孩子們你們好讀后感集錦

1、孩子們你們好讀后感集錦孩子們，你們好！這本書給了我一種新的思維方法。我想也許會(huì)給我今后的教學(xué)指明方向。 下面我就針對第一章里面的某些內(nèi)容談一下自己的感受。新學(xué)期開始，我們該做些什么呢？你會(huì)拿著學(xué)生的相片一張張去記憶嗎？在與學(xué)生相片的認(rèn)識中去想象學(xué)生的性格嗎？你會(huì)在開學(xué)的一周前給每個(gè)從未謀面的學(xué)生用書信交流來介紹你自己嗎？你會(huì)計(jì)算一學(xué)年的課時(shí)數(shù)甚至分秒數(shù)嗎？你會(huì)有充滿與學(xué)生會(huì)見的心頭激蕩的期待嗎？充滿捉摸不定的激動(dòng)和快樂的心情嗎？至少我很少有這么多細(xì)致的處事方法， 甚至可以說沒有，但這位教育家卻做到了。也許會(huì)有人認(rèn)為他有點(diǎn)兒神經(jīng)質(zhì)， 干嗎那么麻煩呢， 學(xué)生總有一天會(huì)認(rèn)識的，并且會(huì)熟練叫出他的名字

2、， 何必多此一舉呢？阿莫納什維利的這經(jīng)典教育理念讓我震撼。 從這里可以看出他是一個(gè)多么具有愛心的老師 !開學(xué)的前一周，老師還給即將要進(jìn)入校園的孩子們都寄去了一封祝賀信，祝賀孩子們即將進(jìn)入新學(xué)校， 并且告訴他們怎樣找到自己的班級。不用說，這封信在開學(xué)之前孩子們已經(jīng)不止一次的找他們的媽媽、爸爸、爺爺、奶奶讀過了。無需驗(yàn)證，這些信一定會(huì)被孩子們珍藏在自己的枕頭地下， 因?yàn)檫@些用彩紙寫成的信， 是它的第一位老師直接寄給他本人的。 這樣的老師一定會(huì)在孩子們的心中留下深刻的印象，他們會(huì)更加喜歡新的學(xué)校，新的老師。他有這樣一條箴言： 想要了解兒童心靈的秘密， 想要提示教育的技巧和教育學(xué)科學(xué)的秘密， 先要把每

3、一個(gè)兒童認(rèn)做是自己的教師和教育者。努力去了解兒童的興趣與優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)其所長，避其所短，有了這樣一條箴言，他才會(huì)盡一切辦法去了解和認(rèn)識兒童， 而我也體會(huì)到 知已知彼，百戰(zhàn)不殆。孩子們，你們好！讀后感不行不思，一場空。只思不行一場夢；慎思敏行，一定贏。今天中午，我認(rèn)真拜讀了 W.A.阿莫納什維利寫的孩子們，你們好！在序言中大師說道：“一個(gè)學(xué)日好比是一部交響樂，而這交響樂的主旋律，在我聽來就是孩子們那嘰嘰喳喳的聲音。 ”讀到這兒的時(shí)候，我的心為之一震，曾經(jīng)有多少次，自己這樣制止學(xué)生嘰嘰喳喳的行為而羞愧。曾記得在開學(xué)初，還曾這樣大聲呵斥過，可當(dāng)我拿起學(xué)生的名單時(shí)，不由得有些失望，弋夢陽，這個(gè)熟悉的名字再次

4、融入了我的心靈。這個(gè)孩子長得一米五三， 眉清目秀，舉止文雅，略顯大方，如果你初次見面絕對不會(huì)相信他雙門考試幾乎為零的事實(shí)。 面對這個(gè)可愛的孩子我心軟了。 因?yàn)檫@種特殊的孩子我不是沒有相處過， 前年的四二班中的馮浩博， 已經(jīng)讓我懂得好多好多， 一個(gè)連中國的漢子都寫不好的孩子， 到期末考試竟然已六十分的成績呈現(xiàn)在我面前。 怎能不讓人吃驚，當(dāng)我看到這用紅筆書寫的六十的大字時(shí)，我落淚啦，當(dāng)時(shí)我的一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作就是把孩子深深的抱在懷里， 孩子竟抬起整年低下的頭，自信地說： “老師，我這次能得進(jìn)步獎(jiǎng)嗎？”當(dāng)時(shí)的我只是感動(dòng)，不住得點(diǎn)頭說： “孩子你一定能！”就這樣，從此以后，孩子對學(xué)習(xí)更有信心了， 有時(shí)竟

5、然還會(huì)把該背的課文很熟練的背給我聽。每每看到這個(gè)孩子， 我都會(huì)向他投去自信的目光， 孩子呢也會(huì)幸福一笑跑開。也就是那一年因?yàn)楹撇┻@個(gè)孩子，使我對教育更有了信心，更使我感到幸福無處不在?？?2008 這個(gè)不平凡的年代，我再次有與這個(gè)夢陽這個(gè)孩子雖然沒有相約， 但是幸運(yùn)的在四一班相聚了。 我走進(jìn)教室的第一個(gè)目標(biāo)就是要先看看這個(gè)孩子， 我讓他拿起筆寫一下自己的名字， 他很乖巧地寫完并拿給我看， 此時(shí)的我笑啦， 他看到我這樣臉羞愧地紅到了兒根。我撫摸了他一下便笑著離開了，其實(shí)心的籌碼也以定格。我自信的對自己說： “沒事，孩子你能行。第二天，我把他的母親請來，沒什么目的，只是讓她與我合作一下， 晚上的作

6、業(yè)好好的給輔導(dǎo)?？删瓦@個(gè)簡單的要求，孩子的母親哭啦，我當(dāng)時(shí)也茫然啦，忙問事情的經(jīng)過，他母親更是哽咽的厲害，后來經(jīng)過我耐心的開導(dǎo)，她總算制止了哭泣。原來孩子······?？晌也]有放棄，而是每天晚上，孩子只要能認(rèn)識一個(gè)字， 那么都是對我工作的認(rèn)可， 就這樣當(dāng)?shù)诙炖杳鞯絹淼臅r(shí)候，孩子就手捧“作業(yè)”展現(xiàn)在我的面前，我也會(huì)很開心的給他批上：“孩子，你真棒！”就這樣短短的一個(gè)多月，孩子已經(jīng)認(rèn)識三十幾個(gè)漢字了。此時(shí)，我更明白，這就是對兒童的愛，對兒童脆弱心靈關(guān)懷備至的態(tài)度！ 也正像大師說的想要了解兒童心靈的秘密， 想要揭示教育技巧和教育科學(xué)的秘

