2009心理學(xué)考研真題

1、1 2009 年心理學(xué)考研真題一、單項(xiàng)選擇題1、某次抽樣調(diào)查研究顯示，學(xué)生每天看電視的時(shí)問(wèn)越多，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)讲?。該研究屬于：a、因果研究 b、相關(guān)研究 c、個(gè)案研究 d、縱向研究2、機(jī)能主義心理學(xué)派的創(chuàng)始人是a、詹姆斯 b、斯金納 c、華生 d、惠特海默3、神經(jīng)元結(jié)構(gòu)中具有信息整合功能的部位是a、樹突 b、胞體 c、突觸 d 、軸突4、人體的軀體感覺(jué)中樞位于a、額葉 b、顳葉 c、枕葉 d、頂葉5、以可見(jiàn)光波的長(zhǎng)短為序，人類感覺(jué)到的顏色依次為a、紅黃綠紫 b、紅綠黃藍(lán) c、紫紅黃藍(lán) d、紅紫藍(lán)綠6、人耳最敏感的聲音頻率范圍是a 16 20 000 hz b、505 000 hz c、300

2、 5 000 hz d、1 000 4 000 hz 7、從高樓頂上看街道上的行人，盡管看上去很小，但人們不會(huì)把他們都看作是小孩。這種現(xiàn)象體現(xiàn)的主要知覺(jué)特性是a、大小恒常性 b、形狀恒常性 c、方向恒常性 d、明度恒常性8、一般而言，產(chǎn)生立體知覺(jué)最重要的線索是a、運(yùn)動(dòng)視差 b、運(yùn)動(dòng)透視 c、雙眼視差 d、空氣透視9、賈維克 (jarvik)和艾斯曼 (essman) 的小白鼠跳臺(tái)實(shí)驗(yàn)所支持的記憶學(xué)說(shuō)是a、腦機(jī)能定位說(shuō) b、突觸生長(zhǎng)說(shuō) c、反響回路說(shuō) d、記憶分子說(shuō)10、機(jī)械復(fù)述與精細(xì)復(fù)述的最主要區(qū)別在于a、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)參與的多少 b、是否有意識(shí)的參與c、復(fù)述材料的數(shù)量不同 d、復(fù)述材料的性質(zhì)不同1

3、1、庫(kù)柏 (l.a.cooper)和謝帕德 (r.n.sherpard)的“心理旋轉(zhuǎn)”實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，反應(yīng)時(shí)最長(zhǎng)時(shí)，字母“r、 ”旋轉(zhuǎn)的角度是a、60 b、90 c、180 d 、24012、誦讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”詩(shī)句時(shí)，腦中浮現(xiàn)出相關(guān)形象的過(guò)程是a、創(chuàng)造想象 b、無(wú)意想象 c、再造想象 d、幻想13、通常把對(duì)解決問(wèn)題有啟示作用的相類似事物稱為a、原型 b、定勢(shì) c、遷移 d、變式2 14、某患者能說(shuō)話，能理解口頭言語(yǔ)，能看到字形，卻不能理解書面語(yǔ)言。其病變發(fā)生的區(qū)域通常是a、布洛卡區(qū) b、中央后回 c、角回 d、艾克斯勒區(qū)15、展開性程度最高的言語(yǔ)形式是a、獨(dú)白言語(yǔ) b、對(duì)話言

4、語(yǔ) c、書面言語(yǔ) d、內(nèi)部言語(yǔ)16、在馬斯洛的需要層次理滄中，屬于成長(zhǎng)性需要的是a、安全需要 b、歸屬與愛(ài)的需要 c、尊重的需要 d、自我實(shí)現(xiàn)的需要17、與自制力相對(duì)立的意志品質(zhì)是a、任性 b、猶豫 c、獨(dú)斷 d、執(zhí)拗18、在完成自由命題的作文時(shí)，一位中學(xué)生選擇作文題日，確定寫作提綱，并評(píng)價(jià)目己寫出的作文是否符合要求。根據(jù)斯騰伯格的三元智力理論，完成這項(xiàng)活動(dòng)主要依賴的智力是a、經(jīng)驗(yàn)性智力 b、成分性智力 c、情境性智力 d、實(shí)踐性智力19、下列四種情形中，智商相關(guān)程度最高的是a、在一起生活的父母和子女 b、分開撫養(yǎng)的同卵雙生子c、在一起生活的異卵雙生子 d、在一起?；畹男值芙忝?0、提出“最近

