2019高考散文閱讀題型及答題模式

1、20192019高考語文一輪復(fù)習文學類文本高考語文一輪復(fù)習文學類文本 散文閱讀散文閱讀 一、散文類型一、散文類型 記敘散文：以記寫人物、事記敘散文：以記寫人物、事件、景物為主的散文。（含狀件、景物為主的散文。（含狀物散文）物散文） 抒情性散文：抒發(fā)作者主觀抒情性散文：抒發(fā)作者主觀情感的散文。情感的散文。 議論性散文：以發(fā)表議論為議論性散文：以發(fā)表議論為主的散文。（哲理性散文）主的散文。（哲理性散文） 二、閱讀方法二、閱讀方法 1 1、梳理文脈（整體把握）、梳理文脈（整體把握） 找到線索，線索正是把文中各個部分的材找到線索，線索正是把文中各個部分的材料串起來的那根料串起來的那根“紅線紅線”。它可

2、以是事件、。它可以是事件、景物，也可以是作者的情感。以寫景散文景物，也可以是作者的情感。以寫景散文為例，寫景散文一般以為例，寫景散文一般以游蹤或某一景物游蹤或某一景物為為線索。線索。 所以閱讀時，理清文中的事件、景物、人所以閱讀時，理清文中的事件、景物、人物及線索，才能整體把握文章的內(nèi)容。物及線索，才能整體把握文章的內(nèi)容。 2 2、尋找、尋找“文眼文眼” 優(yōu)秀的散文大多有優(yōu)秀的散文大多有“文眼文眼”。“文眼文眼”往往往往是文中最精彩、最耐人尋味的地方是文中最精彩、最耐人尋味的地方, ,是反映主題是反映主題思想、創(chuàng)作意圖的關(guān)鍵詞句。思想、創(chuàng)作意圖的關(guān)鍵詞句。抓住了抓住了“文眼文眼”, ,就抓住了

3、全文的關(guān)鍵就抓住了全文的關(guān)鍵, ,找準了理解、把握全文的找準了理解、把握全文的突破口。朱自清的突破口。朱自清的荷塘月色荷塘月色文首的文首的“心里頗心里頗不寧靜不寧靜”，是揭示全文主旨的，是揭示全文主旨的“文眼文眼”。 鑒賞散文時，要全力找出鑒賞散文時，要全力找出 “ “文眼文眼”，以便領(lǐng)會，以便領(lǐng)會作者為文的緣由與目的。尋找作者為文的緣由與目的。尋找“文眼文眼”，即把文，即把文中敘述、描寫基礎(chǔ)上的中敘述、描寫基礎(chǔ)上的議論抒情句、文中反復(fù)出議論抒情句、文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句、首尾照應(yīng)的句子現(xiàn)的詞句、首尾照應(yīng)的句子等找出來加以體悟，等找出來加以體悟，因為這些句子往往直接透露出作者的思想感情、因為這些句

4、子往往直接透露出作者的思想感情、觀點傾向、寫作目的。觀點傾向、寫作目的。 3 3、概括主題、概括主題 一篇優(yōu)秀散文，無論是選材謀篇，還是遣詞造句，一篇優(yōu)秀散文，無論是選材謀篇，還是遣詞造句，無論是運用修辭，都是為表現(xiàn)主旨服務(wù)的。如果無論是運用修辭，都是為表現(xiàn)主旨服務(wù)的。如果成功地把握散文主旨思考問題，那么我們就不難成功地把握散文主旨思考問題，那么我們就不難找出需要的答案來。找出需要的答案來。 但是，散文的主旨并不都是直露的，需要我們體但是，散文的主旨并不都是直露的，需要我們體會概括。會概括。 4 4、分析手法、分析手法 散文靈活運用多種表現(xiàn)手法，對表現(xiàn)手法的散文靈活運用多種表現(xiàn)手法，對表現(xiàn)手法

5、的考查是高考重點之一，主要考查表現(xiàn)手法的運用考查是高考重點之一，主要考查表現(xiàn)手法的運用所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。如：表達方式、修辭手法、如：表達方式、修辭手法、抒情手法及其作用等。抒情手法及其作用等。 5 5、品味語言、品味語言 散文的一大特色就是語言美。體會品味語句散文的一大特色就是語言美。體會品味語句的妙處，不能孤立的看，要聯(lián)系上下文，聯(lián)系文的妙處，不能孤立的看，要聯(lián)系上下文，聯(lián)系文章的主旨才能看出語句的豐富內(nèi)涵，要注意把握章的主旨才能看出語句的豐富內(nèi)涵，要注意把握形象化語句的抽象含義。形象化語句的抽象含義。理解 鑒賞評價 分析綜合 1.理解文中重要詞語的含義2.理解文中重要句子

6、的含義3.篩選并整合文中的信息 4.分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路5.歸納內(nèi)容要點，概括中心意思6.分析概括作者在文中的觀點態(tài)度7.鑒賞形象、語言和表達技巧 8.評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度 三、三、閱閱讀讀鑒鑒賞賞散散文文考考點點 以上考點可以概括為以下幾方面：以上考點可以概括為以下幾方面： 1.詞語含義；詞語含義； 2.句子含義。（句子含義。（理解理解） 3.布局謀篇；布局謀篇； 4.歸納內(nèi)容要點；歸納內(nèi)容要點； 5.作者觀點態(tài)度。（作者觀點態(tài)度。（分析綜合分析綜合） 6.形象、語言、表達技巧；（形象、語言、表達技巧；（鑒賞鑒賞） 7.評價文章思想內(nèi)容、觀點態(tài)度（開評價文章思想內(nèi)容、觀點

7、態(tài)度（開放型）。（放型）。（評價評價）四、題型和答題模式四、題型和答題模式（一）詞語理解型（一）詞語理解型 常見的命題形式：常見的命題形式：1 1、結(jié)合文章內(nèi)容，簡要闡釋某、結(jié)合文章內(nèi)容，簡要闡釋某詞的深刻含義；詞的深刻含義；2 2、根據(jù)文意，寫出某詞的含義。、根據(jù)文意，寫出某詞的含義。 理解詞語的含義，必須透過理解詞語的含義，必須透過詞語的表面義，體味其深刻的內(nèi)詞語的表面義，體味其深刻的內(nèi)涵，即必須聯(lián)系詞語的具體語境，涵，即必須聯(lián)系詞語的具體語境，結(jié)合作者觀點、文章主題，從所結(jié)合作者觀點、文章主題，從所在的句、段及上下文去找對應(yīng)的在的句、段及上下文去找對應(yīng)的闡釋。闡釋。 【答題模式【答題模式

