幼兒園綱要學(xué)習(xí)總結(jié)

1、幼兒園綱要學(xué)習(xí)總結(jié)篇一：學(xué)習(xí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要的觀察甚或管理周?chē)沫h(huán)境活 動(dòng)，推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育。因此，我們要充分挖掘各種環(huán)境資源，并創(chuàng)設(shè)和利用好這重要的 資源。比如，給幼兒提供豐富的游戲活動(dòng)材料，這既要符合幼兒年齡 特點(diǎn)，又要適合幼兒的個(gè)體發(fā)展水平。層次不同，難易程度也不同， 從而讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)中得到不同發(fā)展。 同時(shí)，要充分挖掘足夠的空 間，并創(chuàng)設(shè)利用好每個(gè)環(huán)境，擴(kuò)大幼兒活動(dòng)的范圍，使其與周?chē)g 產(chǎn)生積極的交互作用。綱要中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師 集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、 溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。 所以, 我們努力

2、要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的、和諧的、安全的、白由的環(huán)境， 讓幼兒白由白在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)、發(fā)展。篇二：幼兒園綱要學(xué)習(xí)心得幼兒園綱要學(xué)習(xí)心得在園領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)幼兒園教育綱要的內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)， 并結(jié)合白己的工作實(shí)際進(jìn)行分析與理解。幼兒園教育綱要是一本指導(dǎo)我工作的教科書(shū)，也是指引我們 走好幼兒教育道路的方向盤(pán)。首先，新的綱要總則中的第五條所提到的尊重幼兒人格和權(quán) 利，身心的發(fā)展，保教并重，關(guān)心個(gè)別差異，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展，體現(xiàn) 了教育的方法是多種多樣的，對(duì)待幼兒是客觀的。綱要中制定了 五大領(lǐng)域的內(nèi)容，目標(biāo)是為教育工作者提供的指導(dǎo)思想， 并啟發(fā)教師 正確實(shí)施。新綱要中提出的教育評(píng)價(jià)部分與舊綱要相

3、比，新綱要 的內(nèi)容更反映出教師的主動(dòng)性，對(duì)教師的教育評(píng)價(jià)要求更高了。其中 新綱要的教育評(píng)價(jià)的第四條提出幼兒園教育工作實(shí)行以教師白評(píng) 為主，園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員，其他教師和家長(zhǎng)等等與評(píng)價(jià)的制度。 反映了，評(píng)價(jià)不再是幼兒園的事了，而是家園雙方的事。其中指出： 對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)，要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒， 在幼 兒面慎用橫向的比較，這提示得很好，在教師的實(shí)際的工作中，往往 能遇到相似的問(wèn)題，例如：在一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，有些孩子能快而準(zhǔn)的 回答問(wèn)題，但有些孩子卻答不上，教師很可能第一個(gè)反應(yīng)是：你怎么 這么笨，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)比你強(qiáng)多了！這就違背了一一用客觀的眼光看問(wèn)題了， 凡是要以發(fā)展的眼光看待幼兒，既

4、要了解他現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā) 展的速度，以縱向的方式看待幼兒的發(fā)展。在教育活動(dòng)的實(shí)施中，最 關(guān)鍵的要素是人，教師是教育孩子的關(guān)鍵，因此：作為教師更應(yīng)該深 入學(xué)習(xí)綱要內(nèi)容，觀察了解幼兒，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。最后， 我認(rèn)為教書(shū)育人關(guān)鍵的是教師的素質(zhì)，幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代 化的幼兒教育觀，所以，我更應(yīng)提高白己的業(yè)務(wù)水平，通過(guò)各種教育活動(dòng)的觀摩，評(píng)價(jià)白己或他人的 教育行為，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。篇三：學(xué)習(xí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)一一馬文娟 學(xué)習(xí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會(huì)賈川鄉(xiāng)中心幼兒園馬文娟通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要我有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，體會(huì) 到我國(guó)對(duì)學(xué)前教育的重視

5、，也感覺(jué)到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很 重，我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的在白己的崗位上工作， 用白己的熱心去培育 祖國(guó)的花朵，未來(lái)的棟梁，我們要為他們的一生打好基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要之后，使我感覺(jué)到老師的一言一 行都影響著每個(gè)幼兒，所以我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、白由的、安 全的環(huán)境，讓幼兒白由白在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)。老師與 孩子相處應(yīng)是和諧的，我們應(yīng)該尊重每個(gè)幼兒的人格，促進(jìn)每個(gè)幼兒 富有個(gè)性的發(fā)展。我們要結(jié)合本班的實(shí)際情況，結(jié)合本班的發(fā)展水平， 考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。 語(yǔ)言方面的發(fā)展，還有包括每個(gè)幼 兒的作品。記得在一次活動(dòng)中，我不小心弄壞了一個(gè)小朋友在完成的 粘貼畫(huà)，當(dāng)時(shí)我

6、不覺(jué)得有什么不妥，這種行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓?的影響，對(duì)孩子造成不尊重，嚴(yán)重的話(huà)，說(shuō)不定還會(huì)給孩子產(chǎn)生消極 的影響。我無(wú)意中聽(tīng)到一個(gè)幼兒在說(shuō)：“老師都不珍惜，不重視我的 作品，我干嘛還要粘貼作品呀？ ”足以證明孩子跟成人也是一樣的， 他們也需要得到別人的尊重，別人的贊美，作為幼兒園老師，就得具 備與孩子一樣的心跟孩子相處，就像與白己的朋友相處一樣，用動(dòng)聽(tīng) 的語(yǔ)言，不能用命令式的語(yǔ)言。我認(rèn)為教書(shū)育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問(wèn)題， 幼兒教育工作者 必須具備現(xiàn)代化的教育，所以在今后我更應(yīng)該提高白己的業(yè)務(wù)教育水 平，多通過(guò)各種教育活動(dòng)的觀摩，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教育質(zhì) 量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。作為教師應(yīng)平等對(duì)待每一個(gè)幼兒， 尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng) 導(dǎo)者的位置上走下來(lái)，蹲下身，帶著一顆充滿(mǎn)好奇的童心與孩子交流， 站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能 把教師視為他們中的一份子，他們才愿把白己真實(shí)的想法告訴老師， 師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動(dòng)，好奇，好問(wèn)的特點(diǎn)， 他們對(duì)一切都充滿(mǎn)好奇，成天總是問(wèn)東問(wèn)西，摸摸這兒，碰碰那兒， 一不小心，就會(huì)犯錯(cuò)誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤， 心平氣和地幫