好話題作文立意審題PPT學(xué)習(xí)教案

1、會(huì)計(jì)學(xué)1好話題作文立意審題好話題作文立意審題 話題作文審題注意事項(xiàng)：話題作文審題注意事項(xiàng)：一、審清范圍一、審清范圍1、時(shí)間范圍、時(shí)間范圍：確定事件發(fā)生的時(shí)間：確定事件發(fā)生的時(shí)間2、地點(diǎn)范圍、地點(diǎn)范圍：確定事件發(fā)生的地點(diǎn)確定事件發(fā)生的地點(diǎn)3、數(shù)量范圍：、數(shù)量范圍： 確定發(fā)生事件的數(shù)量、事件發(fā)生的人物數(shù)量確定發(fā)生事件的數(shù)量、事件發(fā)生的人物數(shù)量4、人稱范圍：確定事件敘述的角度、人稱范圍：確定事件敘述的角度5、內(nèi)容范圍：確定事件的內(nèi)容而、內(nèi)容范圍：確定事件的內(nèi)容而。第1頁(yè)/共30頁(yè)二、審準(zhǔn)題眼二、審準(zhǔn)題眼題眼就是所謂的關(guān)鍵詞語(yǔ)。抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)命題人的出題眼就是所謂的關(guān)鍵詞語(yǔ)。抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ)，

2、就會(huì)發(fā)現(xiàn)命題人的出題思路。只有捕捉到題眼，構(gòu)思和寫作時(shí)才能很好地設(shè)置文眼，使題思路。只有捕捉到題眼，構(gòu)思和寫作時(shí)才能很好地設(shè)置文眼，使文章能有映照全文的精要之處。文章能有映照全文的精要之處。1、題目若是一個(gè)詞，那么這個(gè)詞本身就是題眼。、題目若是一個(gè)詞，那么這個(gè)詞本身就是題眼。2、題目若是一個(gè)短語(yǔ)，它的題眼往往就是在限制、修飾語(yǔ)上：、題目若是一個(gè)短語(yǔ)，它的題眼往往就是在限制、修飾語(yǔ)上：如果題目是如果題目是偏正短語(yǔ)偏正短語(yǔ)，寫作重心在，寫作重心在定語(yǔ)或狀語(yǔ)，定語(yǔ)或狀語(yǔ)，如如身邊的小事身邊的小事；如題目是如題目是動(dòng)賓短語(yǔ)動(dòng)賓短語(yǔ)，寫作重心在，寫作重心在動(dòng)詞動(dòng)詞，如，如享受生活享受生活；如題目是如題目

3、是主謂短語(yǔ)主謂短語(yǔ)，寫作重心在，寫作重心在謂語(yǔ)謂語(yǔ)，我懂了我懂了；如題目是如題目是并列短語(yǔ)并列短語(yǔ)，寫作重心在這，寫作重心在這兩個(gè)詞之間的關(guān)系兩個(gè)詞之間的關(guān)系上，如上，如得與得與失失。第2頁(yè)/共30頁(yè)三、審?fù)钢髦迹?、審?fù)钢髦迹科魑膬?nèi)容都應(yīng)該有一個(gè)明確的中心每篇作文內(nèi)容都應(yīng)該有一個(gè)明確的中心或題旨，切忌文無(wú)中心，散漫為文，下筆千言，離題萬(wàn)或題旨，切忌文無(wú)中心，散漫為文，下筆千言，離題萬(wàn)里。里。四、審文章體裁：四、審文章體裁：有的作文還對(duì)寫作文體有所限制，可有的作文還對(duì)寫作文體有所限制，可以通過(guò)抓文體標(biāo)志來(lái)確定。記敘文常見(jiàn)文體標(biāo)志有以通過(guò)抓文體標(biāo)志來(lái)確定。記敘文常見(jiàn)文體標(biāo)志有“記記”“的人的

4、人 ” “的事的事”“”“ 回憶回憶 ” 。五、審要求五、審要求一般作文都有命題者的硬性要求，如字?jǐn)?shù)不少于一般作文都有命題者的硬性要求，如字?jǐn)?shù)不少于500字，字，必須緊扣要求。必須緊扣要求。第3頁(yè)/共30頁(yè)1 以以“這里也是課堂這里也是課堂”為題，寫一篇不少于為題，寫一篇不少于600字的作字的作文。注意：文。注意：1、題目中的、題目中的“課堂課堂”不是指學(xué)校里的課堂。不是指學(xué)校里的課堂。2、除詩(shī)歌外，文體不限。、除詩(shī)歌外，文體不限。2天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)邊。天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)邊。 高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比。高山收容每