7、密， 先把每一個(gè)孩子認(rèn)做自己的老師和教育者。人生其實(shí)很簡單，就是學(xué)會(huì)愛，你對社會(huì)有多愛，決定你的人生成就有多高；你對親人有多愛，決定你的家庭有多幸福；你對學(xué)生的嘰嘰喳喳聲愛的入迷，那你就能獲得自己職業(yè)的幸福。尊重，從細(xì)節(jié)開始孩子們，你們好讀后感（一）阿莫納什維利是著名的格魯吉亞教育家，心理學(xué)博士、教授，是繼蘇霍姆林斯基、 贊可夫之后的又一位杰出的教育革新家， 是合作教育學(xué)派的主要代表人物之一。 他創(chuàng)建了被簡單稱作沒有分?jǐn)?shù)的教學(xué)體系，又稱以實(shí)質(zhì)性評價(jià)為基礎(chǔ)的教學(xué)體系，重在激起學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣、積極性、自覺性，培養(yǎng)自我控制和自我評價(jià)的能力，形成有社會(huì)價(jià)值的、內(nèi)在的有效的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

8、。其著作孩子們，你們好！堪稱“教育交響詩”，可與馬卡連柯的明著 教育詩相比美。翻閱厚厚的書本，字里行間無不投射出愛的光芒和人本主義思想。其人道主義原則和使學(xué)生得到學(xué)習(xí)成功的快樂是阿莫納什維利最基本的教育原則，強(qiáng)調(diào)教師要熱愛、尊重和相信每一個(gè)學(xué)生，對他們的成功要抱有信心，使他們得到學(xué)習(xí)成功的快樂。我想，作為一個(gè)教育者，讓孩子們時(shí)時(shí)能感受學(xué)習(xí)的快樂，品味探索和收獲的愉悅，享受成長的幸福，這應(yīng)該是我們每一個(gè)摯愛教師職業(yè)者的追求。未曾讀完整本書，僅僅看了本書的序論和第一章前夜，便被阿莫納什維利對教師職業(yè)的熱愛和對孩子們無私的關(guān)懷所深深感動(dòng)?。ㄧR頭一）每個(gè)孩子都是老師要想得到孩子們對自己的愛和信任， 我

9、們首先要了解孩子們心靈的秘密，把每一個(gè)孩子都當(dāng)作自己的老師和教育者， 這是讓我感觸最深的一句話。想想平時(shí)，自己經(jīng)常以長輩、老師自居，很少能做到蹲下來看待每一個(gè)孩子，更別說把他們視為自己的老師了。事實(shí)上，如果要透徹了解每一個(gè)孩子， 我們必須走進(jìn)他們的生活實(shí)際， 走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，了解他們眼中的世界，這樣才能真正讀懂每一個(gè)孩子。讓我們時(shí)刻提醒自己，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角色，以朋友、甚至是學(xué)生的身份去和他們交流合作，和他們一起成長發(fā)展。（鏡頭二）記住每個(gè)孩子的名字開學(xué)前的第一天，他仔細(xì)翻閱 36 個(gè)孩子的人事檔案，用心解讀每一個(gè)孩子，希望第一次與孩子們見面時(shí)就能叫出他們的名字， 記住每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)看到尼亞的照

10、片，一眼就看出，她的門牙全掉了，也只許有很多語音她將很難正確地念出來。不過，這也沒關(guān)系，我一定不允許任何一個(gè)孩子譏笑她。 僅僅只是一句話， 僅僅只是阿莫納什維利內(nèi)心的一個(gè)想法，但是卻讓人看到了他的細(xì)心倍至， 他對孩子們心靈的呵護(hù)。反思自己，雖然也留意學(xué)生的一言一行， 卻從不曾如此細(xì)心關(guān)注他們的內(nèi)心感受， 尚不曾時(shí)時(shí)刻刻從學(xué)生的角度去考慮一切。 開學(xué)前更不會(huì)去了解每一個(gè)學(xué)生， 事實(shí)上還不曾知道自己的學(xué)生是誰， 好在自己十分重視新學(xué)期的第一節(jié)課， 期待著看到每一個(gè)孩子的笑臉， 更希望他們能從內(nèi)心立刻喜歡上我。常常盡管自己也有意去記住每個(gè)學(xué)生的名字， 但是由于班級人數(shù)多，所以很難立刻全都記住，最快也

11、需要一周的時(shí)間，有時(shí)候甚至要用一個(gè)月的時(shí)間， 才能逐漸叫出每個(gè)學(xué)生的名字， 而當(dāng)大家位置調(diào)換以后，卻經(jīng)常會(huì)陰差陽錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)學(xué)生。事實(shí)上，孩子們也和我們有著同樣的想法， 他們也十分看重第一節(jié)課，渴望老師能記住自己，并一下子叫出自己的名字。尤其是那些原來成績暫時(shí)落后的學(xué)生， 則更希望在新的學(xué)期， 讓自己有一個(gè)新的開始，希望給老師一個(gè)新的印象， 讓新的同學(xué)和老師也漸漸喜歡自己。每個(gè)人都很重視自己的第一次， 因此，當(dāng)我們第一次與學(xué)生見面的時(shí)候，的確應(yīng)該多為學(xué)生考慮，為每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和成長考慮，謹(jǐn)言慎行。（鏡頭三）一封祝賀信開學(xué)的前一周， 他給每一個(gè)孩子寄去了一封祝賀信， 祝賀孩子們長大了，希望自己能夠

12、和他們成為好朋友， 希望這個(gè)孩子能和班里其他的 35 個(gè)孩子也都成為好朋友。并且詳細(xì)介紹了班級所在的位置，希望孩子們自己走進(jìn)班集體， 即使找不到也不用害怕， 走廊里會(huì)有熱情的少先隊(duì)員主動(dòng)來幫助。這該是一個(gè)多么細(xì)心的老師呀！不但把每個(gè)孩子當(dāng)成大人看待，而且為孩子們考慮的如此周到， 打消了他們的顧慮， 使每一個(gè)孩子盼望著新學(xué)期的第一天，期待著看到自己和藹可親的朋友般的老師。想象著阿莫納什維利坐在桌前，用心給36 個(gè)孩子寫祝賀信的情形，腦海中不覺浮現(xiàn)出了日常生活中的另一些畫面：幼兒園門口，一些穿著一新的孩子， 無論把爸爸媽媽或者爺爺奶奶怎樣鼓勵(lì)和安慰，仍然哭哭啼啼，無可奈何之下，一些孩子帶著淚痕走進(jìn)

13、了校園，有的不管大人給出什么養(yǎng)的諾言，依然哭個(gè)不停，緊緊拉著父母的手 隨著上課鈴聲的結(jié)束，校園里逐漸安靜了下來，但是，剛?cè)雽W(xué)的這個(gè)小男孩依然不愿把腳邁進(jìn)校園的大門。 媽媽說盡了好話， 依然沒有效果，萬般無奈，媽媽把他抱進(jìn)教室，橫下心來轉(zhuǎn)身就走，可是片刻之后，這個(gè)小男孩很快就把書包從樓上扔了下來， 又一次跑出了教室 為什么這些孩子會(huì)對學(xué)校產(chǎn)生懼怕心理？為什么他們不喜歡自己的老師？誠然，主要原因在于父母沒有給這些孩子做好心理上的準(zhǔn)備，沒有在他們的腦子里樹立快樂校園的形象， 沒有激起他們上學(xué)的欲望，但是與我們老師的言行也應(yīng)該有一些關(guān)系： 我們有沒有真正站在孩子的角度去理解他們的內(nèi)心， 更多為他們考慮

