問題導(dǎo)學法在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用VIP

1、    問題導(dǎo)學法在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用    雷有華摘 要：在當代社會的發(fā)展征程中，伴隨素質(zhì)化教育的持續(xù)改革和發(fā)展，怎樣有效地選用教學方式提升初中數(shù)學的教學效率已經(jīng)引起了人們大量的關(guān)注。問題導(dǎo)學法的融入不單單可以有效地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，還可以幫助學生更好地分析問題、處理問題，繼而落實提高數(shù)學教學效率的目的。關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學；初中；應(yīng)用初中數(shù)學老師和其他學科的老師不一樣，他們不僅要教會初中生必備的數(shù)學知識，更需要教會他們利用數(shù)學思維去解決現(xiàn)實問題，同時幫助他們形成自主學習的習慣、科學學習的概念和習性。想要落實這些詳細需求，在現(xiàn)實數(shù)學教學中并不簡單，

2、數(shù)學老師一定要利用合理、實用的教學方式，才可以在慢慢地指引學生落實數(shù)學學習任務(wù)的過程中，加強他們的學習能力和提升解決問題的能力。問題導(dǎo)向性的數(shù)學教學方式就能夠很好地落實這些目標，并且讓數(shù)學教學工作達到事半功倍的效果。一、在初中數(shù)學教學中融入問題導(dǎo)學法的重要意義首先，初中數(shù)學科目是一門綜合性的學科，不單單要求對理論知識的徹底掌握，更關(guān)鍵的是要讓學生把這些數(shù)學知識靈活地運用到生活當中，培養(yǎng)學生在實際生活中找到問題、分析問題、解決問題的能力，從而持續(xù)提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。問題導(dǎo)學法的充分運用，就是在教學過程當中持續(xù)提升學生分析問題和解決問題能力的同時，還要推動學生堅實地掌握相對應(yīng)的數(shù)學知識。在現(xiàn)實的教

3、學中，老師通過某一個問題開展數(shù)學教學內(nèi)容的引入，如若這個問題和學生的實際生活緊密相關(guān)，就能引起學生的探索興趣，用自身已經(jīng)存儲的數(shù)學知識開展對答案的探究，還能讓學生知道在現(xiàn)實生活中怎樣運用數(shù)學知識解決生活當中的一些問題。從這個視角來看，在初中數(shù)學教學中開展問題導(dǎo)學法能夠提升學生解答現(xiàn)實問題的能力和理論知識轉(zhuǎn)移利用的能力。其次，老師作為課堂的組建者、引領(lǐng)者和實踐者，有必要完善教學。老師除了要仔細鉆研和解讀教案以外，更關(guān)鍵的是要在教學課堂中花心思，掙脫傳統(tǒng)的“一言堂”“滿堂灌”的教學形式，展現(xiàn)出學生在課堂中的主體性，激起學生的學習熱情，繼而持續(xù)加強數(shù)學學習范疇。問題導(dǎo)學法的充分利用就會落實這一成效，

4、經(jīng)過問題的導(dǎo)入，讓學生充分投入相對的問題情境之中，熏陶學生，指引學生對問題開展探究和分析，在問題解析和問題解答的過程中，加強學生的學習感受性，增強學生的知識記憶，取得成功的感受和快樂體驗，從而激起學生的斗志，推動學生更好地加入到數(shù)學學習的過程中來。二、初中數(shù)學教學中問題導(dǎo)學法的具體運用1.初中數(shù)學問題導(dǎo)學重在問題的有效性在初中數(shù)學教學運用問題導(dǎo)學法的過程中，導(dǎo)學是核心，問題導(dǎo)學的形式就是提出問題、分析問題到解決問題的經(jīng)過，而導(dǎo)學的經(jīng)過就是老師指引學生對問題開展解析和解答的過程，學生在分析問題的過程當中可以把握新知識，同時可以有效地加強學生自主學習水平，提升技能水平。這樣才能夠培養(yǎng)學生的觀察力和

5、推理意識，發(fā)展形象思維和邏輯推理能力。2.采取前后呼應(yīng)的方式開展初中數(shù)學問題導(dǎo)學在開展初中數(shù)學問題導(dǎo)學法的時候可以大致分成兩種形式，一是按照數(shù)學課本和教材內(nèi)容來設(shè)定問題，這樣的設(shè)問方式更加重視對教材課本內(nèi)容的探究和探求，用數(shù)學方式作為前提的設(shè)問是另一種問題導(dǎo)學法。這兩者的問題設(shè)問形式不盡相同，那么老師在教學中選取的方式也是不一樣的，因此這兩種不同的設(shè)問形式獲得的教學效果也是不同的。按照課本和教學中的難點來設(shè)定問題的方式增添了老師在教學中的困難，可是卻能夠讓學生主動地去思考問題，讓學生可以真正地利用所學的知識內(nèi)容，將其學以致用。以教授數(shù)學方式作為前提的提問方式更加具有目的性，能夠快速讓學生步入學

6、習的狀態(tài)當中直奔主題，但這樣的設(shè)問方式下學生只是被動地接受知識，基本上不能做到靈活地利用所學的知識和解題技能。由此可見，老師在教學中需要以教材內(nèi)容作為出發(fā)點開展數(shù)學問題導(dǎo)學法，同時從教學實際案例中去提出問題，在提出問題的基礎(chǔ)上再開展問題轉(zhuǎn)變，最后回歸到設(shè)問問題上。因此，提出的數(shù)學問題需要第一時間給予處理，如此才可以讓課堂更加飽滿，形成前后呼應(yīng)的形式，讓教學更加專業(yè)和具體。3.初中數(shù)學問題導(dǎo)學在復(fù)習鞏固中的應(yīng)用當學生落實問題導(dǎo)學法的教學內(nèi)容后，老師就需要進行教學內(nèi)容的鞏固教學了。復(fù)習課作為一種獨立的課型，同樣需要教師動腦筋，復(fù)習知識不是簡單地知識總結(jié)，也不是單純地做幾道練習題，也可以嘗試采用問題

7、串的形式（問題導(dǎo)學）引導(dǎo)學生對知識的再認知和應(yīng)用。為了考查學生的學習狀況，利用課后習題是一種有效的考查方式。那么，老師就應(yīng)該精心挑選有代表性的教學習題，并且規(guī)范學生單獨地去做好習題作業(yè)，基于此來增強學生對教學知識的學習和鞏固。另外，通過考查學生的落實狀況，老師還能夠發(fā)現(xiàn)學生的學習成效，并針對學生的薄弱之處，有針對性地進行教學內(nèi)容的查漏補缺，這樣才有助于教學質(zhì)量的進一步提高?？偠灾瑔栴}導(dǎo)學法在初中數(shù)學教學過程中有著十分關(guān)鍵的作用。所以，老師應(yīng)該給予一定程度的注重和重視，同時在現(xiàn)實教學過程中增強對這個方法的研究和運用，有效地提高學生的綜合學習能力和解題的技能，這對于提高數(shù)學教學質(zhì)量有著十分關(guān)鍵的重要意義。