校本課程開發(fā)建設(shè)總結(jié)

1、校本課程開發(fā)建設(shè)總結(jié) 校本課程開發(fā)建設(shè)總結(jié) 校本課程開發(fā)建設(shè)總結(jié) 校本課程設(shè)置，是國家三級課程管理中的一部分，是國家、地方課程的重要補(bǔ)充，我校本著“強(qiáng)隊(duì)伍、優(yōu)課堂、重質(zhì)量、創(chuàng)特色、樹品牌的辦學(xué)目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，開展了相應(yīng)工作，取得了階段性成果。 一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，讓校本課程融入到常規(guī)管理中 1、定期召開專題會議，從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，逐步完善。2、切實(shí)強(qiáng)化校本課程的管理，建立了領(lǐng)導(dǎo)小組，執(zhí)行校長負(fù)責(zé)制，配備專任教師，制定相應(yīng)的管理、考核評價(jià)制度，形成學(xué)校決策把關(guān)，課程教師組織實(shí)施，為課程開設(shè)奠定基礎(chǔ)。 二、勇于施行，讓校本課程扎根于日常教學(xué)中 我校在貫徹落實(shí)國家、地方兩級課程管理基礎(chǔ)上，依據(jù)校情，

2、把課程開發(fā)目標(biāo)定位在“以學(xué)生發(fā)展為本，以教師專業(yè)發(fā)展為本，以學(xué)?？衫^續(xù)發(fā)展為本，在日常管理中做到“四有，兩保證，一體現(xiàn)，即有專任教師，有校本教材、有教案、有課表；保證課堂教學(xué)時(shí)間，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)校本課程教學(xué)成果階段性展示。由于教材定位準(zhǔn)確，目標(biāo)明確，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，從學(xué)生的體會中可以看出，教師工作熱情高，出現(xiàn)了人人關(guān)心、參加校本課程的優(yōu)良局面。 三、注重研究，為校本課程開發(fā)提供不竭動力 校本課程蘊(yùn)涵的新理念、新方法及實(shí)施中所出現(xiàn)和碰到的各種各樣的新問題，要求教師在教學(xué)工作中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，要以研究者的眼光來審閱和分析教學(xué)施行中的問題。1、不斷提升校本意識 通過學(xué)習(xí)、

3、培訓(xùn)、觀看典型案例。2、開展活動，提升教師探究能力 積極開展以反思、公開課、觀摩等為主題的校本研究，定期召開校本課程專題研討會，組織教師撰寫教學(xué)案例、反思、隨筆，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，通過舉行校本課程探究課，及時(shí)進(jìn)行評課，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。并把課程開發(fā)中碰到的問題，作為校本教研課題，使校本教研與校本課程開發(fā)實(shí)現(xiàn)互助發(fā)展，同步并進(jìn)。 四、搭建平臺，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色 多年來，我校一直保持“面向全體、全面發(fā)展、科研興校、培養(yǎng)特長的辦學(xué)理念，把校本課程特色創(chuàng)建作為一項(xiàng)重要工作來抓，更進(jìn)一步凸顯了我校立足校本、悅性怡情、飛揚(yáng)個(gè)性、潛心育人的辦學(xué)特色。 1、米貼工藝、形體課、泥塑課深入開展 在原有基礎(chǔ)上融

4、入了新的內(nèi)容，形體課中女生加入瑜珈動作，男生編制了搏擊操。 2、讀書活動常抓不懈，開發(fā)賞閱與練筆 幾年來，我校把讀書活動作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來抓，做到了三個(gè)結(jié)合，即讀書與寫心得相結(jié)合，讀書同活動開展相結(jié)合，讀書同凈化學(xué)生心靈相結(jié)合，學(xué)校每學(xué)期開展的讀書人物、讀書之星、書香班級的評比活動，拓展了課堂教學(xué)，提升了學(xué)生文化內(nèi)涵。賞閱與練筆在前期調(diào)研基礎(chǔ)上已開展起來。利用周一讀書班會和作文課開展賞析、練筆與閱讀，學(xué)生積存了大量的讀書筆記，教師選擇優(yōu)秀篇目供學(xué)生賞析，教師撰寫下水文，經(jīng)過一段時(shí)間努力，學(xué)生的寫作水平有所提升，在第七屆全國希望杯作文大賽中有157人獲獎。 3、陽光體育活動豐富多彩 依據(jù)學(xué)校實(shí)際

