小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)策略

1、    小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)策略    張莉摘 要： 在小學(xué)語文教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生最有效的寫作能力的培養(yǎng)策略是根據(jù)學(xué)生已具備的寫作能力進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)。首先，教師要全面掌握學(xué)生的寫作能力，根據(jù)他們的現(xiàn)有情況定制面對(duì)個(gè)人的教育教學(xué)策略。同時(shí)，很多作文中的表達(dá)方式都是從大量的閱讀中積累的，尤其是小學(xué)生，要使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從小打下閱讀基礎(chǔ)，才能有效改進(jìn)自己的表達(dá)方式，強(qiáng)化表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，教師要教會(huì)學(xué)生作文評(píng)改，讓學(xué)生在自評(píng)自改、互評(píng)互改中提升作文寫作水平。關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 寫作能力 培養(yǎng)策略在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要針對(duì)學(xué)生

2、已有的寫作能力進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)。在教學(xué)教育過程中，教師必須做到以生為本，以學(xué)定教。了解學(xué)生已經(jīng)具備的寫作能力之后，再制定相對(duì)應(yīng)的寫作訓(xùn)練。這就要求教師在教育教學(xué)前就通過各種有效手段了解學(xué)生已經(jīng)具備的寫作能力，幫助學(xué)生制定最佳的寫作訓(xùn)練方式，提高寫作能力。1.教師要了解學(xué)生的寫作能力，根據(jù)學(xué)生的能力制定教育教學(xué)策略教師應(yīng)該安排閱讀教學(xué)，在閱讀教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法，并在此過程中提高學(xué)生的寫作能力，組織學(xué)生進(jìn)行小練筆等多種手段以掌握學(xué)生的寫作能力。1.1 以生為本，了解學(xué)生的寫作能力。在教育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)掌握學(xué)生的寫作能力。此外，教師在閱讀教學(xué)過程中還要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)

3、行詞語的積累，力圖通過多種方式讓學(xué)生最大限度地展示自己，了解自己的寫作能力。1.2 以學(xué)定教，制定面對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練策略。在教育教學(xué)過程中，教師要根據(jù)本班學(xué)生的寫作能力制定寫作訓(xùn)練策略。對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生，教師要根據(jù)不同年級(jí)對(duì)不同學(xué)生的寫作能力的要求結(jié)合本班學(xué)生的寫作能力進(jìn)行不同的寫作訓(xùn)練。例如，在高年級(jí)作文寫作訓(xùn)練過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的寫作水平多展開一些協(xié)作活動(dòng)的訓(xùn)練，比如在上課前三分鐘可以開展一個(gè)小型的演講，演講的主題可以根據(jù)學(xué)生的意見也可以教師指定。然而，在中年級(jí)的作文寫作訓(xùn)練過程中，要多進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。教師要讓學(xué)生明白，只有具備豐富的詞匯量，才能充分地表達(dá)自身的感情

4、，才能寫出更優(yōu)秀的文章。2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，增加學(xué)生的閱讀量課本上的知識(shí)是有限的，學(xué)生如果要寫出優(yōu)秀的文章，就要進(jìn)行一定程度的課外閱讀。2.1讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書和寫作是密不可分的。一些學(xué)生在寫作中寫不出什么東西，并不是表達(dá)能力不強(qiáng)，最關(guān)鍵的是思想中沒有要表達(dá)的內(nèi)容，也就是缺乏閱讀帶來的積累。如果是這種情況，教師就要引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀帶來的樂趣，這樣學(xué)生在沒有老師監(jiān)督的情況下也會(huì)進(jìn)行課外閱讀。2.2學(xué)生在課本上學(xué)到的知識(shí)是極為有限的。課本上的知識(shí)是有限的，閱讀量也是極匱乏的，只進(jìn)行課內(nèi)閱讀，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)都是一樣的，導(dǎo)致學(xué)生的想象力被禁錮在課本之內(nèi)。因此，提高學(xué)生

5、的表達(dá)能力，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師就要積極地鼓勵(lì)學(xué)生不斷地進(jìn)行大量的課外閱讀，廣泛涉獵。在課外閱讀中，可以學(xué)習(xí)生活、自然、科學(xué)、歷史等很多方面的知識(shí)，而且學(xué)生在閱讀的過程中了解到更多的表達(dá)方式，更好地應(yīng)用在以后的寫作中。2.3鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。對(duì)于小學(xué)生來講，教師要傳授行之有效的閱讀方法，以便進(jìn)行更高效率的閱讀，最大限度地汲取閱讀的營(yíng)養(yǎng)，擴(kuò)大知識(shí)面，提高表達(dá)能力，也為今后的寫作能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。3.培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)自改能力學(xué)生作文評(píng)改能力的提高不是一蹴而就的，是在不斷發(fā)現(xiàn)不足并改正的過程中不斷提高的。3.1教師要傳授給學(xué)生作文評(píng)改的方法。在寫作教學(xué)中，讓學(xué)生自評(píng)自改一直沒有被廣

6、大學(xué)校和語文教師重視。在寫作訓(xùn)練過程中，教師要把強(qiáng)化學(xué)生的評(píng)改能力放在重要位置，讓學(xué)生不但能自己寫作，而且能對(duì)自己的作文進(jìn)行評(píng)改。3.2積累學(xué)生評(píng)改經(jīng)驗(yàn)。在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，教師要靈活引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在課本中學(xué)到的知識(shí)和技能進(jìn)行作文評(píng)改?？梢宰寣W(xué)生對(duì)作文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞句進(jìn)行鑒賞，也可以讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的病句進(jìn)行解析，幫助學(xué)生修改病句。同時(shí)，教師要加大平時(shí)的訓(xùn)練量，對(duì)每一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行多次作文片段的訓(xùn)練及整篇作文習(xí)作的訓(xùn)練提高學(xué)生的作文評(píng)改能力，這樣在提高作文評(píng)改能力的基礎(chǔ)上也能提高寫作能力。4.結(jié)語在小學(xué)語文教學(xué)中，提高學(xué)生的寫作能力是至關(guān)重要的。教師首先要了解學(xué)生的寫作水平，然后通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀，擴(kuò)大閱讀量，提高學(xué)生的作文評(píng)改能力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提高。以生為本，以學(xué)定教，制定針對(duì)學(xué)生的教學(xué)策略。教師不僅要根據(jù)課本單元進(jìn)行作文訓(xùn)練，還要根據(jù)本班學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，使學(xué)生在課堂訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高作文能力，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。教師要在教學(xué)過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)自改，互評(píng)互改，讓學(xué)生在寫作中提升自己，在合作中提升自己。參考文獻(xiàn)：1謝金玲.如何培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的寫作能力之我見j.課程教育研究（新教師教學(xué)），2015，（13）：222-222.