生來說理解起來難度較大。為了理解“井口大”，我讓學(xué)生做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：拿出紙卷成圓筒狀,然后通過圓孔看天花板，說說自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)天花板變得只有小圓圈那么大，進(jìn)而理解坐在井里的青蛙看天，天也就只有井口那么大。在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時(shí)，通過啟發(fā)學(xué)生想象小鳥都飛過哪些地方，來拓展學(xué)生的思維,使學(xué)生在具體情境中，直觀理解無邊無際的內(nèi)涵。這樣學(xué)生很自然的悟出寓意，受到啟示。3、入情入境朗讀，讀中理解這則寓言故事寓言淺顯有趣，十分適合指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在教學(xué)時(shí),我采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在朗讀中理解。在學(xué)習(xí)第一次對話時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、指名讀等方式，讀出青

8、蛙的疑問,通過抓“一百多里”讀出小鳥飛得遠(yuǎn)。在學(xué)習(xí)第二次對話時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞“大話”“井口大”“無邊無際”讀出青蛙和小鳥的不同看法，在學(xué)生理解完詞語的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行男女生對讀，并可以加上自己喜歡的動作,學(xué)生讀的積極性一下子被調(diào)動起來。到了第三次對話，我引導(dǎo)學(xué)生同桌間一人扮演青蛙,一人扮演小鳥，演一演它們的第三次對話。在學(xué)生同桌練習(xí)后,我請學(xué)生戴上頭飾來表演，又一次點(diǎn)燃了學(xué)生的熱情。學(xué)生在興趣盎然的朗讀中,入情入境，既了解了課文的內(nèi)容,理解了寓言蘊(yùn)含的道理，字詞教學(xué)，始終是語文教學(xué)的重點(diǎn)。只有在每節(jié)語文課中,夯實(shí)字詞教學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的價(jià)值。二年級坐井觀天教學(xué)反思4坐井觀天

9、是人教版二年級上冊第四單元的一篇課文。這一單元的課文均圍繞“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題,選編了一些能給人以啟迪的成語和故事。坐井觀天這則寓言,通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面。本課計(jì)劃用三課時(shí)完成。第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)生字和初讀課文,第二課時(shí)理解課文,第三課時(shí)朗讀背誦,練習(xí)鞏固。理解課文時(shí),我這樣安排:激趣導(dǎo)入整體感知研讀感悟演讀入境拓展延伸。首先，我讓學(xué)生觀看課文

10、視頻，說說課文講了一件什么事。知道青蛙和小鳥所在的位置，讓學(xué)生對課文有個(gè)整體印象,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。其次，在學(xué)習(xí)課文中，我主要抓住青蛙和小鳥的三次對話,讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個(gè)問題為什么會有不同的看法。還讓學(xué)生體會青蛙的自以為是。抓住句子：天無邊無際，大得很哪!小鳥飛呀飛,飛過了哪里。讓學(xué)生仿照句式說句子。通過讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)后,用“因?yàn)樗浴闭f說自己的理解。最后進(jìn)行對話表演。最后，在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象說一說青蛙聽了小鳥的話，跳出了井口。它看到了什么?說了什么?不足之處:、給學(xué)生思考的空間不夠。在提出問題后沒有給學(xué)生思考回答，自己就先給答案了，以后要給予學(xué)生思考的空間。2

11、、訓(xùn)練說句子時(shí)不敢放手。如:在說_無邊無際,打得很哪!這個(gè)句子時(shí)，我出示大海、森林、沙漠、草原這張圖片讓學(xué)生看圖說句子,應(yīng)讓學(xué)生想想說說還有什么是無邊無際的。、沒有關(guān)注到每位學(xué)生。在課堂上我沒有關(guān)注到每一位學(xué)生，這是一個(gè)老師不該犯的錯(cuò)誤,在以后的課堂中都要把每個(gè)學(xué)生當(dāng)做主角?？偠灾?在以后的教學(xué)中要不斷地改進(jìn)，不斷地創(chuàng)新,認(rèn)真上好每一節(jié)課,讓學(xué)生愿意去學(xué)、在快樂中學(xué)。二年級坐井觀天教學(xué)反思5坐井觀天是一則寓言故事。怎樣將抽象的文字形象化，讓學(xué)生在簡單愉悅中透過自主的語言實(shí)踐活動進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,提高低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力?教學(xué)中我做了一些嘗試。一、做一做動手實(shí)驗(yàn)解難釋疑課文中青蛙說“天但是井

12、口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”青蛙為什么說天但是井口那么大呢?為了弄清這個(gè)問題，我讓學(xué)生做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：拿出紙卷成圓筒狀。然后透過圓孔看天花板或者四周，說說與平日看到的有什么不同。學(xué)生動手實(shí)驗(yàn),為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間，弄清為什么青蛙說“天但是井口那么大”這一疑難問題。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動手，動腦。既培養(yǎng)了實(shí)際的操作潛力，也培養(yǎng)了觀察和思維潛力。二、看一看利用圖畫明白寓意課文中小鳥說:“天無邊無際，大得很啊?！毙▲B為什么說天無邊無際大得很呢?我出示課件，讓學(xué)生看一組畫，自己根據(jù)畫面進(jìn)行解說。這樣學(xué)生最后明白了:小鳥見識廣,青蛙所見有限，目光狹小。我們要做一個(gè)見多識廣的人,不做井底之蛙。學(xué)生很自然的悟出寓意,在“潤物細(xì)無聲中”得到啟示受到教育。語文教學(xué)不僅僅僅是傳授知識，培養(yǎng)潛力的過程，更重要的是情感人格的熏陶過程。學(xué)習(xí)寓言故事,就是要學(xué)生透過一個(gè)簡短的故事明白一個(gè)深刻的道理。三、說一說拓展延伸培養(yǎng)想象課文中青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，自己不會弄錯(cuò)。它錯(cuò)了沒有,我們怎樣才能讓青蛙認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤?于是讓學(xué)生動腦想辦法,同時(shí)出示課件:青蛙跳出井口，站在井沿東瞧瞧，西望望。它會怎樣想,怎樣說呢?學(xué)生討論,各抒己見。既加深了對課文寓意的理解,領(lǐng)悟，又訓(xùn)練了語言表達(dá)潛力，積累了語感。既豐富了課文資料,還培養(yǎng)了思維的廣闊性。四演一演扮演主角再現(xiàn)情景課文結(jié)束后，讓學(xué)生把學(xué)過的故事進(jìn)行表演，個(gè)性是