5、和場地優(yōu)勢，做到因地制宜，創(chuàng)編了第三套韻律操炫舞青春，足球基地訓(xùn)練活動常抓不懈。 4、人文環(huán)境獨(dú)具一格 學(xué)校綠樹成蔭，樹種達(dá)22種，映襯出寧靜典雅、內(nèi)蘊(yùn)深厚的人文氣息，教學(xué)樓內(nèi)富有特色的大廳制定，走廊、班級、辦公室的名人字畫，學(xué)生米貼、剪紙作品、各具特色的班級文化等，校園展室，匯合了歷屆學(xué)生優(yōu)秀作品，所有這些，構(gòu)成了深厚的校園文化內(nèi)涵，形成了獨(dú)特的校園文化。 經(jīng)過施行，我們感到，雖然我校在校本課程開發(fā)利用上做了一些工作，取得了點(diǎn)滴成績，但我們還需積極努力學(xué)習(xí)，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷探究革新，把我校校本課程工作做實(shí)、做細(xì)、做好、做強(qiáng)。 呼市三十一中 擴(kuò)大閱讀：校本課程開發(fā)與建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 校本課程開

6、發(fā)與建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 新市鎮(zhèn)中學(xué)201*年9月 校本課程開發(fā)是在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革執(zhí)行國家課程、地方課程和學(xué)校課程三級管理的要求下提出的。教育部在基礎(chǔ)教育課程改革綱要中指出：“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí),應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體狀況,結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要,開發(fā)或者選用合適本校的課程。為了貫徹教育部和省市縣教育行政主管部門的有關(guān)文件精神，我校經(jīng)過一年多的努力，終于在201*年編寫了情系家鄉(xiāng)文明伴我行校本教材，此教材201*年通過縣教育局批準(zhǔn)開始在我校使用。 我們認(rèn)為校本教材情系家鄉(xiāng)文明伴我行的開發(fā)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開

7、發(fā)學(xué)生的智慧潛能，更有利于開發(fā)教師的潛能和學(xué)校的潛能，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長，發(fā)揮教師的智慧特長，使學(xué)生、教師都能與新課程共同成長的目的，從而形成學(xué)校的教學(xué)文化和辦學(xué)特色。我們是帶著這樣一種教育理想和信念來做這件事的，當(dāng)前我們碰到的困難雖然比較多，但畢竟已是邁出第一步。反思剛剛走過的這一小段路程，關(guān)于我們以后的發(fā)展也是有益的。 一、組織校本培訓(xùn)，啟動校本課程的開發(fā) 自201*年起，我校結(jié)合新課程的實(shí)施要求，率先在廣大教師中開展新理念、新方法的校本培訓(xùn)，并逐步滲透校本課程開發(fā)的內(nèi)容，通過培訓(xùn)對教師啟發(fā)很大，使他們明確了方向，掌握了方法，加強(qiáng)了信心，從而積極主動地參加到校本課程的開發(fā)中來。 二、

8、強(qiáng)化校本管理，積極投身校本課程開發(fā)施行 俗話說：“萬事開頭難。抓準(zhǔn)校本課程開發(fā)的切入點(diǎn)，是推動學(xué)校校本開發(fā)的關(guān)鍵。情系家鄉(xiāng)文明伴我行的編寫不僅能使教師樹立新的教學(xué)資源觀，彌補(bǔ)我鎮(zhèn)沒有鄉(xiāng)土教材的空白，而且能推動學(xué)校教研工作的深入開展。為此學(xué)校專門制定了情系家鄉(xiāng)文明伴我行校本教材編寫方案，明確校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想，課程目標(biāo)，教學(xué)原則，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方案的編寫，教學(xué)組織實(shí)施要求，課程評價(jià)方法等。 一成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確校本教材開發(fā)的指導(dǎo)思想 為了切實(shí)做好情系家鄉(xiāng)文明伴我行的編寫工作，強(qiáng)化對編寫工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校早在201*年11月就新成立了由副校長、教研組長、部分優(yōu)秀教師等組成的課程編寫委員會，副校長

9、任主編，為課改及校本教材開發(fā)提供組織和領(lǐng)導(dǎo)保證。201*年春季開學(xué)后情系家鄉(xiāng)文明伴我行編寫委員會多次召開會議，討論校本教材開發(fā)的有關(guān)工作，制定校本教材的開發(fā)與實(shí)施方案。 二校本教材的開發(fā)思路和流程 情系家鄉(xiāng)文明伴我行在編寫上力求遵循地方性、綜合性、可讀性、施行性以及形象直觀的原則。編寫組從擬定提綱、收集資料、完成初稿、統(tǒng)稿修改、清繪圖件到印制等，都做了大量的工作。在編寫方法上，先校內(nèi)后校外，近精遠(yuǎn)粗，特別區(qū)域特色，單元有活動，注重教材的靈活性和完整性。情系家鄉(xiāng)文明伴我行的編寫是集體智慧的結(jié)晶，是每一位參加編寫的教師犧牲大量的業(yè)余時(shí)間加班加點(diǎn)完成的。 三認(rèn)真實(shí)施，做好校本教材的試用和改善。 情系