8、】表面義和深層義表面義和深層義【課堂訓(xùn)練】 【語段信息【語段信息】 答案：答案：這個詞表面義是指魯迅的故鄉(xiāng)；這個詞表面義是指魯迅的故鄉(xiāng)； 答題規(guī)范用語：答題規(guī)范用語：1、這個詞表面義是（指）、這個詞表面義是（指）什么。什么。2、它的深層義是（指）、它的深層義是（指）什么什么。它的深層義是指作者向往的精神家園。它的深層義是指作者向往的精神家園。（二）、句子理解型二）、句子理解型 常見的命題形式：常見的命題形式：. . 結(jié)合文章內(nèi)容，簡要闡釋某句的深刻含義。結(jié)合文章內(nèi)容，簡要闡釋某句的深刻含義。. . 從文中看，某句指的是什么？從文中看，某句指的是什么？. . 依據(jù)某段文字，如何理解某句話的意思。

9、依據(jù)某段文字，如何理解某句話的意思。 這種句子通常指以下幾種語句：這種句子通常指以下幾種語句：1. 1. 結(jié)構(gòu)比較結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，意思難懂的句子；復(fù)雜，意思難懂的句子；2. 2. 使用了修辭，內(nèi)涵豐使用了修辭，內(nèi)涵豐富的句子；富的句子；3. 3. 揭示文章脈絡(luò)層次的句子；揭示文章脈絡(luò)層次的句子；4. 4. 統(tǒng)攝統(tǒng)攝全篇，或揭示文章主旨、觀點、情感的句子。全篇，或揭示文章主旨、觀點、情感的句子。 主要著眼于句子本身主要著眼于句子本身的分析，將思維指向句子的分析，將思維指向句子的內(nèi)部，的內(nèi)部，要先從詞句的表要先從詞句的表層含意理解層含意理解，再聯(lián)系前后，再聯(lián)系前后文，看看段意，就可以得文，看看段意，

10、就可以得出答案出答案?！敬痤}模式【答題模式】 【課堂訓(xùn)練【課堂訓(xùn)練】 風隨時可以從破落的竹篾片之間隨意進風隨時可以從破落的竹篾片之間隨意進出，風大的時候，我們就得一手舉燈，一手出，風大的時候，我們就得一手舉燈，一手遮風護火，步步為營，仿佛履薄的人，戰(zhàn)戰(zhàn)遮風護火，步步為營，仿佛履薄的人，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。兢兢。 那情景仿佛護著累世的家產(chǎn)那情景仿佛護著累世的家產(chǎn)。 在那樣的燈火下，一切都蕩漾著溫馨。在那樣的燈火下，一切都蕩漾著溫馨。 雖然，煤油燈有效的亮度不過是一兩尺雖然，煤油燈有效的亮度不過是一兩尺而已，那樣的光暈卻是不滅的永恒之火，一而已，那樣的光暈卻是不滅的永恒之火，一直亮在童年的心中。直亮在童年的

11、心中。答案：答案：1、普通的油燈在貧困的年代里、普通的油燈在貧困的年代里是是很寶很寶貴的貴的 ；2、燈下的溫馨、燈下的溫馨又是又是更值得珍惜的人生更值得珍惜的人生精神財富。精神財富。答案規(guī)范用語：答案規(guī)范用語：1 1、什么是什么；、什么是什么；2 2、什么又是什么。、什么又是什么。象征和象征意義象征和象征意義 1、象征象征 借用某種具體的形象的事物暗示借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達真摯的感情和特定的人物或事理，以表達真摯的感情和深刻的寓意，這種表現(xiàn)手法叫象征。深刻的寓意，這種表現(xiàn)手法叫象征。 象征的表現(xiàn)效果是：象征的表現(xiàn)效果是：寓意深刻，能豐富人寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想

12、，耐人尋味，使人獲得意境無窮們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡練、形象的實感，能的感覺；能給人以簡練、形象的實感，能表達真摯的感情。表達真摯的感情。 基本解釋基本解釋 、象征：用具體事物表現(xiàn)某些抽象意義。、象征：用具體事物表現(xiàn)某些抽象意義。 例：十字架象征殉道和神圣。例：十字架象征殉道和神圣。 毋忘我：毋忘我：友誼萬歲友誼萬歲、永遠思念永遠思念 、象征：不可見的某種物、象征：不可見的某種物(如一種概念或一種如一種概念或一種風俗風俗)的可以看見的標記。的可以看見的標記。 2、象征意義象征意義 普遍的象征的象征意義與其代表普遍的象征的象征意義與其代表的事物聯(lián)系密切，是根據(jù)具體事

13、物和所象征的的事物聯(lián)系密切，是根據(jù)具體事物和所象征的意義之間的明確的相似性建立的。意義之間的明確的相似性建立的。 例如，光明代表著善良。正義。成功等，火代例如，光明代表著善良。正義。成功等，火代表熱情、勇敢、力量、活力還有危險等。表熱情、勇敢、力量、活力還有危險等。（三）、有關(guān)語言修辭的題型（三）、有關(guān)語言修辭的題型 描繪類描繪類提問方式：提問方式：某句話中某個詞換成另一個某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或：行嗎？為什么？或：文章的某個句子說成另文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么一個句子好不好？為什么？或：某個詞（句子）為什么不換成另一個詞（句子）？ 答題模式：答題模式：不行。不

14、行。因為該詞生動具體因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了（形象、準確）地寫出了對象對象效果，換效果，換了后就變成了后就變成不好的效果?！静缓玫男Ч??！净颍夯颍捍痤}示例：答題示例：山間林密，泉隱其中，有時，泉水在山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠的嬌態(tài)，使我想起在得。那半含半露、欲近故遠的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲家散步時，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我；待攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她

