《學(xué)棋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三

1、學(xué)棋第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三學(xué)棋第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三作者：孫萍一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專心致志”等詞語(yǔ)的 意思。2、能用“一邊.一邊.”說(shuō)一句話。3、通過(guò)朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂 得讀書要專心致志的道理。三、教具：掛圖，卡片，四、教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課（齊讀課題）。在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下生字，好嗎？（好） 指名朗讀，齊讀。二、精讀課文1、回憶課文講了一件什么事？指名交流，“學(xué)棋”2、學(xué)習(xí)第一自然段（1）請(qǐng)自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你懂了什么？（2）

2、交流：秋是下圍棋的能手。（板書：能手）什 么是能手？（3）從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手？因?yàn)樗?的棋藝遠(yuǎn)近聞名。換詞理解“遠(yuǎn)近聞名”（世界文明，非 常有名。 ）讀詞語(yǔ)。（4）秋的棋藝真的是很高超，你們佩服他嗎？誰(shuí)來(lái) 讀第一自然段？3、學(xué)習(xí)第三自然段（1）過(guò)渡：秋的棋藝是這樣的高超，那么跟他學(xué)下 棋會(huì)學(xué)得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（一定也能學(xué)到高超的棋藝） 有這么兩位學(xué)生，他們拜秋為師學(xué)下棋，他們學(xué)得 怎么樣呢？（2）請(qǐng)默讀第三自然段。指名回答，一個(gè)成了出色的棋手，理解“出色” 另一個(gè)棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。理解“沒(méi)有多大長(zhǎng) 進(jìn)”比較：沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。這兩句話有什么不同？（前面：沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)

3、步，后者：有進(jìn)步但進(jìn)步不大。）同學(xué)們，他們兩個(gè)學(xué)生同去拜秋為師，秋的棋藝又 那么高超，不怕成不了下棋的高手，可學(xué)習(xí)后的結(jié)果卻 截然不同。學(xué)到這里你們有什么疑問(wèn)嗎？（為什么一個(gè)棋手能成為出色的棋手？而另一個(gè)卻 沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)呢？）4、學(xué)習(xí)第二自然段是啊，他們同拜秋為師，為什么一個(gè)能成為出色的 棋手，而另一個(gè)卻沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)呢？（1）看圖，初步了解他們兩個(gè)學(xué)生不同的表現(xiàn)。他們是怎么學(xué)的？交流 （一個(gè)學(xué)得認(rèn)真，另一個(gè)學(xué)得 心不在焉。）（2）學(xué)習(xí)句子，進(jìn)一步明白兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)的 截然不同。A、小組自由讀課文，思考剛才提出的問(wèn)題，并且討 論他們的不同表現(xiàn)。找出他們學(xué)棋的句子。B、交流，一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)

4、的？出示： 一個(gè)學(xué)生專心致志， 一邊聽一邊看老師在棋 盤上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。（專心致志）讀詞語(yǔ)。在這句話中，哪兒看出他學(xué)得專心致志？ （聽，看， 問(wèn)）講解：“一邊聽。一邊看。”這句話中 “聽”和“看”兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的。你看這位同學(xué) 他學(xué)的多認(rèn)真??！句子訓(xùn)練： 讀一讀，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。 他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。 中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。 補(bǔ)充句子：小方一邊唱歌一邊（）。媽媽一邊（）一邊（）。（）一邊（）一邊（）。 怎么讀好這句話，要用認(rèn)真的態(tài)度去讀，體會(huì)他學(xué) 得專心，認(rèn)真。指名朗讀?？偨Y(jié)：你看他學(xué)得這么認(rèn)

5、真，又有這么好的了老師， 也難怪他會(huì)成為出色的棋手，下面請(qǐng)用一句話來(lái)總結(jié)一 下他為什么會(huì)成為出色的棋手，句型：因?yàn)?所 以C、另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？ 出示：另一個(gè)學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，好象 看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想，要是用弓箭 把它射下來(lái)該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出拉 弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講?？伤?聽了一會(huì)，又去想別的事了。、這位學(xué)生的表現(xiàn)怎樣？ （學(xué)得很不專心）從哪兒地 方看出他學(xué)得不專心呢？ （走了神兒，想著想著，不由得， 又去想別的事了）三個(gè)動(dòng)作（想、做、想）自由讀課文，體會(huì)他學(xué)習(xí)不專心的態(tài)度，指名讀課 文?？偨Y(jié)：你看他學(xué)棋時(shí)心不在焉，老師的本領(lǐng)在高超， 也沒(méi)辦法把他變成一個(gè)出色的棋手，到后來(lái)還是沒(méi)有多 大長(zhǎng)進(jìn)。請(qǐng)用一句話老總結(jié)一下他為什么棋藝沒(méi)有多大 長(zhǎng)進(jìn)，句型：“因?yàn)樗浴盌、齊讀第二自然段，再次體會(huì)他們學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)的不 同。E、總結(jié)板書： 看黑板，從這里我們可以看出，專心學(xué)習(xí)的學(xué)生， 將來(lái)能成為出色的棋手。而另一個(gè)總是走神兒的學(xué)生卻 沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。讀了這個(gè)故事，你有什么感想嗎？三、聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得你在 今后的學(xué)習(xí)中