10、家鄉(xiāng)文明伴我行的教學(xué)時(shí)間共18課時(shí)。教學(xué)中可以在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，采用談話法進(jìn)行，也可選部分章節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)講解。依據(jù)校本教材的要求，我校規(guī)定地理課教師必須在教學(xué)中有計(jì)劃地進(jìn)行情系家鄉(xiāng)文明伴我行的教學(xué)，在教學(xué)施行中認(rèn)真修改，促使校本教材能不斷完善，并要求教師編寫校本課程教案，使校本課程能得到進(jìn)一步的開發(fā)。同時(shí)教師在課程開發(fā)中也鍛煉了自己，提升了各方面的能力。達(dá)到了教師和學(xué)生共同成長的目的。 三、校本課程開發(fā)中的困難與局限 關(guān)于絕大多數(shù)教師來說，參加校本課程開發(fā)并不是他們習(xí)以為常的職業(yè)生活的一部分，由于多方面的原因存在以下困難與局限： (一)知識技能限制 從教師心理上講，上一節(jié)公開課、寫一篇教學(xué)論文

11、、案例、制作一個(gè)課件都不是多么難的事情。參加校本課程開發(fā)，編寫教材，從心理到知識技能都存在著很大的障礙和困難。 (二)工作負(fù)擔(dān)和時(shí)間限制 工作負(fù)擔(dān)重、時(shí)間有限是教師參加校本課程開發(fā)非常現(xiàn)實(shí)和實(shí)際的困難。由于不是份內(nèi)之事，校本課程開發(fā)增加了教師的工作負(fù)擔(dān)，成為許多教師不愿參加課程開發(fā)的原因。 (三)教師職業(yè)特點(diǎn)可能使改革和合作存在困難 以往的日常教學(xué)活動中，教師大多獨(dú)立解決問題，并且習(xí)以為常。改革和合作要求教師打破活動方式，教師往往很不愿意。 (四)并非所有教師都愿意參加課程開發(fā) 由于參加校本課程開發(fā)的工作性質(zhì)，很多教師缺乏關(guān)注和積極性，即使愿意參加者在特定的社會背景下要承受相當(dāng)大的壓力。又由于

12、國家、地方課程的影響太大，開發(fā)出的校本課程帶有迎合國家和地方課程的色彩，而不是為了滿足自己的施行需要。 (五)校本課程在實(shí)施中的困難 由于義務(wù)教育階段，對收費(fèi)有明確的規(guī)定。校本課程開發(fā)經(jīng)費(fèi)來源有限,作為校本教材編寫，主要靠學(xué)校有限的辦公經(jīng)費(fèi)。在校本教材的教學(xué)方面，因?qū)W生沒有教材，而影響到校本課程的實(shí)施。 四、校本課程開發(fā)工作的下一步設(shè)想 我?，F(xiàn)有校本教材情系家鄉(xiāng)文明伴我行僅有18課時(shí)，在教學(xué)時(shí)間的分配上也存在著較大的問題和困難。我們計(jì)劃分年級進(jìn)行校本課程的開發(fā)：七年級開發(fā)的校本課程為知禮明義-做一名合格中學(xué)生，主要以校規(guī)校紀(jì)、文明禮儀、行為規(guī)范為主要內(nèi)容；八年級開發(fā)的校本課程為可愛的家鄉(xiāng)，主要以新市鎮(zhèn)的歷史變遷、地理位置、人文景觀、農(nóng)業(yè)、工業(yè)及服務(wù)業(yè)的發(fā)展為主要內(nèi)容；九年級開發(fā)的校本課程為農(nóng)業(yè)科技-大棚技術(shù)簡介，主要以新市鎮(zhèn)的農(nóng)業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)-冬暖式大棚的建造、各種蔬菜的種植、農(nóng)藥的使用、蔬菜的生產(chǎn)、儲存等為主要內(nèi)容。每個(gè)年級校本課程的課時(shí)為32課時(shí)，滿足每周一課時(shí)的要求。 總之，我校的校本課程開發(fā)，在全體教師的共同努力下，取得了一定的成績。無論存在一定的困難和局限，但作為鄉(xiāng)土教材情 系家鄉(xiāng)文明伴我行的編寫，畢竟為我