15、卻又悄悄跑近，偎我腰間。我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個調(diào)皮的孩子好一個調(diào)皮的孩子！（節(jié)選自謝大光?。ü?jié)選自謝大光鼎湖山聽鼎湖山聽泉泉）問：問：“好一個調(diào)皮的孩子好一個調(diào)皮的孩子”，為什么不說成，為什么不說成“真是可愛的孩子真是可愛的孩子”？答：因為答：因為“好一個好一個”比比“真是真是”感情更強烈，感情更強烈，“調(diào)皮調(diào)皮”比比“可愛可愛”更切合愛女的性格特征。更切合愛女的性格特征。結(jié)構(gòu)類（層次、脈絡(luò)、線索，即思路）結(jié)構(gòu)類（層次、脈絡(luò)、線索，即思路） 提問方式：某兩個或三個詞的順序能否提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？調(diào)換？為什么？答題模式：答題模式：答題示例：

16、答題示例：“記?。合胝急阋说娜?，往往占不到記?。合胝急阋说娜?，往往占不到便宜！便宜！”父親指著碗里的荷包蛋父親指著碗里的荷包蛋告誡告誡兒子兒子“記記住，想占便宜的人，可能要吃虧！住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋父親指著蛋教訓(xùn)教訓(xùn)兒子說兒子說“不想占便宜的人，生活也不會讓不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧！他吃虧！”父親父親意味深長意味深長的對兒子說。（節(jié)選自的對兒子說。（節(jié)選自荷包蛋荷包蛋）問：問：文中的文中的“告誡告誡”“”“教訓(xùn)教訓(xùn)”“”“意味深長意味深長”三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？答：答：不能。因為文中這三個詞語是遞進關(guān)系，不能。因為文中這三個

17、詞語是遞進關(guān)系，表達了父親對兒子的關(guān)愛之情。表達了父親對兒子的關(guān)愛之情。修辭類修辭類 提問方式：提問方式：這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表 達上有什么好處？達上有什么好處？ 答題模式：答題模式：確認修辭手法確認修辭手法修辭本身的作用修辭本身的作用結(jié)合句結(jié)合句 子語境子語境1.比喻、擬人：比喻、擬人：生動形象地寫出了對象特性。生動形象地寫出了對象特性。2. 排比：排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成；層層鋪開，有氣勢，加強語氣，一氣呵成；層層鋪開， 逐步擴大，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等；強調(diào)了對象特性對點明主旨起強化作用等；強調(diào)了對象特性3. 對比：對比

18、：強調(diào)了強調(diào)了突出了突出了4. 設(shè)問：設(shè)問：引起讀者對對象特性的注意和思考引起讀者對對象特性的注意和思考5. 反問：反問：強調(diào)，加強語氣等；強調(diào)，加強語氣等；6. 反復(fù)：反復(fù)：強調(diào)了加強語氣強調(diào)了加強語氣 答題示例：答題示例：兩千多年前的這個關(guān)于知音的傳說，兩千多年前的這個關(guān)于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，有時有時發(fā)出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有發(fā)出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么神往和渴求充滿

19、了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。（節(jié)選純潔而神圣的情操。（節(jié)選話說知音話說知音） 問：問：答：答：此處運用了此處運用了的修辭手法，的修辭手法，形象生動地表達了形象生動地表達了帶給人們的帶給人們的作用。作用。 二、有關(guān)布局謀篇的題型二、有關(guān)布局謀篇的題型: 提問方式：提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？某句（段）話在文中有什么作用？結(jié)構(gòu)上的作用如：結(jié)構(gòu)上的作用如：A、開頭段：、開頭段：開篇點題：渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；開篇點題：渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；統(tǒng)攝全篇；開門見山；上下文為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；統(tǒng)攝全篇；開門見山；上下文形成對照；渲染氣

20、氛；奠定基調(diào)；揭示主題。形成對照；渲染氣氛；奠定基調(diào)；揭示主題。B、中間段：、中間段：承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對下文承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對下文的什么內(nèi)容的敘寫）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；埋下伏筆；的什么內(nèi)容的敘寫）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；詳略結(jié)合；充實內(nèi)容鋪墊蓄勢；詳略結(jié)合；充實內(nèi)容C、結(jié)尾段：、結(jié)尾段：點明中心，深化主題；照應(yīng)開頭；呼應(yīng)前文；點明中心，深化主題；照應(yīng)開頭；呼應(yīng)前文；畫龍點晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者畫龍點晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無窮。感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無窮。 首

21、段的作用首段的作用 如果開篇即點題，那么，首段的作用往往是總括全文，如果開篇即點題，那么，首段的作用往往是總括全文，點明題旨，或者表達與主旨相關(guān)的某種感情。點明題旨，或者表達與主旨相關(guān)的某種感情。 寧夏卷寧夏卷第第12題：第一段寫林沖剛到牢營，就有犯題：第一段寫林沖剛到牢營，就有犯人介紹牢營的情況，這樣寫有什么作用？請簡要分析。人介紹牢營的情況，這樣寫有什么作用？請簡要分析。 答案為：答案為： 概括介紹牢營情況，交代人物活動的環(huán)境。概括介紹牢營情況，交代人物活動的環(huán)境。 為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊，制造懸念，使故事產(chǎn)生為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊，制造懸念，使故事產(chǎn)生波瀾。波瀾。 山東卷山東卷第第19題

22、：作者在文章開頭詳細敘述了自己題：作者在文章開頭詳細敘述了自己走鄉(xiāng)間夜路的經(jīng)歷，這樣寫有什么好處？走鄉(xiāng)間夜路的經(jīng)歷，這樣寫有什么好處？ 答案：從自己的生活經(jīng)歷談起，行文自然，為下文談答案：從自己的生活經(jīng)歷談起，行文自然，為下文談人生的孤絕境界作了鋪墊。人生的孤絕境界作了鋪墊。 廣東卷廣東卷第第16題：文章在開頭花了不少筆墨描寫雪，這樣寫題：文章在開頭花了不少筆墨描寫雪，這樣寫有哪些作用有哪些作用? 答案：突出了雪美麗與丑陋的兩重性，從而為下文寫泥濘作鋪答案：突出了雪美麗與丑陋的兩重性，從而為下文寫泥濘作鋪墊（從寫熱愛雪到熱愛泥濘）。墊（從寫熱愛雪到熱愛泥濘）。 遼寧卷遼寧卷第第17題：第一自然

