高職教育教學(xué)現(xiàn)狀及改革措施分析

1、    高職教育教學(xué)現(xiàn)狀及改革措施分析    單櫻子【摘要】當(dāng)前社會(huì)不僅僅需要研究型和學(xué)術(shù)型人才，還需要大量的技術(shù)應(yīng)用人才。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)程的加快和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和信息工業(yè)化有很大的發(fā)展空間，要實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)，提升整體文化素質(zhì)，就應(yīng)該大力發(fā)展高職教育。但是在學(xué)生數(shù)量增加的同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量并沒有得到相應(yīng)的提高。如何提升高職教育的教學(xué)質(zhì)量，是各個(gè)高職院校目前最重要的教學(xué)研究?；诖耍恼聦?duì)高職教育教學(xué)現(xiàn)狀及改革措施進(jìn)行了總結(jié)和分析。【關(guān)鍵詞】高職 教育教學(xué) 現(xiàn)狀 措施g712.0 a 2095-3089（2018）13-0033-02一、高職教育教

2、學(xué)的現(xiàn)狀1.評(píng)價(jià)體系不完善目前我國(guó)高職教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是政府主持、學(xué)校參與。對(duì)高職人才質(zhì)量好壞最有發(fā)言權(quán)的社會(huì)各界用人單位卻沒有參與進(jìn)來。校外評(píng)價(jià)只有政府一家，缺少第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)。校內(nèi)評(píng)價(jià)，大多是基于高職高專水平評(píng)估的要求而建立，主要是學(xué)校的教學(xué)管理部門和學(xué)生參與。學(xué)生家長(zhǎng)及用人單位的評(píng)價(jià)幾乎沒有起步。這樣的校內(nèi)評(píng)價(jià)不足以反映學(xué)校的真正顧客學(xué)生及家長(zhǎng)和用人單位的真實(shí)需求。一些高職院校非常重視課堂教學(xué)中教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)價(jià)，而對(duì)其他教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程的重視不夠，比如對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等）質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)不力；對(duì)教學(xué)秩序、教師理論素養(yǎng)監(jiān)督與評(píng)價(jià)嚴(yán)格，但是缺少對(duì)課程質(zhì)量及

3、專業(yè)質(zhì)量、教師實(shí)踐能力等方面的監(jiān)控與評(píng)價(jià)，比如，現(xiàn)在積極推行的“雙師型”教師制度。很多教師因?yàn)榻虒W(xué)工作繁重等原因，成為只有證書沒有實(shí)踐的“偽雙師”，缺少與社會(huì)實(shí)踐的持續(xù)聯(lián)系。因此，在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中教師的實(shí)踐能力這一項(xiàng)如果只看“雙師型”教師的比例，則很難反映真實(shí)情況。2.高職院校師資力量不足近幾年，許多高職院校都面臨著師資力量不足與招生規(guī)模迅速擴(kuò)大之間的矛盾日益尖銳的問題。一方面，給在編教師的教學(xué)工作增加了負(fù)擔(dān)，以至在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提高；另一方面，教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)難以令人滿意，特別是一些由中職升級(jí)為高職院校的教師，業(yè)務(wù)水平與綜合素質(zhì)都不能滿足學(xué)校轉(zhuǎn)型后的要求，學(xué)歷學(xué)位層次與技能難以適

4、應(yīng)教學(xué)工作。盡管很多院校采取了外聘教師的方式以對(duì)師資力量形成補(bǔ)充，但是這部分教師以在校碩博研究生為主，雖然學(xué)歷水平較高，卻缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，學(xué)校難以形成有效的約束監(jiān)督機(jī)制。3.硬件設(shè)施不夠完備高職教育院校中，最主要的就是實(shí)踐，其次，是對(duì)理論與實(shí)踐的相結(jié)合。而且，高職院校的教育經(jīng)費(fèi)都是經(jīng)過國(guó)家政府撥款建設(shè)而成，具有一定的經(jīng)費(fèi)來源基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)如今許多高職院校，總是存在教育經(jīng)費(fèi)短缺的現(xiàn)象，從而不能夠?qū)W(xué)校的硬件基礎(chǔ)設(shè)施加以完善，一定程度上制約了高職院校實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，使學(xué)生不能更好地學(xué)以致用。良好的實(shí)踐條件，是學(xué)生們走入社會(huì)之前掌握核心技能的重要基礎(chǔ)，因此，硬件設(shè)施不完善也對(duì)學(xué)生就