14、， 使他們明白自己已經(jīng)長大了？是否應(yīng)該從一開始就要思考如何與孩子們建立朋友般的和諧民主的師生關(guān)系？而不是用老師的威嚴(yán)和權(quán)利告訴他們什么該做，什么不該做？正如阿莫納什維利所言， 我們要努力成為艾博利特大夫，即童話中善的化身，成為孩子們尋求智慧、力量、快樂和幸福的源泉?。ㄧR頭四）精打細(xì)算的分分秒秒新學(xué)期的計(jì)劃，他將一學(xué)年的學(xué)時(shí)數(shù)細(xì)化到了天、課時(shí)和分鐘：一學(xué)年 =170 天 =630 課時(shí) =28800 分鐘一個(gè)學(xué)年，似乎是一個(gè)漫長的時(shí)間， 可是這與造就一個(gè)正在成長中的人的過程相比，時(shí)間又是多么短促！的確我們只是時(shí)光的窮人，我們沒有回天之力， 沒有辦法讓時(shí)間倒流或停止， 因此我們絕不可以浪費(fèi)教育的時(shí)

15、間。即使不用天、分如此細(xì)碎的來計(jì)算， 每學(xué)年我們也應(yīng)該好好計(jì)劃、精心準(zhǔn)備：每學(xué)年要上幾個(gè)月的課、 多少周的課？學(xué)年的總目標(biāo)是什么？每月和每一周的目標(biāo)又具體是什么？這些我們都該做到心中有數(shù)，如此統(tǒng)籌規(guī)劃、精打細(xì)算，才可能使我們的每一節(jié)課都不浪費(fèi)一分一秒，才可能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化、 高效的課堂，才可能使每一個(gè)孩子都毫無阻礙地得到適時(shí)發(fā)展。一個(gè)個(gè)令人感動(dòng)的畫面， 一句句令人啟迪的話語， 讓我們再次感受到了師愛的無私、師愛的博大，讓我們時(shí)時(shí)提醒自己牢記，愛是教育的前提，尊重要從細(xì)節(jié)開始。用愛去溫暖孩子們幼小的心靈，啟迪孩子們的智慧， 關(guān)注孩子們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴， 引領(lǐng)孩子們找尋成長的快樂，同時(shí)也讓我們自己用心去

16、感受與孩子同行的快樂， 追尋教育者的幸福！我的老師讀孩子們，你們好！ 有感俗話說“學(xué)高為師，德高為范” 。這不就是說，只要是學(xué)問高的就可以當(dāng)老師嗎？品德好的就可以做榜樣嗎？既然是這樣， 我想只要是比我有成就的， 思想比我進(jìn)步的不就可以都當(dāng)我的老師嘛。 無論他是老師，還是學(xué)者、農(nóng)民、老人或者孩子，都可以做我的老師。那要看，我是怎樣看，怎樣想了，無論是哪一方面我都可以找到老師。三人行，還有老師呢？今年，我教的還是一年級。又一次面對這么小的孩子，心里是既歡喜有擔(dān)憂。歡喜的是，小孩子可以讓我天天都可以看到他們那天真的笑臉，聽到爽朗的笑聲；擔(dān)心的是，孩子小理解能力低，我說的話他們是不是都能理解， 并按我

17、的要求去做， 更是害怕他們不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。就是帶著這樣的喜與優(yōu)，我坐進(jìn)了一（四）班的教室。孩子們很可愛， 雖然有時(shí)候我在課堂批評了她， 課下課的時(shí)候她還是會(huì)給你說著說那， 一會(huì)是家里的媽媽給她買了一件新衣服， 一會(huì)是小朋友誰和誰在校園里大打架了， 一會(huì)又是誰的鉛筆丟了。 看他們多可愛，從不把你批評當(dāng)成包袱不再和你交流，更不用說記恨你了。這不就是我們成人有時(shí)的不足嗎？我們有時(shí)候把問題想的太復(fù)雜了，以至于有時(shí)候我們有時(shí)候活得很累， 從我們的臉上就可以看到。 你能說，在這方面孩子們不如成人嗎？看來，我們在這方面，真的可以稱孩子為老師了。我們班的孩子，有 78 個(gè)。人很多，但相處的很快樂。有時(shí)候，你

18、說誰幫老師把垃圾倒了，他們就會(huì)爭先恐后的跑來；有時(shí)候，下課了他們還會(huì)主動(dòng)地幫你擦擦黑板；有時(shí)候，有個(gè)小朋友的摔倒了，他們會(huì)把他扶起來扶回教室；有時(shí)候，誰的鉛筆斷了，他們還會(huì)把自己的鉛筆慷慨的借給他， 還有很多很多。 我們?nèi)绻氚押⒆觽冎g的快樂是一件一件的記錄下來， 恐怕我們要花費(fèi)很長時(shí)間， 或者說根本就沒法完成?？次覀兊暮⒆佣级门c人友善，給人快樂，作為我們成年人是不是應(yīng)該深深地思考呢？換句話說， 我們的孩子在這方面可以當(dāng)老師了。孩子喜歡動(dòng)。一年級的孩子表現(xiàn)的更是突出。下課的時(shí)候，我們會(huì)看到孩子們在校園里跑來跑去，既是流著汗氣喘吁吁，他們呢，還是跑個(gè)不停。你叫住他們， 想讓他們停下來休息一下

19、，他們也是笑一笑就又跑了?？匆豢矗抡n的時(shí)候是我們學(xué)校最熱鬧的時(shí)候，有做游戲的；有開候車的，有踢毽子的；有捉迷藏的，可以說只要是能玩的，又不違反學(xué)校紀(jì)律的，他們玩的是熱鬧呀，高興呀！相反課間十分鐘不動(dòng)就不正常了。不是不舒服，就是碰著或者作業(yè)沒寫完。生命在于運(yùn)動(dòng)，這讓孩子們在課堂上的思維更敏捷，聽講更認(rèn)真，作業(yè)完成的更好也正是因?yàn)楹⒆觽兊倪\(yùn)動(dòng)，才使孩子們能夠健康的成長，保持精神飽滿，充滿活力。假如你有一次，沒讓誰下課，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他在上課的時(shí)候精神不振，注意力不能集中?？粗⒆觽儯抡n時(shí)你追我趕的畫面，我覺得就像一幅幅充滿動(dòng)感的圖畫；聽著孩子們，你一句我一句的說笑，我覺得真的像阿莫納什維利說的那樣