23、段，作者寫了題：第一自然段，作者寫了“秋去冬來秋去冬來”的景的景色，這樣寫有什么作用色，這樣寫有什么作用?請簡要分析。請簡要分析。 答案：起鋪墊答案：起鋪墊(或引出下文或引出下文)的作用。寫的作用。寫“秋去冬來秋去冬來”，自然引出，自然引出下文的下文的“爐火爐火”，由自然環(huán)境的變化寫出了作者的感傷情緒，由自然環(huán)境的變化寫出了作者的感傷情緒，為下文寫為下文寫“爐火爐火”的意蘊預(yù)設(shè)了空間。的意蘊預(yù)設(shè)了空間。 從以上題目所給的參考答案可以看出，首段作用類答題是有固從以上題目所給的參考答案可以看出，首段作用類答題是有固定的答題思路和規(guī)律的，兼顧了兩個方面，定的答題思路和規(guī)律的，兼顧了兩個方面， 答題思

24、路一般為：本段寫了什么，為下文寫什么做鋪墊。答題思路一般為：本段寫了什么，為下文寫什么做鋪墊。 中間段的作用中間段的作用 上海卷上海卷第第9題：第（題：第（9）段在構(gòu)思上的作用是（）段在構(gòu)思上的作用是（1）_（2）_。 答案：（答案：（1）結(jié)構(gòu)上承上啟下）結(jié)構(gòu)上承上啟下 （2）引出全文關(guān)鍵詞）引出全文關(guān)鍵詞“重西湖重西湖”。 安徽卷安徽卷第第15題：文章描寫鄉(xiāng)村的風，在第四自然題：文章描寫鄉(xiāng)村的風，在第四自然段又寫到兩棵樹的成長，有什么用意？段又寫到兩棵樹的成長，有什么用意？ 第第15題：題：說明樹的成長離不開風。說明樹的成長離不開風。說明萬物生長說明萬物生長離不開良好的自然環(huán)境。離不開良好的

25、自然環(huán)境。由樹的成長寫到父親對風由樹的成長寫到父親對風的認識，豐富文章內(nèi)涵。的認識，豐富文章內(nèi)涵。 重慶卷重慶卷第第16題：題：(2)“告別不一定都是壞事告別不一定都是壞事”這句話這句話在文中有何作用？在文中有何作用？ 第第16題：（題：（2）過渡過渡 總領(lǐng)后文?？傤I(lǐng)后文。 江蘇卷江蘇卷第第16題：題：“頭項一團火球，身上汗珠頭項一團火球，身上汗珠子擦丁又出。早晨起個太早，白天累一天，晚上子擦丁又出。早晨起個太早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進夢鄉(xiāng)，搖不醒叫不應(yīng)。麥天的日子，一碰枕頭跌進夢鄉(xiāng)，搖不醒叫不應(yīng)。麥天的日子，累人的日子。累人的日子?！边@這些敘寫從全文結(jié)構(gòu)看有什么作些敘寫從全文結(jié)構(gòu)看有什

26、么作用？用？ 第第16題：強調(diào)麥天男人的勞累為寫女人心疼男題：強調(diào)麥天男人的勞累為寫女人心疼男人作鋪墊；與上文男人人作鋪墊；與上文男人“吃苦的日子到了吃苦的日子到了”相照相照應(yīng)；與下文應(yīng)；與下文“忙了一季的男人，長刺剌躺在炕忙了一季的男人，長刺剌躺在炕上上”一節(jié)的描寫相呼應(yīng)。一節(jié)的描寫相呼應(yīng)。 江西卷江西卷第第17題：題：“寫風景，是和個人氣質(zhì)有寫風景，是和個人氣質(zhì)有關(guān)的關(guān)的”，這句話在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用這句話在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?請簡請簡要分析。要分析。 答案參考：這句話在文章結(jié)構(gòu)上承上啟下：答案參考：這句話在文章結(jié)構(gòu)上承上啟下：一方面，它承接上文，是對上文不同文人一方面，它承接上文，是

27、對上文不同文人所寫泰山的歸結(jié)；另一方面它開啟下文，所寫泰山的歸結(jié)；另一方面它開啟下文，交代了作者自認為寫不了泰山的主要原因，交代了作者自認為寫不了泰山的主要原因，進而轉(zhuǎn)入對泰山封禪的敘寫進而轉(zhuǎn)入對泰山封禪的敘寫。 中間段落的作用同樣要兼顧到內(nèi)容和形式，中間段落的作用同樣要兼顧到內(nèi)容和形式，在結(jié)構(gòu)上的作用一般是在結(jié)構(gòu)上的作用一般是承上啟下，前后照承上啟下，前后照應(yīng)。應(yīng)。答題時要交代清楚上文和下文的具體答題時要交代清楚上文和下文的具體內(nèi)容。內(nèi)容。 答題的思路：結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用，答題的思路：結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用，由上文（具體內(nèi)容），寫到下文（具體內(nèi)由上文（具體內(nèi)容），寫到下文（具體內(nèi)容）

28、。容）。 末段的作用末段的作用 末段的作用一般是總結(jié)全文，點明題旨，深化中心，呼末段的作用一般是總結(jié)全文，點明題旨，深化中心，呼應(yīng)開頭，或兼而有之。應(yīng)開頭，或兼而有之。 四川卷四川卷第第17題：文章用題：文章用“有什么花朵能比這樣的煙有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？花更美麗呢？”收束全文，請對此簡要賞析。收束全文，請對此簡要賞析。 作者以這個反問句單設(shè)一段，卒章顯志。作者以這個反問句單設(shè)一段，卒章顯志。 “這樣的煙花這樣的煙花”不僅有形狀、顏色與光亮的美麗，更是不僅有形狀、顏色與光亮的美麗，更是和平團圓的象征。這個反問句強烈的表達了作者反對戰(zhàn)和平團圓的象征。這個反問句強烈的表達了作者反對戰(zhàn)爭