5、業(yè)造成了不利影響。學(xué)習(xí)質(zhì)量的降低導(dǎo)致了學(xué)生們對(duì)提高技能水平不感興趣，并且對(duì)未來從事的工作產(chǎn)生了很多迷茫。二、高職教育教學(xué)改革措施1.幫助學(xué)生自覺樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀當(dāng)前，許多高職學(xué)生對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)還存在著錯(cuò)誤的理解，過分依賴教師。教學(xué)過程的完善需要教與學(xué)相互配合，從而形成一個(gè)有機(jī)的整體。高職教育教學(xué)質(zhì)量的提高需要保持教與學(xué)的同等地位，但是對(duì)于高職院校來說，普遍存在的一個(gè)問題就是只關(guān)注教師“教”的質(zhì)量，卻忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中的作用，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性有所欠缺。受傳統(tǒng)教育方式的影響，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中過分依賴教師，而將自己當(dāng)作一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)與信息的容器，甚至對(duì)于自身的興趣與情感都不了解，需要教師對(duì)

6、其進(jìn)行開發(fā)。在這種觀念的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必然會(huì)受到嚴(yán)重的制約，成績(jī)難以提高，教學(xué)質(zhì)量也將受到影響。因此，高職院校在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的樹立，形成正確的學(xué)習(xí)觀。高職學(xué)生應(yīng)當(dāng)確立以下三種基本學(xué)習(xí)觀：首先是全面學(xué)習(xí)觀。確立這一學(xué)習(xí)觀需要以科學(xué)發(fā)展觀作為理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的多面性，以現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要為發(fā)展方向，促使自己成為能夠全面發(fā)展的綜合型人才。其次是主動(dòng)學(xué)習(xí)觀，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，變被動(dòng)為主動(dòng)，無論是在理論學(xué)習(xí)中還是實(shí)踐活動(dòng)中都要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。最后是創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀。作為大學(xué)生，學(xué)習(xí)的最高境界應(yīng)當(dāng)是具有足夠的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，只有形成這樣的理念，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與

7、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，為自己將來進(jìn)入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。2.注重知識(shí)技能的提升（1）高職院校要注重學(xué)生知識(shí)與技能和實(shí)訓(xùn)的結(jié)合工作高職院校與普通高校相比，在培養(yǎng)方案上存在較大的差異。具體來說，是指高職院校通過指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生將理論課堂所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)踐中。因而在讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)，高職學(xué)校要不斷的加強(qiáng)對(duì)各個(gè)專業(yè)學(xué)生在專業(yè)技能上的了解和訓(xùn)練。此外，學(xué)校還要按照要求和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)前沿知識(shí)的深入研究。在此基礎(chǔ)上，有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生在技能上進(jìn)一步提高的目標(biāo)。（2）適當(dāng)?shù)臏p少知識(shí)教學(xué)，增加專業(yè)素質(zhì)的教學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生掌握工作技能所起到的重要作用。因而需要對(duì)

8、這方面的教學(xué)予以足夠的重視。另外，在開展基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)過程中，學(xué)校還要注重學(xué)生自身素質(zhì)的提高。在實(shí)際中，社會(huì)對(duì)高職院校的評(píng)價(jià)不高，主要原因就是學(xué)生素質(zhì)不達(dá)標(biāo)。具體表現(xiàn)在多個(gè)方面，如，政治素養(yǎng)、職業(yè)道德等。為了能夠解決這種現(xiàn)象，則需要高職院校根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)在教學(xué)計(jì)劃中增加專業(yè)素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。（3）將實(shí)訓(xùn)與就業(yè)進(jìn)行結(jié)合對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能的提升，需要注重將實(shí)訓(xùn)與學(xué)生就業(yè)崗位的實(shí)際需求相結(jié)合。在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，人才競(jìng)爭(zhēng)也愈發(fā)激烈。在此就業(yè)形勢(shì)下，作為高職院校，可以將學(xué)生所面臨的就業(yè)前景作為宣傳途徑。對(duì)此，相關(guān)管理人員應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，建立將實(shí)訓(xùn)和未來就業(yè)相結(jié)合的教學(xué)模式與具體教學(xué)方案