20、，孩子們的說笑聲、吵鬧聲、打鬧聲就像一只只鳥兒在唧唧喳喳的叫；想著孩子們，燦爛的笑臉后會(huì)藏著什么呢？我覺得有無數(shù)種答案，從而你也會(huì)莫名其妙的跟著笑。想一想，我們的孩子還真的非常了不起，你說他們不能當(dāng)我們的老師嗎？當(dāng)不好我們的老師嗎？還是根本就不能當(dāng)老師。或許，你會(huì)有不同的想法， 但是我相信孩子們也有值得我學(xué)習(xí)的地方，可以當(dāng)我的老師?，F(xiàn)在我想說： “小老師，你們好！ ”讀孩子們，你們好！第一章讀后感蘇聯(lián)教育科學(xué)院院士、俄羅斯教育科學(xué)院首任院長A.B彼得羅夫斯基把孩子們，你們好！ 這部著作稱作“名副其實(shí)的教育詩篇，真正的抒情詩！書中作者所作的每一種教學(xué)探索，充滿激情的描寫了每一個(gè)學(xué)校和課堂生活的場

21、景，甚至每一個(gè)字， 都充滿了一位教育家、一名小學(xué)教師對他的學(xué)生、對所有孩子們的滿腔的愛確實(shí)，作為一名教師， 我們身上擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃⒆拥闹厝问欠浅４蟮?。我們不僅要教給他們知識，也要教給他們怎么做人，而且是時(shí)時(shí)刻刻、點(diǎn)點(diǎn)滴滴地給他們澆灌。在第一章里，有這樣一段話，阿莫納什維利剛接到新的學(xué)生，他首先把每個(gè)孩子的照片帶回家，了解孩子的情況，然后再給每位孩子寫一封信， 這樣孩子未見其人已先見其聲了，孩子們感到他的老師也非常和藹可親了，孩子肯定渴望見到這位老師，這一點(diǎn)我的感受非常深刻， 而且能很快記住孩子們的名字。而我每年都要接受新的學(xué)生，他們的名字需要三周左右才能記住， 還不是非常了解，對教學(xué)工作帶來很多

22、的不變。 無法與孩子們進(jìn)行很好的溝通， 與家長的交流造成障礙。 通過讀第一章的內(nèi)容， 會(huì)很好的把學(xué)到的知識用到教育教學(xué)學(xué)中去， 和我的孩子們建立更好的師生關(guān)系。 與家長形成更好的溝通，教學(xué)效果一定會(huì)有很好的改變。感受到職業(yè)的幸福讀孩子們，你們好！ ，透過那些平實(shí)的文字，我觸摸到了教育家的心靈， 領(lǐng)悟了那些平凡而深刻的教育理論。孩子們，你們好為我解開了許多教學(xué)中的困惑，教會(huì)了我如何和孩子相處，在課堂上如何自我調(diào)控， 如何為孩子創(chuàng)造自由健康成長的空間。特別是教育家在書中用一行行的字句:“彈奏”出的這個(gè)永不變更的教育交響樂的主旋律 -對兒童的愛，對兒童脆弱心靈關(guān)懷備至的態(tài)度。其中一句箴言令人深思：

23、誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲， 誰就愿意從事教育工作，誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷， 誰就能獲得自己的職業(yè)的幸福。是 啊 !孩子們的心靈是最純潔無私的，他們的真誠是不摻任何雜質(zhì)的。喜歡孩子，一是他們愛笑，笑起來明亮而燦爛，縱然有一百個(gè)不如意，也被那笑所淡化；二是他們不察顏觀色做人，惱就惱樂就樂，稚嫩的臉蛋像一潭春水，讓人望見他的清澈與透明。你坐在書房里讀一百部道德文章，還不如與孩子們相處一個(gè)小時(shí)，做一場游戲。當(dāng)你心浮氣躁疲于人際關(guān)系的微妙時(shí)，孩子們那一張張可愛的笑臉可是百分之百的真誠。記得那次感冒不舒服， 我頭昏腦脹，有氣無力， 回想小時(shí)候不舒服時(shí)母親的細(xì)心呵護(hù)，感受這時(shí)的難受，我倍覺辛酸。下課了

24、，一個(gè)小女孩兒走到我身邊細(xì)細(xì)的聲音問：“老師，您不舒服嗎？給您吃糖吧，我不舒服時(shí)一吃糖就好受了?！彼⌒囊硪淼倪f過來一塊糖。我抬頭看去， 原來是這兩天正帶病上課的一個(gè)女生?！袄蠋?，您用這涼毛巾捂著頭會(huì)舒服一些！”“老師，我給您唱支歌吧，我媽媽一聽我唱歌就開心了！”“老師，我給您跳一個(gè)舞吧！” 一時(shí)間，孩子的喳喳聲響成了一片。望著那一張張真誠的小臉，我的心里忽然升起一股熱流?；叵胱约耗陱?fù)一年、日復(fù)一日的教育生涯，從早晨走進(jìn)校園，到晚上離開，我們哪位老師時(shí)時(shí)刻刻不是被孩子的各種聲音包圍，有問候聲、有告狀聲、有述說聲，甚至還有委屈的哭聲 這所有的聲音，都在向老師傳遞著孩子的情感，傳遞著他們對老師的期

25、待，傳遞著他們對老師的熱愛 孩子們，謝謝你們，你們讓老師感受到了生活的幸福！感受到了教育職業(yè)的幸福！試想，又有哪一個(gè)職業(yè)會(huì)有如此真誠問候！愛孩子嘰嘰喳喳的聲音吧， 你會(huì)從中感受到自己職業(yè)的幸福！ 愿忙碌的我們永遠(yuǎn)有能力愛著學(xué)生嘰嘰喳喳的聲音，成為永遠(yuǎn)幸福的教師。博愛博大博學(xué)讀孩子們，你們好！有感自從拿到這本書，我就被書上的題目所吸引，更被書皮上的“學(xué)校無分?jǐn)?shù)教育”這幾個(gè)字所深深的折服。從這幾個(gè)字中我看出了本書作者阿莫納什維利的巨大的勇氣， 尤其在我們這個(gè) “以質(zhì)量論英雄”的登封，看到這幾個(gè)字更讓所有教師，有一種振奮。按照學(xué)校的要求，我先看了序言和第一章前夜 。在看的整個(gè)過程中， 我一直被一種矛

26、盾的心情苦苦折磨著。 我們所處的現(xiàn)狀與書中所描述的情景大向徑庭， 可以這樣說一個(gè)在天上， 一個(gè)在地下。如在序言中說“不能把 6 歲兒童僅僅描繪成一個(gè)學(xué)生 （甚至很難把 6 歲兒童稱做真正的學(xué)生） ，但，首先要把他描繪為一個(gè)在成長中的人，一個(gè)有自己的多方面的生活的人， 一個(gè)與周圍的人們有著復(fù)雜關(guān)系的人；既然每一個(gè)兒童都是一個(gè)有自己的獨(dú)立個(gè)性的人，因而，只有在考慮到他的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，考慮到他的快樂和悲傷、他的需求和志向、他的才能和期望等情況的條件下，我們才能了解他，才能使他成為樂意接受教育的人； 用實(shí)例說明 6 歲兒童是具有特殊性的一類兒童，因此，在教學(xué)工作中，不能機(jī)械地照搬通常適用于一年級學(xué)生的