29、、熱愛和平的愿望，使文章意蘊深遠，激發(fā)人們思考。爭、熱愛和平的愿望，使文章意蘊深遠，激發(fā)人們思考。 答案：卒章顯志。這個反問句強烈的表達了作者答案：卒章顯志。這個反問句強烈的表達了作者反對戰(zhàn)爭，熱愛和平的愿望，使文章意蘊深遠，反對戰(zhàn)爭，熱愛和平的愿望，使文章意蘊深遠，激發(fā)人們思考。激發(fā)人們思考。 此類題目的答題思路一般為：總結(jié)全文，點明題旨或深此類題目的答題思路一般為：總結(jié)全文，點明題旨或深化中心、卒章顯志或呼應(yīng)開頭深化或強化作者情感或化中心、卒章顯志或呼應(yīng)開頭深化或強化作者情感或本文主旨。本文主旨。 還要視具體題目而定再加上委婉含蓄等詞語等。還要視具體題目而定再加上委婉含蓄等詞語等。答題示例

30、：答題示例：我怕我父親，他打我是真打?？次遗挛腋赣H，他打我是真打。看著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲腦袋嗡的一聲（節(jié)選自韓羽（節(jié)選自韓羽父子之間父子之間的怯意的怯意）問：問：請簡析第一自然段（即上文）在作品請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。中的作用。 答：答：（1）為下文寫父親對）為下文寫父親對“我我”的愛作反襯；的愛作反襯；（2）為文末寫父親對）為文末寫父親對“我我”的怯意作鋪墊；的怯意作鋪墊；（3）照應(yīng)了）照應(yīng)了“父子之間的怯意父子之間的怯意”這個題目

31、這個題目。三、有關(guān)表現(xiàn)手法（三、有關(guān)表現(xiàn)手法（鑒賞鑒賞）的題型）的題型: 技巧類技巧類提問方式：文章這樣寫有什么好處、效提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？果、作用？ 答題模式：答題模式：使用的方法內(nèi)容效果使用的方法內(nèi)容效果（或作用（或作用） 提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？ 答題模式：使用的方法內(nèi)容效果（或作用）答題模式：使用的方法內(nèi)容效果（或作用） 解題技巧解題技巧 此類題型，一般結(jié)合原文信息和所學語文知識進行解答。此類題型，一般結(jié)合原文信息和所學語文知識進行解答。答題要點包括三個方面：答題要點包括三個方面： 用了什么方法。用

32、了什么方法。要辨明本語句所運用的是哪一種修辭要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法?；虮憩F(xiàn)手法。 表達了什么內(nèi)容。表達了什么內(nèi)容。分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容，要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般是要表現(xiàn)什么內(nèi)容，要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達效果。表達效果。 有何效果或作用。有何效果或作用。結(jié)合具體語句將此種修辭或表現(xiàn)手結(jié)合具體語句將此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達效果法的一般表達效果,加以說明。并注意聯(lián)系主題思想。加以說明。并注意聯(lián)系主題思想。 總之，遇到問這樣寫有什么好處、效果、作用的題型，總之，遇到問這樣寫有什么好處、效果、作用的題型，一定

33、要把思想內(nèi)容與藝術(shù)形式結(jié)合起來回答。因為任何一定要把思想內(nèi)容與藝術(shù)形式結(jié)合起來回答。因為任何技巧都是為表達內(nèi)容，揭示主題服務(wù)的。技巧都是為表達內(nèi)容，揭示主題服務(wù)的。 在中國看水，看中國的水，最好到黃河。九寨溝的水顯得太清秀，在中國看水，看中國的水，最好到黃河。九寨溝的水顯得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有點小，文人味太重，不像是俏得有些西方的味道；太湖的水又有點小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的裝飾物。也許，中國的水應(yīng)是黃色的，和水，倒像是供人把玩的裝飾物。也許，中國的水應(yīng)是黃色的，和我們中國人的皮膚一樣；而黃河也只有到了這兒，才成了真正的我們中國人的皮膚一樣；而黃河也只有到了

34、這兒，才成了真正的黃河黃河! 車行山谷中，遠遠便聽見陣陣低沉的轟鳴，在左右山壁間碰撞，車行山谷中，遠遠便聽見陣陣低沉的轟鳴，在左右山壁間碰撞，心也隨之律動，未見其影，先聞其聲，知道壺口到了。心也隨之律動，未見其影，先聞其聲，知道壺口到了。 天漸漸成了黃色，水汽豐富得似乎憑空能捏出一把汗來。天漸漸成了黃色，水汽豐富得似乎憑空能捏出一把汗來。 等真正站在她的旁邊，所有的人都驚呆了。等真正站在她的旁邊，所有的人都驚呆了。 肖鐵肖鐵壺口的黃河壺口的黃河 題目：題目：第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河，第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河，運用了什么表現(xiàn)手法運用了什么表現(xiàn)手法?這樣寫有什么好處這樣寫有什么

35、好處? 指導(dǎo)：指導(dǎo)： 第一步：第一步：明確明確“運用了什么手法（技巧）運用了什么手法（技巧）”。 主觀上寫人的感受，實際上是為了表現(xiàn)出黃河氣勢，這主觀上寫人的感受，實際上是為了表現(xiàn)出黃河氣勢，這叫側(cè)面烘托。叫側(cè)面烘托。 第二步：第二步：明確明確“該手法（技巧）表達了什么內(nèi)容該手法（技巧）表達了什么內(nèi)容”。 作者從多個角度來寫主觀感受，如寫心跳、耳聾、眼花、作者從多個角度來寫主觀感受，如寫心跳、耳聾、眼花、腦子一片空白等。盡管沒有正面寫壺口的黃河，由人的腦子一片空白等。盡管沒有正面寫壺口的黃河，由人的主觀感受卻不難體會出壺口的黃河氣勢。主觀感受卻不難體會出壺口的黃河氣勢。 第三步：第三步：明確明

36、確“某手法（技巧）運用后好在哪些方面某手法（技巧）運用后好在哪些方面”。 側(cè)面烘托能使作者對自己的表現(xiàn)對象的表達意圖更明確側(cè)面烘托能使作者對自己的表現(xiàn)對象的表達意圖更明確地呈現(xiàn)在讀者面前，增強了文章的表現(xiàn)力。結(jié)合具體文地呈現(xiàn)在讀者面前，增強了文章的表現(xiàn)力。結(jié)合具體文段，就在于表現(xiàn)壺口的黃河的氣勢與生命力，增強現(xiàn)場段，就在于表現(xiàn)壺口的黃河的氣勢與生命力，增強現(xiàn)場感，仿佛自己也置身于壺口的黃河。感，仿佛自己也置身于壺口的黃河。 題目：題目：第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河，運用了什么表現(xiàn)手法河，運用了什么表現(xiàn)手法?這樣寫有什么好這樣寫有什么好處處? 答：答： 主要

