高中生物 11 緒論總復(fù)知識搜索與探究歸納

1、11緒論自助式復(fù)習(xí)板塊知識搜索一、生物的基本特征1.生物科學(xué)是研究_和_的科學(xué)。答案：生命現(xiàn)象生命活動規(guī)律2.生物的物質(zhì)基礎(chǔ)是_，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是_。其中_是生命活動的主要承擔(dān)者，_是遺傳信息的攜帶者。答案：組成生物體的化學(xué)元素及其化合物細(xì)胞蛋白質(zhì)核酸3. _是生物體進(jìn)行一切生命活動的基礎(chǔ)。答案：新陳代謝4.在新陳代謝的基礎(chǔ)上，生物體具有_、_、_三個特征。答案：應(yīng)激性生長、發(fā)育、生殖的現(xiàn)象遺傳和變異5.生物與環(huán)境的關(guān)系可以表述為：_。答案：生物體都能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境二、生物科學(xué)的發(fā)展1.生物科學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了_、_、_。答案：描述性生物學(xué)階段實驗性生物學(xué)階段分子生物學(xué)階段2.施萊登和施

2、旺提出了_，其主要內(nèi)容是_，為研究生物的結(jié)構(gòu)、生理、生殖和發(fā)育等奠定了基礎(chǔ)。答案：細(xì)胞學(xué)說細(xì)胞是一切動植物結(jié)構(gòu)的基本單位3.1859年，英國生物學(xué)家達(dá)爾文出版了_一書，科學(xué)地闡述了以_為中心的生物進(jìn)化理論。答案：物種起源自然選擇學(xué)說4.1944年，美國生物學(xué)家艾弗里用細(xì)菌作為實驗材料，第一次證明了_是遺傳物質(zhì)。答案：dna5.1953年，美國科學(xué)家_和英國科學(xué)家_共同提出了dna分子的_，標(biāo)志著生物科學(xué)的發(fā)展進(jìn)入了分子生物學(xué)階段。答案：沃森克里克雙螺旋結(jié)構(gòu)模型6.當(dāng)代生物科學(xué)主要朝著_和_兩個方面發(fā)展。答案：微觀宏觀7.生物工程（也叫生物技術(shù)）是_和_有機(jī)結(jié)合而興起的一門綜合性的科學(xué)技術(shù)。答案

3、：生物科學(xué)工程技術(shù)探究歸納要點(diǎn)1生物的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)【例1】 病毒是生物，其主要依據(jù)是（）解析：本題考查學(xué)生對生物基本特征的掌握和對病毒特性的了解。病毒是一類介于生命與非生命之間的物質(zhì)，它不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有由蛋白質(zhì)和核酸兩種物質(zhì)組成的特定結(jié)構(gòu)。病毒單獨(dú)存在時，不具有任何生命現(xiàn)象，但一旦進(jìn)入寄主細(xì)胞，就能夠利用寄主細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)來復(fù)制自己，因此病毒必須營寄生生活。用生物的基本特征來對照病毒，可以認(rèn)為病毒屬于生物的主要依據(jù)是病毒能在寄主體內(nèi)繁殖，產(chǎn)生子代。 答案：c歸納與遷移物質(zhì)基礎(chǔ)：組成物質(zhì)中都有蛋白質(zhì)和核酸，蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者。結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：細(xì)胞結(jié)構(gòu)和非細(xì)胞結(jié)構(gòu)。原核生物：由原核細(xì)胞

4、構(gòu)成，如細(xì)菌、藍(lán)藻等。真核生物：由真核細(xì)胞構(gòu)成，如絕大多數(shù)生物。病毒：病毒形體微小，不能獨(dú)立生活，只能在特定的寄主細(xì)胞內(nèi)以核酸復(fù)制的方式增殖，在活體外無生命特征。病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，主要成分為蛋白質(zhì)和核酸，且只含有一種核酸：dna或rna。根據(jù)寄主的不同，病毒大致分為四類：一是動物病毒，如寄生在雞體組織細(xì)胞內(nèi)的雞瘟病毒；二是植物病毒，如寄生在煙草花葉細(xì)胞內(nèi)的煙草花葉病毒；三是昆蟲病毒，如松毛蟲病毒、棉鈴蟲病毒等；四是微生物病毒，如噬菌體等。常用藥物青霉素雖具有殺菌能力，但對病毒作用甚微。20世紀(jì)60年代發(fā)現(xiàn)的類病毒，不含蛋白質(zhì)成分，只有裸露的核酸。近年報道的瘋牛病可能是由僅含蛋白質(zhì)成分的朊病毒引

5、起的。要點(diǎn)2應(yīng)激性、適應(yīng)性以及反射的區(qū)別與聯(lián)系【例2】 新課標(biāo)滲透2006江蘇連云港模擬 俗話說：“一樹結(jié)果，有酸有甜?！边@說明生物體具有()解析：此題中強(qiáng)調(diào)“一樹結(jié)果，有酸有甜”，強(qiáng)調(diào)的目標(biāo)是解答本題的突破點(diǎn)，說明同一樹上果實的味道有差異，符合變異的概念。答案：d歸納與遷移應(yīng)激性是指生物體隨著環(huán)境的刺激而發(fā)生相應(yīng)反應(yīng)的能力或特征。它強(qiáng)調(diào)的是刺激與反應(yīng)的關(guān)系，刺激是因，反應(yīng)是果。具體來說，分析應(yīng)激性表現(xiàn)必須注意三點(diǎn)：描述中是否有刺激或刺激物的存在；在刺激或刺激物的作用下，生物體是否有發(fā)生反應(yīng)的表現(xiàn)；對描述的對象是否強(qiáng)調(diào)其刺激與反應(yīng)的因果關(guān)系，即在滿足前兩個條件的情況下，題干最后的問題是否針對現(xiàn)

