教師敘事案例：我的教育故事

1、第1頁(yè)共7頁(yè)教師敘事案例：我的教育故事在教化過(guò)程中總是會(huì)遇到各種問(wèn)題，遇到問(wèn)題應(yīng)當(dāng)想方法解決，這樣才能有所進(jìn)步，有所提升。我的教化故事今年學(xué)校支配我教一年級(jí)， 說(shuō)實(shí)話，五、六年都沒(méi)教過(guò)一年級(jí)了，心里真是有說(shuō)不出的擔(dān)憂。 經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的接觸， 看著他們一個(gè)個(gè)天真、活潑的樣子，說(shuō)真的，我特殊的喜愛(ài)他們，但是對(duì)于怎樣教化他們，我還真是不知道，看著他們一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，成天都有問(wèn)不完的問(wèn)題，真不忍心去變更他們?？墒菫榱怂麄兊某砷L(zhǎng)又不得不去這樣做。 近期發(fā)生的事卻使我震撼了，也使我更加當(dāng)心地去教化他們。我們班有一個(gè)小男孩上學(xué)總是遲到。上課鈴聲都響了， 他才匆忙第2頁(yè)共7頁(yè)走進(jìn)教室。

2、我很生氣地沖他說(shuō)道：看看你，怎么現(xiàn)在才來(lái)?你都連續(xù)遲到 5 天了!我一臉的不興奮，特別肅穆地看著他。他呆呆地看著我，特別膽怯，像一只受了驚嚇的小鳥(niǎo)，表現(xiàn)出那么無(wú)助的樣子，我心里一顫，孩子的眼神始終在我的腦海里出現(xiàn)，我起先自責(zé)，怎么能這么對(duì)一個(gè)小孩子說(shuō)話呢?我真沒(méi)想到，我的一句無(wú)意的指責(zé)，卻有這么嚴(yán)峻的后果。 我最終明白了， 其實(shí)每一個(gè)孩子都是那么的渴望老師的關(guān)注，都是那么的怕老師不理他們，都是那么想學(xué)好的。其次天，小男孩又遲到了，這次我沒(méi)有指責(zé)他，給他一個(gè)手勢(shì)示意他回到座位上，起先上課。下課后，我也沒(méi)有找他，像什么事也沒(méi)有發(fā)生一樣。又過(guò)了幾天，他盡然又遲到了。但是，我發(fā)覺(jué)他和每天有一些不同，額

3、頭上布滿了大粒汗珠，我猜他肯定是一路狂跑到學(xué)校的。我起先納悶，他家離學(xué)校走路最多不過(guò)15分鐘，為什么要跑著來(lái)呢 ?我覺(jué)得新奇怪。我打電話給他的媽媽， 他的媽媽告知我孩子每天不到7 點(diǎn)就去學(xué)校了。孩子干什么去了呢 ?我覺(jué)得新奇怪。其次天，我特意早點(diǎn)到他家第3頁(yè)共7頁(yè)旁邊等他。我發(fā)覺(jué)他在學(xué)校旁邊的早市賣(mài)金魚(yú)的大魚(yú)缸前駐足觀望，遲遲不愿離去。我茅塞頓開(kāi)，我最終明白了他遲到的緣由。那天他到校后我對(duì)他說(shuō)：孩子，告知老師好嗎?為什么那么早從家出來(lái)，卻還要遲到 ? 孩子說(shuō)他發(fā)覺(jué)早市金魚(yú)缸里的金魚(yú)太美了，所以他每天都去，看著看著就忘了時(shí)間。其次天一大早我也來(lái)到早市和他一起看金魚(yú)缸里的金魚(yú)。這一天，他沒(méi)有遲到。

4、傍晚，他放學(xué)回家時(shí)，他的書(shū)包里有一只好看的小手表。下面壓著一張紙條： 因?yàn)榻痿~(yú)缸里的金魚(yú)太美了，所以我們更要珍惜時(shí)間和學(xué)習(xí)，你說(shuō)是嗎?愛(ài)你的老師。從今以后，這個(gè)孩子再也沒(méi)有遲到過(guò)。通過(guò)這件事我知道了要懂得在孩子的缺點(diǎn)中發(fā)覺(jué)那一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，并用無(wú)微不至的圣潔的師愛(ài)呵護(hù)著他生命中的那一點(diǎn)點(diǎn)光!而那一點(diǎn)點(diǎn)不曾被撲滅的光，總有一天會(huì)灑成滿天的星星、月亮和太陽(yáng)，照亮這個(gè)我們深愛(ài)著的人世啊。讓我們虔誠(chéng)地把故事牢記在心，專心思索，專心感悟。讓教化才智升華，煉就一雙慧眼，發(fā)覺(jué)學(xué)生那一點(diǎn)點(diǎn)光?？倳?huì)有那一瞬間，一第4頁(yè)共7頁(yè)顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，都讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和別出

5、心裁。這個(gè)故事清流我把它叫做班主任萬(wàn)能定律：呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光。 讓我們一起努力 !讓呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光永故意中，作為我們教化行為的準(zhǔn)則。應(yīng)向每一顆心靈都放開(kāi)溫情雙手的懷抱，嚴(yán)歷的目光會(huì)切斷學(xué)生的思維，冰冷的面孔會(huì)熄滅學(xué)生心中的熱忱。微笑是人類最漂亮，最友善的語(yǔ)言，就讓我用微笑、理解、敬重去拉進(jìn)與學(xué)生的距離吧。每當(dāng)我給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的微笑時(shí)， 他們也總會(huì)回報(bào)我一個(gè)更加絢麗的笑臉。從今以后良好的學(xué)習(xí)氛圍與融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生們更喜愛(ài)上課，也期盼上我的課，為了不辜負(fù)學(xué)生對(duì)我的期盼，我更努力地上好課，設(shè)計(jì)好每一課教案。同時(shí)，在平常的教學(xué)活動(dòng)中，我也從不吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，因?yàn)槲颐靼紫Ｍ玫絼e人的表?yè)P(yáng)是每個(gè)孩子