27、教學(xué)方法， 并且還要確定學(xué)校的人道主義和樂觀主義的教育原則?！睆倪@些文字中間，我們看到了多少人道主義的存在；看到了作者多深的知識儲(chǔ)存； 看到了老師背后工作的艱辛和辛勤的付出。 而我們的教學(xué)現(xiàn)狀有是什么呢？對于 6 歲兒童的教育，我們又做了什么呢？我們的一貫做法是遵循學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度， 本本分分的去做就可以了。 而至于孩子們的感受怎樣？接受能力怎樣？ -包括老師的感受都的做到忍耐，接受，因?yàn)?，上級就是這樣布置工作的。 而對于“無分?jǐn)?shù)教育”簡直是想都不敢想， 想想也白想。為什么呢？因?yàn)閲椴灰粯訂?？又比如在第一章前夜中?作者在開學(xué)的前夜就已經(jīng)有了學(xué)生的詳細(xì)情況，并對著孩子的照片與孩子進(jìn)行對話，

28、 并且，在假期中間已經(jīng)給孩子發(fā)了信息。就這一點(diǎn)，我們就做不到，因?yàn)?，我們總是在開學(xué)的前一天才拿到的僅僅是孩子的名單而已， 別說與孩子對話， 就是把孩子的名字都記下來都不可能 -但是，作為一位教師，我們能做到的就是從自身提高，多讀大家名作，從而增加自己的忍耐性，能在我們的國情中創(chuàng)造出更有利于我們下一代的學(xué)習(xí)方法， 讓自己有顆博愛之心、 包容之心。做孩子們喜歡和信任的老師最近一段時(shí)間我讀了孩子們，你們好這本書的序言和第一章，感觸特別深刻。就像書中所說的： “想要了解兒童心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育學(xué)科學(xué)的秘密， 先要把每一個(gè)兒童認(rèn)做是自己的老師和教育者。 ”在這一章不長的篇幅中讓我學(xué)的很多

29、，如開學(xué)前應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備，提前借助資料認(rèn)識孩子， 以便見他們第一面時(shí)可以馬上認(rèn)出他們來。在開學(xué)的前晚，你打開孩子們的資料，于是一群可愛的孩子就進(jìn)入你的視線了，每一個(gè)孩子叫什么，長什么樣子，他受教育的背景等等有關(guān)他的種種， 就象錄象一樣刻在了你的腦子里，于是開學(xué)的第一天，當(dāng)孩子們走進(jìn)陌生的教室時(shí)老師竟然叫出了他的名字，好像早就認(rèn)識了他一樣， 這時(shí)候你想想他們該多驚奇和快樂呀，這樣的老師怎么會(huì)不讓孩子們感到多親切呢？要學(xué)會(huì)說：孩子們你們好！用最親切最美好的聲音對孩子們說?！罢l愛兒童的唧唧喳喳聲， 誰就愿意從事教育工作， 而誰愛兒童的唧唧喳喳聲已經(jīng)愛的入了迷，誰就能獲得自己的職業(yè)幸福。 ”孩子們期

30、望從老師那兒得到快樂，他們對自己的老師是那樣的慷慨和信任。我們做老師的就要做孩子們喜歡和信任的老師。孩子們，你們好讀后感讀了這本書的序言和第一章， 讓我感觸最深的是阿莫納什維利對孩子們深深的愛 .“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲， 誰就愿意從事教育工作。 而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)幸福。 ”被我們認(rèn)為是孩子們煩人的“喧鬧”聲，作者在開學(xué)前卻急不可待的想要聽聽孩子們的“嘰嘰喳喳”聲。在開學(xué)前，主人公把孩子們的人事檔案搬回家， 取出他們的照片，欣賞他們每個(gè)人燦爛的笑容， 聆聽他們清脆歡樂的笑聲， 并和他們每個(gè)人“對話”，記住他們的臉和名字。他在書中用一行行的字句 “彈奏“出的這

31、個(gè)永不變更的教育交響樂的主旋律是什么呢？就是兒童的深深的愛！為了這樣地愛兒童， 就需要向兒童學(xué)習(xí)如何表示這樣的愛。兒童不同于成年人的個(gè)性、情感和需求特點(diǎn)，要求教師要進(jìn)行教育活動(dòng)，就必須先去理解兒童。教師也只有洞察了兒童的內(nèi)心， 理解了兒童的行為舉止的基礎(chǔ)上，才能取得兒童的信任， 才能有效地開展教學(xué)活動(dòng)， 從而使兒童自愿的接受教育，快樂地學(xué)習(xí)。說到愛，我們不少老師也都有過愛學(xué)生的舉動(dòng)。但是，這種愛不能一如既往，隨時(shí)都有可能熄滅，他可能因?yàn)槲覀兊男那楹堋盁倍Y(jié)束。說到底，這種愛實(shí)際上是一種廉價(jià)的愛，是很脆弱的。所以，我們?nèi)鄙俚牟皇菒畚覀兊膶W(xué)生， 而是缺少愛自己。 對于工作我們有太多煩惱，對于生活

32、，我們太少期待。不相信一個(gè)麻木的人，對自己也不愛的人，可以愛別人。作者是多么愛自己的工作呀 !我相信他一定也很愛自己。因?yàn)樗龅拿恳患露际撬麡芬馊プ龅摹?他不是為了要學(xué)生快樂，才去取悅學(xué)生，而是以自己快樂來感染學(xué)生。小孩子的情緒是非常容易受影響的。 所以，作為教師去教育孩子，一定要有樂觀的心態(tài)。每天都要想想好的事情，看看好的文章，聽聽好的音樂，眼睛里也就充滿了陽光，孩子看到這樣的陽光，一定會(huì)被電到的。讀孩子們你們好有感拜讀了教育家彼得羅夫斯基的 孩子們你們好 這本書的序言和第一章，給我印象最深的是開學(xué)前的準(zhǔn)備工作，作為一名教師，我們開學(xué)所做的工作無非是寫一些班務(wù)計(jì)劃、 教學(xué)計(jì)劃和教案， 然

33、后是打掃衛(wèi)生，迎接新同學(xué)的到來， 而阿莫納什維利的心里充滿了與孩子們即將見面的期待和激動(dòng)快樂的心情， 接下來是天天琢磨教育箴言： 要想了解兒童的心靈的秘密， 想要揭示教育的技巧和教育學(xué)科學(xué)的秘密，先要把每一個(gè)兒童認(rèn)作是自己的老師和教育者。 他不但和孩子們通訊相識，而且把 36 個(gè)孩子的照片一一對照，一遍一遍地叫著孩子們的名字，他堅(jiān)信誰愛兒童的嘰嘰喳喳，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛的入迷， ，誰就能獲得自己職業(yè)的幸福?？粗⒆觽兊恼掌路鹂吹搅撕⒆觽兊男δ?， 聽到了孩子們的笑聲，讀到這里我也想起了我在開學(xué)第一天時(shí)發(fā)生的一件事：那是2007 的暑假開學(xué)的第一天，開學(xué)第一天