5、一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比。 大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)涯。大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)涯。 請(qǐng)就所給的這幾句詩(shī)的內(nèi)容請(qǐng)就所給的這幾句詩(shī)的內(nèi)容，自擬題目，寫一篇不少于，自擬題目，寫一篇不少于600字字的作文。除詩(shī)歌外，文體不限。的作文。除詩(shī)歌外，文體不限。（命題作文）（命題作文）（材料作文）（材料作文）（話題作文）（話題作文）3、以、以 “座右銘座右銘”為話題，寫一篇作文，文體不限，不少為話題，寫一篇作文，文體不限，不少于于600字。字。第4頁(yè)/共30頁(yè) 確保不偏、離題確保不偏、離題第5頁(yè)/共30頁(yè)考場(chǎng)作文在審題立意中存在的一些問(wèn)題：考場(chǎng)作文在

6、審題立意中存在的一些問(wèn)題： 審題不夠準(zhǔn)確。立意是在審題基礎(chǔ)上形成的，審題不準(zhǔn)造成審題不夠準(zhǔn)確。立意是在審題基礎(chǔ)上形成的，審題不準(zhǔn)造成立意不準(zhǔn)確。立意不準(zhǔn)確。完全脫離材料而偏離話題。完全脫離材料而偏離話題。 有些文章中心不夠明確，所寫話題大而空。主要表現(xiàn)在：全有些文章中心不夠明確，所寫話題大而空。主要表現(xiàn)在：全文基本觀點(diǎn)不明朗、不集中，若隱若現(xiàn)，好像是作者不敢明確文基本觀點(diǎn)不明朗、不集中，若隱若現(xiàn)，好像是作者不敢明確表態(tài)；或筆墨不集中，行文過(guò)散；或思路不明晰，內(nèi)容前后銜表態(tài)；或筆墨不集中，行文過(guò)散；或思路不明晰，內(nèi)容前后銜接不緊密，甚至銜接不起來(lái)。這些都嚴(yán)重影響了文章的立意。接不緊密，甚至銜接不

7、起來(lái)。這些都嚴(yán)重影響了文章的立意。 符合題意要求，有立意，但關(guān)鍵處就缺少那么幾句（或一句符合題意要求，有立意，但關(guān)鍵處就缺少那么幾句（或一句）點(diǎn)睛之筆，使立意缺乏應(yīng)有的高度。）點(diǎn)睛之筆，使立意缺乏應(yīng)有的高度。 脫題現(xiàn)象嚴(yán)重，有些文章內(nèi)容只與話題沾個(gè)邊，不夠典型，脫題現(xiàn)象嚴(yán)重，有些文章內(nèi)容只與話題沾個(gè)邊，不夠典型，不夠深刻，過(guò)于平淡。不夠深刻，過(guò)于平淡。過(guò)分依賴材料而脫離話題過(guò)分依賴材料而脫離話題 。 缺少自己的思考。好多同學(xué)滿足于把事寫明白就完事，羅列缺少自己的思考。好多同學(xué)滿足于把事寫明白就完事，羅列一堆材料。沒(méi)有進(jìn)一步想一想這件事能不能說(shuō)明什么問(wèn)題。一堆材料。沒(méi)有進(jìn)一步想一想這件事能不能說(shuō)

8、明什么問(wèn)題。 思考問(wèn)題片面，觀點(diǎn)容易偏激。思考問(wèn)題片面，觀點(diǎn)容易偏激。第6頁(yè)/共30頁(yè)俗說(shuō)俗說(shuō)“走好第一步走好第一步”非常重要，寫作文也是非常重要，寫作文也是如此。審清文意是寫好作文的第一步。如如此。審清文意是寫好作文的第一步。如果審不清文題，一是無(wú)從下手，二是事倍果審不清文題，一是無(wú)從下手，二是事倍功半，吃力不討好，得不到基本分。如果功半，吃力不討好，得不到基本分。如果能審清文意，準(zhǔn)確把握命題者的意圖，抓能審清文意，準(zhǔn)確把握命題者的意圖，抓住文題中透露出來(lái)的關(guān)鍵信息，了解常規(guī)住文題中透露出來(lái)的關(guān)鍵信息，了解常規(guī)要求，再動(dòng)筆就能寫出符合文意的作文來(lái)。要求，再動(dòng)筆就能寫出符合文意的作文來(lái)。審好作

