七年級語文下冊《晚春》教案6VIP

1、七年級語文下冊晚春教案6教材分析：晚春是選自部編人教版七年級語文下冊第三單元教材，是韓愈詩歌頗富奇趣的精品，歷來選本少有漏選它的。然而，對詩意的理解卻是諸說不一。要讓學生透徹理解這首詩，就應該從以下方面入手。一、寫作背景此詩為游城南十六首中的一首。錢仲聯集釋系此詩于唐憲宗元和十一年(公元816年)。此時韓愈已年近半百。這是一首寫暮春景物的七絕。此詩運用擬人的修辭手法，通過描寫花草樹木得知春天不久就要歸去，于是各逞姿色，爭芳斗艷，欲將春天留住，就連那本來沒有任何姿色的楊花、榆莢也不甘示弱，好像雪花隨風飛舞，加入了留春的行列。全詩表達了詩人惜春的思想感情，同時也蘊含應抓住時機，乘時而進，創(chuàng)造美好未

2、來之意。二、詩歌內容從整首詩來說，詩人把前兩句和后兩句相對比，前兩句寫“百般紅紫”有才思，后兩句寫“楊花榆莢”不“知”春天即將過去而奮發(fā)有為、飄香吐艷，卻只知道像雪花那樣漫天飛舞。在比較中，在“百般紅紫”們看來，這些“漫天飛舞”的楊樹榆莢們是無所作為，這是矛盾的一面。然而，在矛盾中卻又得到統一，即都在為留住春天而努力著。這首詩的藝術特點主要表現在描寫中抒情，營造氛圍，寄情于景。在此，擇其主要的表述。一是象征手法。晚春時節(jié)，那些“百般紅紫”知道春“不久歸”而“斗芳菲”，即使那些“無才思”的楊樹榆莢也“作飛雪”，即使它們之間有所分歧，但都在盡自己的努力留住春天美好的時光，留住自己美好的生命。這實際

3、上是詩人在暗示人要珍惜時間，珍惜生命。二是擬人手法。詩人運用擬人的修辭手法，對詩中的每個意象都予以人格化。這樣，不但把景物描寫得形神兼?zhèn)洌铎`活現，而且產生言近旨遠，引人思考，耐人尋味的審美效果。三、教學目標在理解寫作背景及詩人生平的情況下，本課教學主要從以下幾個方面進行教學1、誦讀：正確、流利、感情充沛地朗讀并背誦古詩，爭取能當堂成誦。2、理解作者詩中所描繪的晚春景象，能夠初步感受詩的意境，并體會詩人的惜春之情，進而自己能夠做到珍惜時光。3、由本詩加以拓展，積累同類題材的古詩，加深對國學的積淀，提高學生的文學素養(yǎng)。四、教學重難點：準確把握本詩的意義，體會其中蘊含的哲理，懂得珍惜光陰，樹立樂觀

4、、自信的生活態(tài)度。 課前準備：1、教師準備：多媒體課件。2、學生準備：課前預習，搜集與課文有關的資料，了解作者。學法指導：1、通過查資料，查字典，結合課下注釋理解文章內容。2、從“花草樹木”的角度，多讀多悟。3、點撥法、合作探究法、提問法課時安排：一課時教學流程：一、激趣導入，喚起對春天的期待1、請同學們說說關于描寫春天的詩句？2、類似于描寫春天的詩句還有很多，今天就讓我們跟隨著詩人韓愈，去領略他筆下的春天，帶給我們不一樣的視覺盛宴。二、展示課題與教學目標。 學生齊讀教學目標三、檢查預習：1、作者簡介（學生齊讀作者簡介，提問“唐宋八大家”的文學常識）2、背景介紹（學生齊讀背景介紹，點明時節(jié)與作

5、者作詩的年齡及仕途情況）3、朗讀詩歌四、疏通詩意1、抓關鍵詞：草樹、 不久歸、 斗、楊花、 榆莢、才思、惟解、 漫天 （提問學生）2、自由討論，準確的翻譯詩句。五、賞析課文1、詩的前兩句運用了怎樣的修辭手法,表達了詩人怎樣的情感?哪些字用得好?請賞析。2、有姿色的花草樹木爭芳斗艷,沒有姿色的楊花榆莢又怎樣了呢?退避三舍不敢出來了嗎?詩人借“楊花榆莢”表達了什么樣的愿望?六、感悟詩志1、結合寫作背景，后兩句詩從另一角度思考，似乎是在啟示我們什么?2、請同學們再次大聲讀一讀這首詩，借助文后“賞析”,大膽展開想象的翅膀,你看到了什么畫面?又想到了什么?七、主旨歸納詩人通過“草木”有“知”、惜春爭艷的

6、場景描寫，反映了自己對春天大好時光的珍惜之情。八、課文小結這是一首描繪暮春景色的七絕，這首詩平中翻新，頗富奇趣，詩中擬人化手法的奇妙運用，糅人與花于一體，反映了自己對春天大好時光的珍惜之情。 九、鞏固練習十、布置作業(yè)1、繼續(xù)搜集有關描寫春天的古詩詞,做一張春天詩詞薈萃的手抄報。2、背誦并默寫這首詩。附同步練習題：一、閱讀韓愈晚春詩，回答問題。晚春韓愈草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。【注】楊花，詩中指柳絮。(1)請說出百般紅紫斗芳菲中的斗的修辭手法，并簡析其妙處。(2)請發(fā)揮想像，用自己的話描繪揚花漫天作雪飛的情景。答案：1.擬人，形象生動地寫出了晚春時節(jié)花草樹木

7、競相開花、爭妍斗艷的美麗景象。(2)柳絮朵朵，像白雪一樣，又輕又白，漫天飛舞，隨風飄蕩。二、閱讀下面兩首韓愈的詩，完成第12題。春雪新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。晚春草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。1、這兩首詩中，都各有一句寫到了“雪”，哪一句才是真寫雪呢？_2、下面對這兩首詩分析不正確的一項是（）。A、“新年都未有芳華”的意思是新年都還沒有芬芳的鮮花，句中的“都”寫出了久盼春色的人們分外焦急的心情。B、春雪第三、四句富有濃烈的浪漫主義色彩，可稱得上是神來之筆?！皡s嫌”“故穿”采用比喻手法把春雪描繪得美好而有靈性，饒富情趣。C、晚春不寫百花稀落、暮春凋零，卻寫草木留春而呈萬