34、，我就迎來了 90 個(gè)孩子，面對這么多六歲的兒童，我感到前所未有的壓力，怎樣讓他們排路隊(duì)，怎樣讓他們記住學(xué)校的紀(jì)律和常規(guī)？都是我頭疼的事情， 一句話我要重復(fù)三遍他們也不一定全部記住， 我覺得自己已經(jīng)變成了絮絮叨叨的老太婆了，哎！一天下來，我的喉嚨已經(jīng)喊不出聲音了， 腿軟的幾乎要跪下，而且連走路說話的力氣都沒有了。 更可氣的是通知家長五點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)接學(xué)生，結(jié)果我等到六點(diǎn)還是有一個(gè)孩子沒人接，沒辦法，我只好騎車送孩子回家，當(dāng)我送他到家門口時(shí)，我讓孩子敲門，他奶奶從家里出來，看見我就說：你把他送回來了？我說：家里有人，怎么沒人接孩子？沒想到他奶奶撲通一聲跪下了說：老師，你可憐可憐俺孫子吧！還沒等我反應(yīng)過

35、來她已經(jīng)站了起來說： 你看俺家都成什么樣子了， 他爺爺有病，孩子的哥哥又生病了， 他爸爸和媽媽都到鄭州去給他哥哥看病了，家里只剩下我一個(gè)人了，老師，我沒有辦法呀！本來我一路上準(zhǔn)備了好多話， 我要好好地說說這個(gè)家長， 眼前的此情此景使我忘記了一天的勞累，趕緊說： 家里有事沒關(guān)系，只要你給我說一聲我會(huì)給孩子送到家的， 誰知我的話還沒說完， 那個(gè)老太婆就咣當(dāng)一聲把門給關(guān)上了，我站在那里怔了半天， 這到底是怎么回事呢？這個(gè)老太婆應(yīng)該沒病吧！我呆在那里足足站了十分鐘， 感覺到腿已經(jīng)不聽使喚了，我才趕緊騎車離去， 走在路上我感到莫名其妙痛， 這種痛他不是身體的痛，它讓我撕心裂肺地心痛。真的不知為什么我好后

36、悔，我沒有給那個(gè)老太婆跪下。一路上我想到了我的女兒，開學(xué)兩天了，我沒有見過女兒，為了別人的孩子， 自己的孩子上周托，開學(xué)第一天我讓她自己背著被子去學(xué)校，到現(xiàn)在我也不知道她在哪一班！孩子有病，我從來沒有請過一天假， 更沒有因?yàn)橛惺碌⒄`過學(xué)生一節(jié)課， 我用滿腔的愛心去愛孩子，去理解家長，可家長的態(tài)度卻不得不讓我去深思：今天的老師到底怎么當(dāng)？想一想當(dāng)年的情景，今天當(dāng)我讀了孩子們你們好這本書時(shí)，我終于找到了答案： 要想當(dāng)一名好老師， 要先把兒童認(rèn)作是自己的老師和教育者，只有了解兒童，并了解他的家庭和性格特長， ，只有考慮到他的實(shí)際生活和快樂悲傷， 你才能因材施教， 并把教育工作看做是快樂教育和享受教育

37、。孩子們，你們好讀后感最近，我讀了孩子們，你們好這本書的序言和第一章內(nèi)容，從中真正感受到了阿莫納什維利教師對教育的投入和激情。同時(shí)，這也非常適合我們教低年級的老師去讀、去照著好好做一做。首先，讓我佩服的是作者把他的學(xué)生當(dāng)作是自己的老師， 因?yàn)樗X得只有這些孩子將授予最高水平的師范教育， 可以從孩子們那里更多的知道孩子需要什么樣的老師， 作為老師可以從自己的學(xué)生那里知道自己也是一個(gè)接受教學(xué)和教育的人。 有時(shí)，我偶爾也會(huì)以學(xué)生為老師，但這在我還是做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 我們老師習(xí)慣于按照自己的辦法把自己認(rèn)為對學(xué)生有好處的知識灌給他們， 很多時(shí)候是強(qiáng)制的。 我會(huì)向這本書的作者學(xué)習(xí)的，做學(xué)生的老師，做學(xué)生的

38、朋友，也做學(xué)生的學(xué)生。還讓我感動(dòng)和受到震撼的是作者對待自己工作的那種認(rèn)真的態(tài)度。給我印象最深的是在開學(xué)前一周他所做的準(zhǔn)備工作： 他把學(xué)生們的人事卷全部拿回家去， 來了解每一個(gè)兒童的情況， 從人事案卷中取出他們的照片， 把他們一張張地排列在桌上， 在作者的耳畔似乎想起了孩子們的清脆的噪音和笑聲， 仿佛看到了孩子們的一舉一動(dòng)， 而做好了充分的給孩子們見面的準(zhǔn)備工作。 親自給將進(jìn)入自己班級的孩子寫一封信，告訴孩子們他已經(jīng)長大了， 老師將在教室里歡迎他們的到來，告訴他們老師將開始和他們一起過一段快樂的學(xué)校生活， 作者這種對教育全身心投入的工作態(tài)度， 值得我們每一位教師學(xué)習(xí)。 回想自己，從來沒有在假期提

39、前關(guān)注自己將要教的孩子。 由于班級學(xué)生人數(shù)較多，對學(xué)習(xí)比較差的孩子常常缺乏耐心。 總的來說，態(tài)度決定一切。在第一章中不光讓我學(xué)習(xí)到開學(xué)前應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備， 更不能忘記，用最親切最美好的聲音說向孩子們說：孩子們，你們好！阿莫納什維利教師說：“誰愛兒童的唧唧喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的唧唧喳喳聲已經(jīng)愛的入了迷， 誰就能獲得自己的職業(yè)幸福。”作為教師，特別是我們從事教學(xué)對于剛?cè)雽W(xué)的 6 歲孩子的老師，更應(yīng)該愛孩子，尊重孩子的心靈，視孩子如朋友，視孩子如老師，這樣我們的孩子就會(huì)喜歡我們， 對我們所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣以至于不厭學(xué)。做有根的教育教育是一個(gè)民族的靈魂， 關(guān)系到一個(gè)國家的強(qiáng)盛。 作

40、為一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，許多人都會(huì)覺得：只要教好我的數(shù)學(xué)課，即可成為一名稱職的教師，甚至是優(yōu)秀的教師。然而，從教十余年，一天天忙忙碌碌，筋疲力盡，早上一睜眼忙到晚上熄燈，甚至還得挑燈夜戰(zhàn)，工作也好，任務(wù)也罷，一年三百六十五天，總是感覺比總理還忙。從教十幾年，回想這些年來，我究竟做了些什么，對教育有多大的貢獻(xiàn)。我實(shí)在不敢自夸， 盡管在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的心中踏實(shí)是我的代名詞。 然而，我總覺得自己雖然很努力，但我總是做著懸在半空中的教育，既不扎根泥土，又無崇高境界，做著無根的教育。近段時(shí)間以來， 我的心中有一種莫名的恐慌， 原因來自于正在讀五年級的女兒。女兒已經(jīng)上五年級了，從她的個(gè)頭上講：屬于矮小。我