9、文題目的重要性第7頁(yè)/共30頁(yè)方法點(diǎn)撥方法點(diǎn)撥1、認(rèn)真閱讀，靜心審題 。4、圈劃摘錄 “關(guān)鍵信息”。3、找準(zhǔn)找全 “關(guān)鍵信息”。2、善于捕捉 “關(guān)鍵信息”。5、擦去圈畫痕跡。第8頁(yè)/共30頁(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握話題作文審題的三個(gè)步驟掌握話題作文審題的三個(gè)步驟整體感知整體感知辨明角度辨明角度挖掘立意挖掘立意第9頁(yè)/共30頁(yè)材料材料： 理清材料的關(guān)系理清材料的關(guān)系 把握材料的內(nèi)容把握材料的內(nèi)容話題：話題： 看清話題看清話題 了解話題的特點(diǎn)了解話題的特點(diǎn)寫作要求寫作要求： “三自三自”：題目自擬題目自擬 文體自選文體自選 立意自定立意自定( (一般對(duì)話題作出了具一般對(duì)話題作出了具體的詮釋，暗示了話題

10、體的詮釋，暗示了話題的含義或選材的范圍。的含義或選材的范圍。) )(一般提出本次習(xí)作所要寫的具體內(nèi)容，如話題、寫什么等。)(一般提出平時(shí)習(xí)作中要注意的常規(guī)問(wèn)題，如擬題、字?jǐn)?shù)、書寫等。) 話題作文一般包含三個(gè)部分：話題作文一般包含三個(gè)部分： 材料材料話題話題寫作要求寫作要求整體感知整體感知：第10頁(yè)/共30頁(yè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練請(qǐng)具體解讀本次習(xí)作訓(xùn)練話題。請(qǐng)具體解讀本次習(xí)作訓(xùn)練話題。分別找出材料、話題、寫作要求。 教育家陶行知先生曾這樣說(shuō)過(guò)：教育家陶行知先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”一個(gè)一個(gè)“真真”字字道出了教育的根本，做人的真諦。生活中

11、，唯真道出了教育的根本，做人的真諦。生活中，唯真才善才善, ,唯真才堅(jiān)唯真才堅(jiān)請(qǐng)以請(qǐng)以“真真”為話題，將你在為話題，將你在成長(zhǎng)歷程中的所遇、所思、所感寫下來(lái)。成長(zhǎng)歷程中的所遇、所思、所感寫下來(lái)。 注意：注意： 1 1、立意自定，文體自選，題目自擬。不少、立意自定，文體自選，題目自擬。不少 于于600600字。字。 2 2、文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名、文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。 不得抄襲。不得抄襲。第11頁(yè)/共30頁(yè)注意：1、立意自定，文體自選，題目自擬。不少于600字。 2、文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。不得抄襲。具體分析具體分析教育家陶行知先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教

12、人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！币粋€(gè)“真”字道出了教育的根本，做人的真諦。生活中，唯真才善，唯真才堅(jiān)A、材料為：、材料為：B、話題為：、話題為：請(qǐng)以“真”為話題，將你在成長(zhǎng)歷程中的所遇、所思、所感寫下來(lái)。C、寫作要求為：、寫作要求為：第12頁(yè)/共30頁(yè)校園里的玫瑰花開(kāi)了，真艷真美。早晨，一位幼兒園的四歲的小朋校園里的玫瑰花開(kāi)了，真艷真美。早晨，一位幼兒園的四歲的小朋友摘下了一朵玫瑰。從容地往外走，恰好校長(zhǎng)走來(lái)看見(jiàn)了，他很想友摘下了一朵玫瑰。從容地往外走，恰好校長(zhǎng)走來(lái)看見(jiàn)了，他很想知道這位小朋友為什么摘花，便親切地問(wèn)：知道這位小朋友為什么摘花，便親切地問(wèn)：“孩子，你為什么要摘孩子，你為什么要摘花，能