6、象本身。適應(yīng)性是指物種隨著環(huán)境的變化而發(fā)生相應(yīng)的機(jī)能和結(jié)構(gòu)變化，以及與環(huán)境保持動態(tài)平衡的能力或特性。它表明生物與其生存環(huán)境之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)機(jī)體機(jī)能結(jié)構(gòu)與環(huán)境之間的動態(tài)平衡關(guān)系，環(huán)境變了，機(jī)體機(jī)能結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)生變化，以求與新的變化的環(huán)境相適應(yīng)。分析適應(yīng)性的表現(xiàn)時也必須注意三點(diǎn)：是否有關(guān)于環(huán)境變化特征的描述；生物體的某些特征或性狀表現(xiàn)是否隨著環(huán)境的改變而發(fā)生變化，并與環(huán)境表現(xiàn)相適應(yīng)或趨于一致；描述中是否強(qiáng)調(diào)生物體與環(huán)境之間的動態(tài)平衡關(guān)系。遺傳性是物種特有的特征，是由物種經(jīng)長期進(jìn)化、積累而成的，由物種特定的遺傳物質(zhì)所決定。在生物界，各物種間之所以保持有鮮明的差異，就是由遺傳物質(zhì)控制合成體現(xiàn)生命的物質(zhì)

7、來達(dá)到的。一切外在生命現(xiàn)象的本質(zhì)均是遺傳的結(jié)果，由遺傳性來決定，應(yīng)激性、適應(yīng)性都不例外。反射是應(yīng)激性的一種形式，是由刺激(包括外界刺激和內(nèi)部刺激)作用而引起的，是一種有規(guī)律的反應(yīng)活動，隸屬于應(yīng)激性的范疇，并不等于應(yīng)激性。反射是通過反射弧完成的，因此，具有神經(jīng)系統(tǒng)的生物才會有反射產(chǎn)生。植物、低等動物等生物沒有神經(jīng)系統(tǒng)，因此，沒有反射活動，但它們有應(yīng)激性。要點(diǎn)3生長、發(fā)育和生殖的比較【例3】 “離離原上草，一歲一枯榮”這種生命現(xiàn)象說明生物體具有()解析：生物體都有生長、發(fā)育、成熟直至死亡的過程，在新陳代謝的基礎(chǔ)上，生物體由小長大，生物體的結(jié)構(gòu)和功能也發(fā)生一系列變化，最終發(fā)育成一個性成熟的個體，生物

8、體發(fā)育成熟后就可以繁殖自己的后代，新生命誕生后又可以生長發(fā)育成一個成熟的個體。答案：c歸納與遷移生長是生物體體積由小到大的現(xiàn)象，從結(jié)構(gòu)上來看，生物體生長的原因，包括細(xì)胞體積的增大和細(xì)胞數(shù)目的增多。從代謝的角度看，主要是因為同化作用大于異化作用，這也是生物體生長的根本原因。發(fā)育一般是指由受精卵經(jīng)細(xì)胞分裂、組織分化和器官形成，直至發(fā)育為性成熟個體的過程。生長是一種量變過程，發(fā)育是一種質(zhì)變過程。生長是發(fā)育的基礎(chǔ)，發(fā)育是生長的結(jié)果，二者既相互統(tǒng)一，又相對獨(dú)立。例如用含甲狀腺制劑的飼料喂蝌蚪，蝌蚪可在較短的時間內(nèi)發(fā)育為“小青蛙”，在這一過程中，生長不明顯，但發(fā)育卻很顯著。生殖即產(chǎn)生后代，是生物體發(fā)育成熟

9、后的一種特征，生殖對于生物體本身而言是無意義的，但對于保證物種的延續(xù)是至關(guān)重要的。生長、發(fā)育和生殖都是在新陳代謝的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的生命特征，是生命物質(zhì)運(yùn)動的表現(xiàn)。汗老師講方法學(xué)好本單元的關(guān)鍵是理清思路。生物具有的六大特征是生物內(nèi)容的重點(diǎn)，理解好這六大基本特征，就能為理清整個知識框架作基礎(chǔ)。如第一個特征是生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，是教材第一冊第一章和第二章的內(nèi)容；第二個特征是生物體具有新陳代謝，是教材第三章的內(nèi)容；第三個特征是生物體具有應(yīng)激性，是教材第四章生命活動調(diào)節(jié)的內(nèi)容；第四個特征是生物體具有生長、生殖和發(fā)育的現(xiàn)象，是教材第五章生物的生殖和發(fā)育的內(nèi)容；第五個特征是生物具有遺傳和變異的特征，與教材第二冊第六章的遺傳變異內(nèi)容相符合；第六個特征是生物體能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境，是教材第二冊第七章、第八章、第九章的內(nèi)容。所以明確所學(xué)知識的脈絡(luò)，是本節(jié)內(nèi)容最大的要求。本節(jié)內(nèi)容有時候會成為綜合試題的引子，理解綜合試題的命題原則之一是試題應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)和社會實踐的統(tǒng)一，試題應(yīng)體現(xiàn)學(xué)以致用的原則，命題者要通過巧妙的設(shè)題反映出社會焦點(diǎn)和社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)等方面的特點(diǎn)問題，使學(xué)生對所學(xué)的知識與當(dāng)前的社會問題