41、辛辛苦苦的挑選她愛吃的飯菜來做， 結(jié)果她根本不領(lǐng)情， 由于孩子每天在學(xué)校的鍛煉時(shí)間有限， 我安排她下午放學(xué)參加校外的乒乓球培訓(xùn)班，鍛煉一個(gè)小時(shí)，然而，女兒根本就不理解我為她所做的一切，根本就不知道珍惜。女兒不是一個(gè)很聽話、很懂事的孩子，在同齡人中，她是一個(gè)比較調(diào)皮的孩子， 可是不至于讓我這樣恐慌， 為她擔(dān)憂。然而當(dāng)我讀了前蘇聯(lián)著名的教育家， 心理學(xué)博士、 教授阿莫納什維利的孩子們，你們好！之后，我的擔(dān)憂終于找到了原因：也許是過度的不同，也許是教育理念的不同，為什么，有些人長大以后，顯得有修養(yǎng)、有教養(yǎng)，人緣好，交際能力強(qiáng)，有些卻顯得不那么有修養(yǎng)，有教養(yǎng)，對人很冷漠，走到社會(huì)上處處碰壁？原來，回想

42、我們的教育， 所謂的德育教育就是口頭上告訴孩子什么可以做，什么不可以做，為什么不能做，除此之外，就是所謂的智育教育即讓孩子們掌握知識。 雖然在課改的今天， 我們也越來越重視孩子的課外閱讀陶冶孩子的情操， 數(shù)學(xué)教育注重培養(yǎng)孩子的思維能力，但我們還是離不開考試來評價(jià)孩子。 其實(shí)作為教師我們也希望用崇高的精神引領(lǐng)孩子， 用自己的人格魅力吸引孩子， 用自己淵博的知識培養(yǎng)孩子，可是我們忽視了我們最不應(yīng)該忽視的細(xì)節(jié)教育， 從兩千年前的孔孟教育，到前蘇霍姆林斯基的教育再到我們現(xiàn)在讀的孩子們，你們好！的教育思想，無不都透著做有根的教育，教育人做有根的人！做為一名普通的不能再普通的小學(xué)教師， 讓我們承繼優(yōu)秀教育

43、家的教育理念：處在與教育時(shí)間搏斗的情況下， 努力迫使自己在有限的秒時(shí)里完成決定兒童今后一生命運(yùn)的極其復(fù)雜的教育任務(wù)。 有條不紊地做到這一點(diǎn)，并牢牢記住，我們對兒童的任務(wù)承擔(dān)著個(gè)人的責(zé)任。把我們的工作做成有根的教育。孩子們，你們好讀后感忙里偷閑翻看了孩子們，你們好這本書，感動(dòng)于阿莫納什維利老師對教育的用心，有人曾經(jīng)這樣說過：認(rèn)真去做事，只能把事情做對；用心去做事，才能把事情做好。阿莫納什維利老師正是用心把他的教育事業(yè)做得這么好。他在教學(xué)中能夠激起學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)所有孩子學(xué)習(xí)的興趣。 孩子們，你們好這是前蘇聯(lián)著名教育家根據(jù)他長期進(jìn)行沒分?jǐn)?shù)的教育實(shí)驗(yàn)的成果寫成的描述小學(xué)教育的三部曲中的第一部， 作

44、者以一個(gè)教學(xué)班實(shí)例生動(dòng)形象具體地展示了他和他的學(xué)生在小學(xué)四年里的教學(xué)和教育活動(dòng)的全過程，涉及到學(xué)校教育教學(xué)的所有方面。如：他在第一章前夜中所寫：“想要了解兒童心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育學(xué)科學(xué)的秘訣，先要把每一個(gè)兒童認(rèn)做是自己的老師和教育者。 ” 阿莫納什維利老師開學(xué)前一周給將進(jìn)入自己班級的每個(gè)孩子寫一封信， 告訴孩子們他已經(jīng)長大了， 老師將在教室里歡迎他們的到來， 告訴他們老師將開始和他們一起過一段快樂的學(xué)校生活， 阿莫納什維利老師這種對教育全身心投入的工作態(tài)度， 值得我們每一位教師學(xué)習(xí)。 阿莫納什維利老師在沒見到學(xué)生之前， 就認(rèn)真看每個(gè)孩子的資料和照片， 見到孩子的第一面就能叫出孩

45、子的名字。 這樣的老師怎么會(huì)不讓孩子們感到親切呢？試想自己， 開學(xué)將近一個(gè)月了， 還不能叫出部分孩子的名字。人們常說態(tài)度決定一切??！ 難怪他的教學(xué)研究會(huì)取得如此驚人的效果。向阿莫納什維利老師學(xué)習(xí)，先學(xué)會(huì)說：孩子們，你們好！用最親切最美好的聲音說。 誰愛兒童的唧唧喳喳聲， 誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的唧唧喳喳聲已經(jīng)愛的入了迷， 誰就能獲得自己的職業(yè)幸福。孩子們 ,你們好 !“孩子們 ,你們好 !”這句話你說過嗎？你琢磨過這句話該怎么說嗎？有個(gè)人，他曾經(jīng)為了說好這句話，特意步行上學(xué)，一路上都在思考如何真誠的告訴孩子：孩子們，你們好！他，就是蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利！學(xué)生在他的眼中不是一個(gè)個(gè)體的

46、學(xué)生， 而是一個(gè)正在成長中的人，一個(gè)有自己多方面生活的人， 一個(gè)與周圍人有著復(fù)雜關(guān)系的人！我想，我們每個(gè)人，都如此看待我們身邊的學(xué)生，那定會(huì)用心琢磨怎么去告訴孩子：孩子們，你們好！踏上講臺，就在每天，每節(jié)課， “孩子們好”，“同學(xué)們好”就要從我們每一位為師者的嘴里蹦跳而出， 也許時(shí)間太長， 我們便也習(xí)以為常；也許時(shí)間太久，孩子們也習(xí)以為常！所以， “老師好”每天，每節(jié)課伴隨著老師的問候也從學(xué)生的口中那么平常的送給他們的老師！想一想，每節(jié)課，我們最少提前五分鐘到達(dá)班門口，除了拿好需要的教科書教案本，似乎什么都不缺了。其實(shí)，我把最重要的給丟了如何真誠的說好“孩子們，你們好”。如果每天，每節(jié)課，就在