5、發(fā)展區(qū)”思想的心理學(xué)家是a、達(dá)維多夫 b、維果茨基 c、列昂節(jié)夫 d、魯利亞2l 、按照艾型克森的發(fā)展理論，以建立自我同一性作為主要發(fā)展任務(wù)的年齡階段是a 6 12 歲 b、1218 歲 c、18 25 歲 d、2550 歲22、下列有關(guān)初中生思維發(fā)展特點(diǎn)的描述，錯(cuò)誤的是a、平衡性表現(xiàn)明顯 b、批判性顯著增強(qiáng) c、自我中心再度出現(xiàn) d、表面性依然突出23、下列選項(xiàng)中，用來(lái)考察幼兒“心理理論”發(fā)展的研究方法是a、陌生情境實(shí)驗(yàn) b、錯(cuò)誤信念實(shí)驗(yàn) c、動(dòng)態(tài)測(cè)驗(yàn) d、兩難故事法24、巴特森 (c.batson)提出的游戲理論是a、覺(jué)醒尋求理論 b、元交際理論 c、認(rèn)知?jiǎng)恿φf(shuō) d、機(jī)能快樂(lè)說(shuō)25、認(rèn)知功

6、能的老化與視、聽(tīng)覺(jué)的嚴(yán)重衰退關(guān)系密切。持這種觀點(diǎn)的理論是a、感覺(jué)功能理論 b、加工速度理論 c 、 抑制理論 d、工作記憶理論26、下列心理現(xiàn)象中，不屬于學(xué)習(xí)的是a、習(xí)慣化 b、敏感化 c、暗適應(yīng) d、自適應(yīng)27、在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類中，個(gè)體利用符號(hào)與環(huán)境相互作用的能力稱為a、智力技能 b、認(rèn)知策略 c、言語(yǔ)信息 d、運(yùn)動(dòng)技能28、布魯納認(rèn)為，基本概念、基本原理、基本方法和基本態(tài)度具有廣泛的適用性、能運(yùn)用于表面特征不同而結(jié)構(gòu)特征相似的多種情境。這一觀點(diǎn)所強(qiáng)調(diào)的遷移類型是a、一般遷移 b、特殊遷移 c、水平遷移 d、逆向遷移3 29、與認(rèn)知學(xué)習(xí)理論相比，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論除了強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、

7、社會(huì)互動(dòng)性外，還強(qiáng)調(diào)a、情境性 b、結(jié)構(gòu)性 c、抽象性 d、競(jìng)爭(zhēng)性30、強(qiáng)調(diào)前后學(xué)習(xí)的情境相似性對(duì)遷移效果影響的理論是a、經(jīng)驗(yàn)概括說(shuō) b、共同要素說(shuō) c、關(guān)系轉(zhuǎn)移說(shuō) d、結(jié)構(gòu)匹配說(shuō)31、在品德培養(yǎng)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)將“曉之以理”和“導(dǎo)之以行”相結(jié)合的學(xué)習(xí)理論是a、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 b、人本學(xué)習(xí)理論 c、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論 d、社會(huì)學(xué)習(xí)理論32、鐵欽納在1901 年出版了一部著作，其中對(duì)感知覺(jué)的研究和心理物理法進(jìn)行了大量論述，并致力于將實(shí)驗(yàn)心理學(xué)建立成一個(gè)新的學(xué)科體系。該著作是a、 定量分析手冊(cè) b、 心理學(xué)大綱c、 實(shí)驗(yàn)心理學(xué) d、 心理物理學(xué)基礎(chǔ)33 在探討字號(hào)大小對(duì)漢字閱讀速度產(chǎn)生影響的研究中，閱讀速度是

8、a、因變量 b、自變量 c、控制變量 d、刺激變量34 在實(shí)驗(yàn)研究中，衡量自變量和因變量之間關(guān)系明確程度的指標(biāo)是a、統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度 b、外部效度 c、構(gòu)思效度 d、內(nèi)部效度35 在探討人類對(duì)不同語(yǔ)義范疇類別( 動(dòng)物、工具 ) 、不同危險(xiǎn)性概念( 高危險(xiǎn)、低危險(xiǎn)) 進(jìn)行加工是否存在差異的一項(xiàng)研究中，其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)是a、二因素設(shè)計(jì) b、四因素設(shè)計(jì) c、二水平設(shè)計(jì) d、四水平設(shè)計(jì)根據(jù)右表所示的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案(a 、b 為兩個(gè)自變量， s、為被試 ) ，回答 3638 題。36、這種設(shè)計(jì)是a、abba設(shè)計(jì) b、被試問(wèn)設(shè)計(jì) c、被試內(nèi)設(shè)計(jì) d、混合設(shè)計(jì)37、該實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)方案中的實(shí)驗(yàn)處理數(shù)為a、3 b、4 c、