9、，并有效開展實(shí)施。在此過程中，不僅能夠讓學(xué)生深入了解當(dāng)前社會(huì)就業(yè)趨勢(shì)，還能夠提升教師將教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)能力。通過這種方式，能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。三、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督1.構(gòu)建教學(xué)專家督導(dǎo)制度教學(xué)督導(dǎo)是對(duì)教學(xué)有效管理方式之一，可以聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師擔(dān)當(dāng)督導(dǎo)員，通過現(xiàn)場(chǎng)聽課、實(shí)踐教學(xué)、教研活動(dòng)等，對(duì)高職院校教學(xué)工作進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)控和評(píng)價(jià)，并做出總結(jié)和反饋，定期向教務(wù)部門和相關(guān)教師交流反映教學(xué)中存在的相關(guān)問題。這項(xiàng)制度的實(shí)施可以有效加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)工作與師資隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)教學(xué)監(jiān)控形成了有效地補(bǔ)充。2.明確質(zhì)量監(jiān)控中教師的職責(zé)針對(duì)實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

10、各項(xiàng)工作的目的和現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)校要在全體教師范圍內(nèi)針對(duì)實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目的、意義、方法、手段、策略、評(píng)價(jià)體系、評(píng)價(jià)指標(biāo)等相關(guān)內(nèi)容，通過組織學(xué)習(xí)、研討、講座、輔導(dǎo)等活動(dòng)，進(jìn)行廣泛宣傳和積極的動(dòng)員，從根本上轉(zhuǎn)變教師思想，強(qiáng)化教師參與的責(zé)任意識(shí)，使全體教師充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的必要性，從內(nèi)心關(guān)心、支持學(xué)校的相關(guān)工作。3.增強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控中學(xué)生的主體意識(shí)學(xué)校要通過廣泛的宣傳和積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己是教學(xué)的主體，參與學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的相關(guān)工作，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而且也是自己的一項(xiàng)權(quán)利。通過對(duì)教師的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，以及對(duì)教師提出善意的建議和意見，可以進(jìn)一步促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法

11、，提高授課水平和教學(xué)效果，有利于教學(xué)管理部門及時(shí)了解教學(xué)信息，進(jìn)而全面掌握教師教學(xué)的狀態(tài)，不斷強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，最終受益的是學(xué)生自身。只有這樣，學(xué)生才能夠懷著有利于自身發(fā)展的心態(tài)，以端正的態(tài)度來參與到學(xué)校組織的相關(guān)工作中，也才能保證教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的順利實(shí)施和評(píng)價(jià)結(jié)果的公平、公正性。4.創(chuàng)新教育觀念未來的社會(huì)必然會(huì)朝著知識(shí)型社會(huì)的方向發(fā)展，知識(shí)將成為參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的重要工具。而實(shí)踐能力高、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生，必須有高水平與高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為保障。作為傳道授業(yè)解惑者，教師首先要做到更新教學(xué)理念，提高業(yè)務(wù)水平，改善自身素質(zhì)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高，因此教師

12、應(yīng)當(dāng)審時(shí)度勢(shì)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生再學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，為學(xué)生今后真正進(jìn)入社會(huì)奠定牢固的基礎(chǔ)。另外，教師自身也應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，從而在生產(chǎn)實(shí)踐中能夠熟練地指導(dǎo)學(xué)生，鞏固學(xué)生的理論知識(shí)。四、總結(jié)教學(xué)本身的主體就是教育，在高職院校中，將教育問題放在首位，是所有教研工作者達(dá)成的共識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的愛黨敬業(yè)精神、增強(qiáng)社會(huì)意識(shí)、提高團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠?yàn)閷W(xué)生們踏入未來的工作崗位以及為學(xué)生的人生品格打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們正確的價(jià)值觀也能提高整體教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)生們自身的發(fā)展基礎(chǔ)上，教師應(yīng)進(jìn)行改正和拓展，以期達(dá)到更加顯著的效果?，F(xiàn)如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，因此，提高高職院校教育教學(xué)質(zhì)量刻不容緩，只有找出存在的問題并對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地逐一解決問題，促進(jìn)改革措施的有效實(shí)施，才能使高職院校得以健康和優(yōu)質(zhì)發(fā)展。