47、課前的 5 分鐘內(nèi)稍加思索，我想，送出口的“孩子們你們好”絕不會(huì)例行公事般的簡單了， 我們得到的回報(bào)也絕不是例行公事般的“老師好”了，收獲的會(huì)更多！為了說好“孩子們， 你們好”， 蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利能在和學(xué)生接觸前把孩子的卷宗拿回家， 逐一了解，而且讓孩子們在見到老師之前收到老師的一封信， 這是何等的真誠！ 很容易就能想象到孩子們收到信時(shí)的激動(dòng)和興奮，也很容易想象到孩子到校第一天的激動(dòng)，他們的心已經(jīng)和老師貼在了一起！感動(dòng)之余，還是敬佩，敬佩之余更有反思。我們只是懂得， 我們的職責(zé)是教書育人， 我們不僅僅是知識的傳授者，還是做人的引導(dǎo)者； 今天看來，我們還要有另一種思維思考我們每天都要說的“

48、孩子們，你們好！ ”，每天 ，每節(jié)課，就在踏上講臺的前一刻思考， 讓這份思考延伸到孩子中間， 我們也一樣收到最真誠的“老師好！”孩子們，你們好讀后感孩子們，你們好 只一看這親切的題目，就有一種想要讀下去的欲望，一句簡簡單單的話已經(jīng)包含了老師對學(xué)生的深深的愛。每一天不知要對學(xué)生們說多少次“同學(xué)們好” ，但從沒想過要用什么樣的語氣、 什么樣的表情來說。 這樣一句包含深情的話語對于已麻木的我來說僅僅是一種上課的程序。 但是，阿莫納什維利卻在走向?qū)W校的路上反復(fù)練習(xí)說這句話， 而至引起行人詫異的目光。 這樣簡單的問候語，有練習(xí)的必要嗎？他說：“問題不在于這句話本身，而在于我將用怎樣的語氣說這句話，在說這

49、句話的時(shí)候應(yīng)該有怎樣的表情。不用說，我的語氣應(yīng)該是和藹可親的、慈祥的、令人感到愉快的，我的面部表情也應(yīng)該是這樣的。似乎這都是一清二楚的事， 可是實(shí)際上能否真正做到這樣，我仍然沒有把握?！薄昂⒆觽?，你們好！ ”不只是一句暖暖的問候。每一節(jié)課，都以這句充滿溫暖的問候： “孩子們，你們好”開始，然后進(jìn)入到一節(jié)節(jié)讓人感動(dòng)的課堂。 因?yàn)閱栴}不在于這句話本身， 而在于老師將用怎樣的語氣說這句話，在說這句話是時(shí)候是怎樣的表情。 “孩子們，你們好”不同的表達(dá)方式把孩子們的情緒帶到不同的體驗(yàn)中來， 這是教育的智慧。愉快的教學(xué)是從這句極平常的問候語開始， 作者對教育的細(xì)膩?zhàn)屛覄?dòng)容，更讓我慚愧。那么，明天的課堂我也

50、要面帶微笑，表情誠摯地說地說：“孩子們，你們好！ ” 。讓我的孩子們也能愉快的走進(jìn)課堂，從而感受教育所帶給他們的快樂。阿莫納什維利的教育理念讓我震撼。 開學(xué)前的日子里， 他把每個(gè)學(xué)生報(bào)名時(shí)的人事案卷都拿回了家， 注意了解每個(gè)孩子的情況， 在翻閱資料的同時(shí)， 老師似乎響起了孩子們清脆的嗓音和笑聲， 這種被他稱之為“嘰嘰喳喳”的聲音，因?yàn)樗X得兒童的喧嚷就是歡樂和愉快?！罢l愛兒童的嘰嘰喳喳聲， 誰就愿意從事教育工作， 而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛的入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)幸福。 ”開學(xué)的前一周，老師還給即將要進(jìn)入校園的孩子們都寄去了一封祝賀信，祝賀孩子們即將進(jìn)入新學(xué)校， 并且告訴他們怎樣找到自己

51、的班級。不用說，這封信在開學(xué)之前孩子們已經(jīng)不止一次的找他們的媽媽、爸爸、爺爺、奶奶讀過了。無需驗(yàn)證，這些信一定會(huì)被孩子們珍藏在自己的枕頭地下， 因?yàn)檫@些用彩紙寫成的信， 是它的第一位老師直接寄給他本人的。多么細(xì)心的一位教育專家啊， 孩子們沒進(jìn)校門之前， 已經(jīng)讓他們深深地愛上了他們那未曾謀面的老師， 也讓他們更加期盼校園生活的到來。想想我們身邊的孩子，上課時(shí)盼望周末，享受周末的同時(shí)又期望著假期的到來，假期間希望時(shí)光就此停止。作為教師，我們的言行舉止沒有感染學(xué)生、吸引學(xué)生。作為家長，我沒有很好的引導(dǎo)孩子。就在前幾天，我還因?yàn)閮鹤映燥執(zhí)羰扯鴩樆Ｋ?把他吃飯時(shí)的情景錄下來拿給他的老師看， 讓老師批評

52、他。 這樣導(dǎo)致的結(jié)果是孩子由喜歡老師變成恐懼老師最終會(huì)討厭老師。 好危險(xiǎn)哪！真應(yīng)該早點(diǎn)向大師學(xué)習(xí)，早點(diǎn)領(lǐng)悟他那些平凡而深刻的教育理論。孩子們，你們好！孩子們，你們好！多么親切的話語。在八月學(xué)校的大門上出現(xiàn)過，在我的班級三（四）教室黑板上出現(xiàn)過。這句話對于我來說，僅僅是出現(xiàn)過而已，猶如曇花一現(xiàn)，并沒有太多太多的深意。當(dāng)時(shí)出現(xiàn)在我的教室，是為了布置新學(xué)期的教室環(huán)境。所有的這些，匆匆而過。直到今天讀到阿莫納什維利寫的學(xué)校無分教育三部曲之一的孩子們，你們好！，我才重新認(rèn)識這六個(gè)字的含義， 才重新審視自己從開學(xué)到現(xiàn)在的教育行為， 重新去品讀這幾個(gè)字的含義。 才覺察到自己的不合時(shí)宜，自己的渺小，不免慚愧。孩子們，你們好！這是作者用一生的時(shí)間和精力對他所從事的職業(yè)最好的注解。 他身體力行地實(shí)施著， 并不停步地去追求著這六個(gè)字的真諦。他愛每一位孩子， 愛他自己所從事的這種職業(yè)，他愿意為此而精心地研究。大到教育革新藍(lán)圖的規(guī)劃， 小到每天每節(jié)課程的安排，作者都做了大量的研究和準(zhǔn)備。因?yàn)閻?，所以?zhí)著；因?yàn)閻?，所以對孩子們所做的一切都能理解。就像他在文中所說的那樣：“我把我對嘰嘰喳喳聲的愛好，看做是我能理解兒童的明證；因?yàn)槲蚁矚g這樂器的音律，喜歡兒童嘰嘰喳喳聲，就意味著我自己將能夠成為一個(gè)接受教學(xué)和教育得人” 。想想我們，“孩子們，你們好