9、5 d、6 38、若該設(shè)計(jì)的交互作用顯著，則應(yīng)進(jìn)一步做的統(tǒng)計(jì)分析為a、主效應(yīng)檢驗(yàn) b、相關(guān)分析 c、簡(jiǎn)單主效應(yīng)檢驗(yàn) d、回歸分析b1 b1 b1 a1 s1 s2s3s4s1 s2s3s4s1 s2s3s4a2s1 s2s3s4s1 s2s3s4s1 s2s3s44 39 在實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求不同的被試組使用相同的儀器設(shè)備及程序。這種控制額外變量的方法是a、消除法 b、恒定法 c、隨機(jī)法 d、匹配法40、制作感覺(jué)比率量表的直接方法是a、對(duì)偶比較法 b、差別閾限法 c、數(shù)量估計(jì)法 d、等級(jí)排列法41 由于實(shí)驗(yàn)本身刺激呈現(xiàn)的規(guī)律性，使得被試對(duì)刺激是否達(dá)到閾限值提前做出反應(yīng)而產(chǎn)生的誤差是a、習(xí)慣誤差 b、

10、期望誤差 c、練習(xí)誤差 d、疲勞誤差42“這是一個(gè)關(guān)于記憶的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，計(jì)算機(jī)屏幕中央將相繼呈現(xiàn)一系列字母矩陣，呈現(xiàn)的時(shí)間很短，您要盡可能地記住它們。當(dāng)矩陣消失后，將您所看到的字母記錄到記錄紙上, ”。采用此類指導(dǎo)語(yǔ)的瞬時(shí)記憶研究方法是a、部分報(bào)告法 b、延遲部分報(bào)告法 c、全部報(bào)告法 d、順序再現(xiàn)法43 下列實(shí)驗(yàn)中，支持知覺(jué)直接性觀點(diǎn)的是a、知覺(jué)恒常性實(shí)驗(yàn) b、三維圖形知覺(jué)測(cè)驗(yàn) c、透視錯(cuò)覺(jué)實(shí)驗(yàn) d、 “視崖”知覺(jué)實(shí)驗(yàn)44 重測(cè)信度的主要誤差源是a、內(nèi)容取樣 b、時(shí)間取樣 c、統(tǒng)計(jì)方法 d、評(píng)分者45、要比較幾個(gè)不同性質(zhì)的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)，最恰當(dāng)?shù)氖潜容^a、原始分?jǐn)?shù) b、眾數(shù) c、百分等級(jí) d

11、、平均數(shù)46 某學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)由100 道五選一的單項(xiàng)選擇題組成，每題1 分。如果要從統(tǒng)計(jì)上(99 的把握 ) 排除猜測(cè)作答的情形，考生正確回答的題目數(shù)量至少應(yīng)該是a、24 題 b、25 題 c、26 題 d、 27 題47、以“大五”人格因素模型為基礎(chǔ)編制的人格測(cè)驗(yàn)是a、neo b、mbti c、mmpi d、cpi 48 根據(jù)真分?jǐn)?shù)理論，信度系數(shù)與效度系數(shù)的關(guān)系a、二者恒等 b、效度系數(shù)大于信度系數(shù)c、信度系數(shù)小于或等于效度系數(shù) d、信度系數(shù)大于或等于效度系數(shù)49 要求受測(cè)者必須從兩個(gè)或兩個(gè)以上的選項(xiàng)中，選出最能代表自己特征的描述語(yǔ)句。這種評(píng)定量表是a、觀察式量表 b、錨定式量表 c、迫選式

12、量表 d、數(shù)字式量表50、反映測(cè)驗(yàn)結(jié)果可靠性、穩(wěn)定性的指標(biāo)是a、效度 b、信度 c、難度 d、區(qū)分度51 瑞文推理測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量的是a、言語(yǔ)能力 b、特殊能力 c、操作能力 d、一般能力52、20 世紀(jì) 90 年代以來(lái)，在我國(guó)人事選拔領(lǐng)域引入并被廣泛應(yīng)用的綜合性測(cè)評(píng)技術(shù)是a、操作測(cè)驗(yàn)技術(shù) b、投射測(cè)驗(yàn)技術(shù) c、評(píng)價(jià)中心技術(shù) d、紙筆測(cè)驗(yàn)技術(shù)53 編制艾森克人格問(wèn)卷(epq)的方法是a、綜合法 b、經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法 c、理論推演法 d、因素分析法5 54 根據(jù)測(cè)驗(yàn)中不同維度或分測(cè)驗(yàn)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)，繪制形成的折線圖或柱形圖稱為a、結(jié)構(gòu)圖 b、碎石圖 c、剖面圖 d、莖葉圖55、在格塞爾發(fā)展量表中，測(cè)量嬰兒行為