37、是運用側(cè)面烘托（或襯托）的手法。主要是運用側(cè)面烘托（或襯托）的手法。 此處通過渲染主觀感受（如心跳、耳聾、此處通過渲染主觀感受（如心跳、耳聾、眼花、腦子空白等）來寫壺口的黃河，眼花、腦子空白等）來寫壺口的黃河， 好處主要表現(xiàn)在兩個方面：一是給人如臨好處主要表現(xiàn)在兩個方面：一是給人如臨其境的現(xiàn)場感，二是從側(cè)面烘托壺口黃河其境的現(xiàn)場感，二是從側(cè)面烘托壺口黃河的氣勢與生命力。的氣勢與生命力。 從近年來高考散文閱讀試題來看，表達技巧鑒賞從近年來高考散文閱讀試題來看，表達技巧鑒賞類命題角度，主要應(yīng)有以下方面：類命題角度，主要應(yīng)有以下方面： 1. 從語言運用角度：從語言運用角度：語言是否準確、簡練、生動、

38、語言是否準確、簡練、生動、形象；具有怎樣獨特的語言風格（幽默、辛辣、形象；具有怎樣獨特的語言風格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等）；運用了平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等）；運用了什么獨特的修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、什么獨特的修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、通感等），有什么表達效果。通感等），有什么表達效果。 2. 從結(jié)構(gòu)安排角度：從結(jié)構(gòu)安排角度：開頭結(jié)尾各有特色；結(jié)構(gòu)嚴開頭結(jié)尾各有特色；結(jié)構(gòu)嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。 3.從表現(xiàn)手法角度：從表現(xiàn)手

39、法角度：是否運用了是否運用了想象、聯(lián)想、象想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對比，先抑后揚、托物言志、征、渲染、烘托、對比，先抑后揚、托物言志、借景抒情、融情于景借景抒情、融情于景等手法及其作用。等手法及其作用。 4. 從表達方式角度：從表達方式角度：各種表達方式是否運用自如，靈活各種表達方式是否運用自如，靈活多變；敘述人稱的選擇，第一人稱、第二人稱的好處；多變；敘述人稱的選擇，第一人稱、第二人稱的好處；敘述順序的安排，倒、插敘手法的運用及作用；描寫的敘述順序的安排，倒、插敘手法的運用及作用；描寫的特點，肖像、心理描寫，側(cè)面、細節(jié)描寫，景物描寫等特點，肖像、心理描寫，側(cè)面、細節(jié)描寫，景物描寫等的作

40、用。的作用。 記敘：記敘：散文中，為表達主旨作鋪墊。散文中，為表達主旨作鋪墊。 抒情（直接、間接）：抒情（直接、間接）：往往是文章的主要情感，文章的往往是文章的主要情感，文章的主旨。在開頭起定基調(diào)的作用；在結(jié)尾，往往使文章升主旨。在開頭起定基調(diào)的作用；在結(jié)尾，往往使文章升華。華。 描寫（細描，白描；正面，側(cè)面；人物描寫）：描寫（細描，白描；正面，側(cè)面；人物描寫）：散文中，散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表達主旨。主要是使人物或事物更加形象，更好地表達主旨。 議論：議論：開頭或結(jié)尾的議論往往是文章的主旨；文章中間開頭或結(jié)尾的議論往往是文章的主旨；文章中間的議論，常起過渡、引出主旨的作用

41、。的議論，常起過渡、引出主旨的作用。 說明：說明：作解釋，有利于把人、事、物展示給讀者。作解釋，有利于把人、事、物展示給讀者。 A、敘述方式：、敘述方式：順敘、插敘、倒敘順敘、插敘、倒敘 B、描寫方式：、描寫方式：景物描寫、肖像描寫、語景物描寫、肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫 C、論證方法：、論證方法：舉例論證、比喻論證、對舉例論證、比喻論證、對比論證比論證 D、藝術(shù)技巧、藝術(shù)技巧 情景交融：渲染氣氛、推動情節(jié)、烘托心情景交融：渲染氣氛、推動情節(jié)、烘托心理、烘托人物形象、象征社會環(huán)境、烘托理、烘托人物形象、象征社會環(huán)境、烘托思想感情。思想感

42、情。 托物言志（象征）、虛實結(jié)合：使表達更托物言志（象征）、虛實結(jié)合：使表達更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章內(nèi)涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。內(nèi)涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。 動靜結(jié)合、化靜為動：使表達更中形象生動，動靜結(jié)合、化靜為動：使表達更中形象生動，富有感染力。富有感染力。 對比、襯托（正襯和反襯）：突出所描寫事物對比、襯托（正襯和反襯）：突出所描寫事物的特點，突出作者的某種感情，深化文章的主的特點，突出作者的某種感情，深化文章的主題。題。 白描：方字簡練，不加渲染和烘托，有簡潔傳白描：方字簡練，不加渲染和烘托，有簡潔傳神的表達效果。神的表達效果。

43、 抑揚：有先抑后揚或先揚后抑，其作用是使文抑揚：有先抑后揚或先揚后抑，其作用是使文章曲折有波瀾，突出喜歡贊美或批評諷刺的感章曲折有波瀾，突出喜歡贊美或批評諷刺的感情。情。 以小見大、側(cè)面烘托等以小見大、側(cè)面烘托等 鑒賞表達技巧一般包括各種表達方式的作用；各種句式鑒賞表達技巧一般包括各種表達方式的作用；各種句式的修辭功能；各種寫作技巧的效果。諸如：的修辭功能；各種寫作技巧的效果。諸如： 運用背景，可拓展視野；運用背景，可拓展視野； 蓄勢于前，急轉(zhuǎn)于后，常給人蓄勢于前，急轉(zhuǎn)于后，常給人“柳暗花明又一村柳暗花明又一村”之之感；感； 立立“文眼文眼”能幫助讀者準確迅速地理解作品的主旨或能幫助讀者準確迅