6、的天性，孩子的內(nèi)心世界是澄澈的，還尚未形成正確的價(jià)值觀和世界觀。對(duì)于自身的評(píng)價(jià)，大多來(lái)源于老師、家長(zhǎng)及四周人的評(píng)價(jià)。 新課程對(duì)孩子的評(píng)價(jià)大大降低了對(duì)第5頁(yè)共7頁(yè)學(xué)科學(xué)問(wèn)分?jǐn)?shù)的權(quán)重， 取而代之的是孩子結(jié)合實(shí)際，動(dòng)手解決問(wèn)題的實(shí)力。老師要擅長(zhǎng)捕獲孩子們身上的亮點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勱。一句主動(dòng)的評(píng)價(jià)就是鼓舞孩子奮勉向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了自信念，對(duì)待各種事物的看法就會(huì)變得更加主動(dòng)。從學(xué)生們渴望上課的期望中， 我明白了是微笑， 拉近了師生間的距離;是、敬重，讓我的課堂有了人情味;是理解，讓我成為一名學(xué)生喜愛(ài)的老師。我的教學(xué)故事有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話： 老師不經(jīng)意的一句話， 可能會(huì)創(chuàng)建一個(gè)奇跡;老師不

7、經(jīng)意的一個(gè)眼神，或許會(huì)扼殺一個(gè)人才。昨天的語(yǔ)文課上， 當(dāng)我講到我信任我們每個(gè)同學(xué)身上都有閃亮的光點(diǎn)時(shí)，一名學(xué)生竟然不由自主地脫口而出：老師，我身上有閃光點(diǎn)嗎?我聽(tīng)了這聲無(wú)趣的發(fā)問(wèn)，心里感到一顫，循聲而去，哦，原來(lái)是吳澤均同學(xué)。這時(shí)他的眼神充溢期盼，臉上露出懷疑，望著他一臉的第6頁(yè)共7頁(yè)純真，我立刻說(shuō)：吳澤均同學(xué)，你身上怎么會(huì)沒(méi)有閃亮之處呢?你酷愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于幫助同學(xué)，還有誠(chéng)信的珍貴品質(zhì)。當(dāng)我表?yè)P(yáng)他擁有誠(chéng)信時(shí)，不少學(xué)生立刻舉手反對(duì)，紛紛指責(zé)他言而無(wú)信，還列舉了很多事例說(shuō)明。但我依舊為他據(jù)理力爭(zhēng)： 一次放學(xué)，我請(qǐng)吳澤均留下補(bǔ)作文，但臨到放學(xué)時(shí)， 突然有家長(zhǎng)找我談事情， 吳澤均找了我好幾次都沒(méi)找著，于

8、是寫(xiě)了張留言條，說(shuō)是其次天一早到校立刻交作文本。其次天一早，我剛踏進(jìn)辦公室，他就來(lái)交本子了?？梢?jiàn)，他是個(gè)有誠(chéng)信的孩子。盡管他做過(guò)不誠(chéng)信的事， 但只要誠(chéng)意改過(guò)， 依舊值得大家的信任。學(xué)生們被我的話打動(dòng)了， 沒(méi)有再站起來(lái)反對(duì)了， 這時(shí)的吳澤均低下了頭，好像在反思，好像在為以前所做的事感到慚愧。下課回到辦公室， 我也在反思： 吳澤均是一個(gè)學(xué)習(xí)成果比較差的孩子，分?jǐn)?shù)常常在及格邊緣，有時(shí)一不當(dāng)心會(huì)滑向不及格，我知道他常常受到同學(xué)的訕笑，因此他的心理是自卑的。由此想到：一個(gè)總是低著頭、彎著腰走路的孩子，他的骨骼必定會(huì)變得彎曲;同樣，一個(gè)自卑的孩子， 在人前人后抬不起頭來(lái)， 他的心靈也必定會(huì)出現(xiàn)不同程度的扭曲。孩子，須要昂起頭來(lái)走路，須要昂起頭來(lái)做人，我感到這是多么重要 !課后，我找他談了話，要讓他學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)、接納自己，并擅長(zhǎng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，找到屬于自己的歡樂(lè)。第7頁(yè)共7頁(yè)在今日的語(yǔ)文課上， 我欣喜地發(fā)覺(jué)吳澤均英勇地舉手發(fā)言了，盡管他所答的問(wèn)題很淺顯， 很簡(jiǎn)潔，盡管他的回答在其他學(xué)生眼里不屑一顧，但他能站起來(lái)， 能主動(dòng)發(fā)言了，可見(jiàn)他的心理起先擁有陽(yáng)光了，雖然只是斑斑點(diǎn)點(diǎn)的陽(yáng)光， 但我信任，從今以后吳澤均不再是低頭彎腰的孩子肯定是個(gè)抬頭挺胸，堅(jiān)毅而歡樂(lè)的孩子。作為一名老師沒(méi)有實(shí)力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種!面對(duì)眼前同樣充溢新奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充溢陽(yáng)