13、發(fā)展水平使用的指標(biāo)為a、教育商數(shù) b、情緒商數(shù) c、智力商數(shù) d、發(fā)展商數(shù)56 在標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)曲線下，正、負(fù)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差范圍內(nèi)的面積占總面積的比例是a 99 、 73 b、99、 00 c、 95、46 d、95、0057 下列關(guān)于 2 分布的表述，正確的是a、 2 取值永遠(yuǎn)不會(huì)大于0 b、其均值等于其自由度c、隨著自由度的增大，2 分布趨于正偏態(tài)d、多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布變量的線性組合所得的新變量符合2 分布58 在重復(fù)測(cè)量的方差分析中，如果各組均值不變，被試間差異增大，那么a、f 值會(huì)變小 b、f值保持不變 c、組間方差會(huì)變小 d、誤差方差會(huì)變小59 教師的職稱和薪水這兩個(gè)變量的數(shù)據(jù)類型分別屬于a、命

14、名數(shù)據(jù)和等比數(shù)據(jù) b、等距數(shù)據(jù)和等比數(shù)據(jù)c、順序數(shù)據(jù)和等距數(shù)據(jù) d、順序數(shù)據(jù)和等比數(shù)據(jù)60 一組數(shù)據(jù)中每個(gè)數(shù)的值都是5，那么這組數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差和方差分別是a、0.0 b、5.25 c、0.5 d、0.25 61、對(duì) r、列 c、行的列聯(lián)表進(jìn)行2 分析，其自由度為a、r c b、(r+c)1 c、rc1 d、(r1) (c、一 1) 62 下列智力測(cè)驗(yàn)中，屬于文化公平測(cè)驗(yàn)的是a、中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn) b、斯坦福比內(nèi)測(cè)驗(yàn) c、韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn) d、聯(lián)合瑞文智力測(cè)驗(yàn)63、在一組正態(tài)分布的數(shù)據(jù)中，去掉兩端極值后，一定不會(huì)受到影響的統(tǒng)計(jì)特征值是a、全距 b、平均值 c、標(biāo)準(zhǔn)差 d、眾數(shù)64 在測(cè)量研究中，強(qiáng)調(diào)對(duì)測(cè)

15、驗(yàn)情境關(guān)系進(jìn)行考察的心理測(cè)量理論是a、經(jīng)典測(cè)量理論 b、項(xiàng)目反應(yīng)理論 c、概化理論 d、測(cè)驗(yàn)等值理論65 如果要建立兩個(gè)變量之間的數(shù)學(xué)模型，下列統(tǒng)計(jì)方法中，最恰當(dāng)?shù)氖莂、方差分析法 b、因素分析法 c、回歸分析法 d、聚類分析法二、多項(xiàng)選擇題：66 聲音的聽(tīng)覺(jué)屬性有a、音頻 b、音調(diào) c、音響 d、音色67 對(duì)下列內(nèi)容的記憶，屬于陳述性記憶的有a、端午節(jié)的日期 b、雨的成因 c、騎車的技能 d、舞蹈表演6 68 一般認(rèn)為，一個(gè)概念的形成包含的階段有a、下定義 b、類化 c、抽象化 d、辨別69 動(dòng)機(jī)的功能有a、指向功能 b、激發(fā)功能 c、維持功能 d、調(diào)節(jié)功能70、下列選項(xiàng)中，影響胎兒正常生長(zhǎng)

16、發(fā)育的因素有a、孕婦的營(yíng)養(yǎng)狀況 b、孕婦的情緒狀態(tài) c、孕婦的年齡大小 d、孕婦的文化程度71 根據(jù)斯金納的學(xué)習(xí)理論，現(xiàn)實(shí)生活中的口頭表?yè)P(yáng)屬于a、正強(qiáng)化 b、內(nèi)部強(qiáng)化 c、原始強(qiáng)化 d、條件強(qiáng)化72、在某記憶實(shí)驗(yàn)中，要求被試識(shí)記50 個(gè)單詞。單詞的頻率可以作為a、結(jié)果變量 b、自變量 c、因變量 d、額外變量73 等響曲線反映的響度聽(tīng)覺(jué)特點(diǎn)有a、頻率是影響響度的一個(gè)因素 b、響度為零的等響曲線的響度級(jí)為零c、不同頻率的聲音有不同的響度增長(zhǎng)率 d、聲強(qiáng)提高，響度級(jí)也相應(yīng)增加74、羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)的記分要素主要包括a、反應(yīng)的部位 b、反應(yīng)的速度 c、反應(yīng)的正確率 d、反應(yīng)的內(nèi)容75、某次高考分?jǐn)?shù)呈正態(tài)分布，以此為基礎(chǔ)可以a、計(jì)算考生的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù) b、由 p、值，計(jì)算z 值c、確定某一分?jǐn)?shù)界限內(nèi)的考生比例 d、知道計(jì)劃錄取人數(shù)后確定錄取分?jǐn)?shù)線三、簡(jiǎn)答題：76、簡(jiǎn)述心境、激情和應(yīng)激的含義及特點(diǎn)。77、簡(jiǎn)述奧爾波特的人格特質(zhì)理論。78、什么是自我效能感？影響