44、速地理解作品的主旨或脈絡(luò)；脈絡(luò)； 設(shè)置線索，可一線貫珠；設(shè)置線索，可一線貫珠； 側(cè)面烘托，可凸現(xiàn)主體；側(cè)面烘托，可凸現(xiàn)主體； 欲揚先抑，欲揚先抑，“揚揚”效更佳；效更佳； 虛實相生，可擴大容量；虛實相生，可擴大容量； 回環(huán)反復(fù)，可增加韻律美；回環(huán)反復(fù)，可增加韻律美； 疏密相間，可增加節(jié)奏美；疏密相間，可增加節(jié)奏美； 對比行文，可增加表現(xiàn)力；對比行文，可增加表現(xiàn)力； 幽默詼諧，可增加可讀性；幽默詼諧，可增加可讀性； 巧用誤會，能引人入勝。巧用誤會，能引人入勝。 全國卷全國卷痛哭和珍痛哭和珍：作者在痛哭和：作者在痛哭和珍時，也寫到了自己，她是怎么寫自珍時，也寫到了自己，她是怎么寫自己的？這樣寫有什

45、么作用？己的？這樣寫有什么作用？ 答案：答案：人稱類人稱類 提問方式：提問方式：使用這種人稱寫的好處是什使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？ 答題模式：答題模式：第一人稱：第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描親切、自然、真實，適于心理描寫；寫；第二人稱：第二人稱：便于感情交流，進行抒情，還能便于感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用；起擬人化的作用；第三人稱：第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。便于敘事和議論。答題示例：答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多

46、和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)摧垮，呼嘯著風聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城注：指長城)不再是嵚奇。不再是嵚奇。它它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風沙剝蝕下，變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風沙剝蝕下，它過早地衰老了。它過早地衰老了。 所以我說，所以我說，你你是一個文化愚鈍的標志，長城！（節(jié)選是

47、一個文化愚鈍的標志，長城?。ü?jié)選自自長城長城）問：問：這篇散文中，這篇散文中，作者主要用第二人稱寫長城，作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？這樣寫的好處是什么？答：答：將長城擬人化：將長城擬人化：A. 便于與長城對話，便于與長城對話，B. 便于抒發(fā)感情。便于抒發(fā)感情。 答：答：因為這句話承接因為這句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，而來，寫的是寫的是“人們?nèi)藗儭钡母惺?，而不是作者直接向的感受，而不是作者直接向長城抒懷。長城抒懷。第六段的結(jié)尾改用第三人稱第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它它”，原因，原因是什么？是什么？四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點的題型四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點的題型:提問方式：提問

48、方式：請概括某一段（或全文）請概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點。的內(nèi)容要點。 答題模式：答題模式：分三步走，分三步走，第一步第一步劃分本段的層次，劃分本段的層次， 第二步第二步提取要點詞語，提取要點詞語， 第三步第三步整合答案。整合答案。答題示例：答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來。母親愛花，我也跟著愛起花來。家住家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個小小的院子，于是，也在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會開出種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會開出不少好看的花。有時候在廊前一坐，桂花送來淡不少好看的花。有時候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，淡的清香，覺得自己

49、好像也安靜古雅了起來。覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)在心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時光，逝去的時光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。（記憶。（節(jié)選自席慕容節(jié)選自席慕容花的世界花的世界）問：問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點，本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點，請概括寫出。請概括寫出。 分析：分析： 四句話中很顯然前兩句各是一層，

50、后兩句四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點詞是一層。再提取每層的要點詞“母親的愛母親的愛花花”“”“安靜古雅安靜古雅”“”“珍惜的記憶珍惜的記憶”，最后，最后整合答案。整合答案。 答：答：五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型:提問方式：提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象請簡要分析文中的主人公的形象答題模式：答題模式：按總分（分總）來回答。按總分（分總）來回答。 先用先用一句話從整體上對該人物作出一個一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，定性分析，然后然后再從幾個方面作定量分析；再從幾個方面作定量分析； 也可以也可以先先從幾個方面作定量分析，從幾個方

51、面作定量分析，然后然后再用一句話作定性式的總括。再用一句話作定性式的總括。 解題方法：解題方法： 對作品中人物的精神、性格、思對作品中人物的精神、性格、思想、感情、神態(tài)心理作出分析評價。想、感情、神態(tài)心理作出分析評價。 要結(jié)合時代背景，把人物放到特要結(jié)合時代背景，把人物放到特定的時代去分析；要結(jié)合敘事情節(jié)，定的時代去分析；要結(jié)合敘事情節(jié)，要根據(jù)人物自身的言行來分析，要要根據(jù)人物自身的言行來分析，要分析作者帶傾向性的議論，揣測作分析作者帶傾向性的議論，揣測作者的情感傾向。者的情感傾向。答題示例：答題示例：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味

52、。即刻提出了質(zhì)疑。那時我正站在廚房里陶醉子里的油煙味。即刻提出了質(zhì)疑。那時我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準確地分清他們聲音中的地聽著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個不叫我就會心事重重。女主人說，傻瓜微小差異了，有一個不叫我就會心事重重。女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機不用，你有神經(jīng)病??？我剛給她干活時，她蛋，有吸油煙機不用，你有神經(jīng)病啊？我剛給她干活時，她對我的稱呼是四個字對我的稱呼是四個字文學青年。這四個字用她地道的北文學青年。這四個字用她地道的北京話發(fā)出來，顯得無比的惡毒。雇用我三個月后，她叫我的京話發(fā)出來，顯得無比的惡毒。雇用我三個月后，她叫

53、我的就是這三個字就是這三個字傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是因為傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是因為我看上去不像別的人一樣嚇她一跳。我看上去不像別的人一樣嚇她一跳。我示意她小聲一點，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他我示意她小聲一點，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個什么怪物），扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩什么怪物），扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個字個字農(nóng)民。我喜歡這個稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確農(nóng)民。我喜歡這個稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實是個地地道道的農(nóng)民。我認為做個農(nóng)民

54、并不可恥。（節(jié)選實是個地地道道的農(nóng)民。我認為做個農(nóng)民并不可恥。（節(jié)選自安勇自安勇煙囪里的兄弟煙囪里的兄弟）問：問：文中的文中的“女主人女主人”是個怎樣的人物形象？是個怎樣的人物形象？請用一句話加以概括，并舉一例說明。請用一句話加以概括，并舉一例說明。答：答：黃土 鄒志安 (北京春招) 我的父親是一個極普通的農(nóng)民，勞動一生，默默死去，我的父親是一個極普通的農(nóng)民，勞動一生，默默死去，像一把黃土。黃土長了莊稼，卻并不為太多的人注意。像一把黃土。黃土長了莊稼，卻并不為太多的人注意。全中國老一輩的大多數(shù)農(nóng)民都是這樣。全中國老一輩的大多數(shù)農(nóng)民都是這樣。 他死于肺心病。這是嚴重威脅勞動人民健康的疾病之一。他

55、死于肺心病。這是嚴重威脅勞動人民健康的疾病之一。中國農(nóng)民在平時，是不大主動去醫(yī)院檢查身體的，即有中國農(nóng)民在平時，是不大主動去醫(yī)院檢查身體的，即有病躺倒，還要拖磨。我父親民國十八年遭年饉時去南山病躺倒，還要拖磨。我父親民國十八年遭年饉時去南山背糧，走冰溜子，回來時凍掉了十個腳指甲，并且扎下背糧，走冰溜子，回來時凍掉了十個腳指甲，并且扎下了病根。以后一直半生咳嗽，而從不看病吃藥。直到死了病根。以后一直半生咳嗽，而從不看病吃藥。直到死前幾個月，在我強迫下才去醫(yī)院作了平生第一次心電圖。前幾個月，在我強迫下才去醫(yī)院作了平生第一次心電圖。醫(yī)生打比方說：醫(yī)生打比方說：“機器運轉(zhuǎn)一生，主機已經(jīng)磨損，太缺機器運

56、轉(zhuǎn)一生，主機已經(jīng)磨損，太缺少修復(fù)和保養(yǎng)了少修復(fù)和保養(yǎng)了!”為了挽救，吃為了挽救，吃“心脈寧心脈寧”一類比較貴一類比較貴的藥。他問：的藥。他問：“一瓶多少錢一瓶多少錢?”聽說有三元多，半天沉默聽說有三元多，半天沉默不語，后來就說：不語，后來就說：“不要買藥了，我不要緊。不要買藥了，我不要緊。”當我不當我不在時，就偷偷停止服藥。他一定計算過：一瓶藥的價值在時，就偷偷停止服藥。他一定計算過：一瓶藥的價值要買近二十斤鹽，要讓兒媳們勞動好多天。要買近二十斤鹽，要讓兒媳們勞動好多天。 他平生也就只知道勞動。繁重的勞動使他累彎了腰。不他平生也就只知道勞動。繁重的勞動使他累彎了腰。不知創(chuàng)造了多少財富，自己卻舍

57、不得亂花一分錢。有一次知創(chuàng)造了多少財富，自己卻舍不得亂花一分錢。有一次我給了他兩元零用錢讓他買點好吃的，半年后他還在身我給了他兩元零用錢讓他買點好吃的，半年后他還在身上裝著。在重病期間他出現(xiàn)了譫語，凈念叨上裝著。在重病期間他出現(xiàn)了譫語，凈念叨“把豬喂了把豬喂了沒有沒有”“”“把鋤頭安好把鋤頭安好” “麥黃了就快收麥黃了就快收”之類。臨死之類。臨死時他默默流淚，留戀這個世界時他默默流淚，留戀這個世界他為之灑盡汗水然而他為之灑盡汗水然而仍不富裕的世界仍不富裕的世界. 父親從來無是無非，關(guān)心而弄不明白各種國家大事，可父親從來無是無非，關(guān)心而弄不明白各種國家大事，可以說在精神上是貧困的。富有者被給與，

58、貧困者被剝奪，以說在精神上是貧困的。富有者被給與，貧困者被剝奪，那么他是被剝奪了：從前因為貧困而沒有機會接受文化那么他是被剝奪了：從前因為貧困而沒有機會接受文化教育，后來倒是不斷地接受各種政治教育，而終于沒有教育，后來倒是不斷地接受各種政治教育，而終于沒有弄明白。但他顯然沒有遺憾過，因為他有勞動，因此而弄明白。但他顯然沒有遺憾過，因為他有勞動，因此而填補了一切缺，隱。巧者勞矣智者憂，無能者無所填補了一切缺，隱。巧者勞矣智者憂，無能者無所求求但他還有所求但他還有所求祈求世事不亂，有安穩(wěn)的日子。祈求世事不亂，有安穩(wěn)的日子。 他現(xiàn)在去了他現(xiàn)在去了!黃土上勞動一生，最后回到黃土里去。黃黃土上勞動一生，

59、最后回到黃土里去。黃土是博大寬容的，無論善與惡，最終收容了所有的人。土是博大寬容的，無論善與惡，最終收容了所有的人。 那時我跪在泥水里為他送行。我曾經(jīng)想到過：他活了七那時我跪在泥水里為他送行。我曾經(jīng)想到過：他活了七十七歲，已很不易；而我們周圍能活七八十歲的老人又十七歲，已很不易；而我們周圍能活七八十歲的老人又實在太少。不是老人們不想活，也決非兒女們不孝順，實在太少。不是老人們不想活，也決非兒女們不孝順，實在是因為生活水平太差。那么，盡快發(fā)展生產(chǎn)，改善實在是因為生活水平太差。那么，盡快發(fā)展生產(chǎn)，改善人民生活，則是兒女挽留老人多駐一時的最符孝道的方人民生活，則是兒女挽留老人多駐一時的最符孝道的方法

60、了?？抟餐饺?，哀也無助。死者長已矣。生者當勉力。法了?？抟餐饺唬б矡o助。死者長已矣。生者當勉力。 將軍和領(lǐng)導(dǎo)人死了，會有無數(shù)悼文，因為他們功勛昭著。將軍和領(lǐng)導(dǎo)人死了，會有無數(shù)悼文，因為他們功勛昭著。一個普通勞動者死了，我們?nèi)鱿逻@一把黃土，并期望世一個普通勞動者死了，我們?nèi)鱿逻@一把黃土，并期望世人能夠容納。人能夠容納。 結(jié)合閱讀材料，簡要分析文中結(jié)合閱讀材料，簡要分析文中“父親父親”這一人物這一人物形象形象? 答：答： 勤勞。勤勞。直到臨終念念不忘的還是鋤頭、莊稼、直到臨終念念不忘的還是鋤頭、莊稼、收割收割 節(jié)儉。節(jié)儉。對自己十分慳吝，舍不得亂花一分錢。對自己十分慳吝，舍不得亂花一分錢。 善良