13、告訴我嗎？花，能告訴我嗎？ 小朋友說(shuō)：小朋友說(shuō)： 我告訴鄰居的老奶奶，學(xué)校里開(kāi)了我告訴鄰居的老奶奶，學(xué)校里開(kāi)了很美的玫瑰，奶奶很想看，可她病得很重，走不動(dòng)，我現(xiàn)在摘下來(lái)很美的玫瑰，奶奶很想看，可她病得很重，走不動(dòng)，我現(xiàn)在摘下來(lái)給她看，看過(guò)后再把它送回來(lái)。給她看，看過(guò)后再把它送回來(lái)。”聽(tīng)了小朋友的話，校長(zhǎng)聽(tīng)了小朋友的話，校長(zhǎng)校長(zhǎng)校長(zhǎng)會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做呢？同學(xué)們議論開(kāi)了，有的說(shuō)，教育小朋友不能會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做呢？同學(xué)們議論開(kāi)了，有的說(shuō)，教育小朋友不能損害公物；有的說(shuō)，該教她一點(diǎn)植物學(xué)常識(shí)；有的說(shuō)，該摘一朵玫損害公物；有的說(shuō)，該教她一點(diǎn)植物學(xué)常識(shí)；有的說(shuō)，該摘一朵玫瑰獎(jiǎng)勵(lì)她，因?yàn)樗且粋€(gè)有愛(ài)心的孩子；

14、瑰獎(jiǎng)勵(lì)她，因?yàn)樗且粋€(gè)有愛(ài)心的孩子； 請(qǐng)以請(qǐng)以“永不凋謝的玫瑰永不凋謝的玫瑰”為話題，題目自擬，文體自選，立意為話題，題目自擬，文體自選，立意自定，寫一篇自定，寫一篇600600字左右的作文。字左右的作文。實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練第13頁(yè)/共30頁(yè) 審審材料：材料：故事部分要點(diǎn)：故事部分要點(diǎn)：小姑娘：為生病的老奶奶摘玫瑰小姑娘：為生病的老奶奶摘玫瑰 （善良的動(dòng)機(jī)）；（善良的動(dòng)機(jī)）；校長(zhǎng)：沒(méi)有指責(zé)校長(zhǎng)：沒(méi)有指責(zé) 親切地詢問(wèn)親切地詢問(wèn) （對(duì)兒童成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)）（對(duì)兒童成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)）；第14頁(yè)/共30頁(yè)審審話題話題：具有比喻意義。玫瑰象征愛(ài)。內(nèi)容必須與愛(ài)具有比喻意義。玫瑰象征愛(ài)。內(nèi)容必須與愛(ài)有關(guān)。有關(guān)。 審寫作要

15、求：審寫作要求：文體自定文體自定：立意自定立意自定不要以話題不要以話題“永不凋謝的玫瑰永不凋謝的玫瑰”直接做題目直接做題目選取適合自己的文體選取適合自己的文體 ，不能寫出不能寫出“四不像四不像”。題目自擬：題目自擬：永不凋謝的玫瑰永不凋謝的玫瑰1、不合、不合“自擬自擬”的要求的要求2、范圍過(guò)大、范圍過(guò)大3、會(huì)旁生枝節(jié)、會(huì)旁生枝節(jié)4、不能顯示文、不能顯示文章個(gè)性章個(gè)性第15頁(yè)/共30頁(yè) 話題角度眾多，大處著眼，小處著手，話題角度眾多，大處著眼，小處著手，抓住一點(diǎn)深入即可；抓住一點(diǎn)深入即可； 要求：抓住關(guān)鍵句子要求：抓住關(guān)鍵句子 抓住關(guān)鍵詞抓住關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞句提示話題的思想價(jià)值取向辨明角度辨明角度第

16、16頁(yè)/共30頁(yè) 教育家陶行知先生曾這樣說(shuō)過(guò)：教育家陶行知先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”一個(gè)一個(gè)“真真”字字道出了教育的根本，做人的真諦。生活中，唯真道出了教育的根本，做人的真諦。生活中，唯真才善才善, ,唯真才堅(jiān)唯真才堅(jiān)請(qǐng)以請(qǐng)以“真真”為話題，將你在為話題，將你在成長(zhǎng)歷程中的所遇、所思、所感寫下來(lái)。成長(zhǎng)歷程中的所遇、所思、所感寫下來(lái)。 注意：注意： 1 1、立意自定，文體自選，題目自擬。不少、立意自定，文體自選，題目自擬。不少 于于600600字。字。 2 2、文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名、文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名

17、。 不得抄襲。不得抄襲。例說(shuō)例說(shuō)第17頁(yè)/共30頁(yè)具體解讀具體解讀材料中明確的闡釋了材料中明確的闡釋了“真真”的含義：的含義：真實(shí)而充滿本真實(shí)而充滿本色的生活、純真而樸實(shí)的情感、真切的體驗(yàn)或感受色的生活、純真而樸實(shí)的情感、真切的體驗(yàn)或感受等等，因此在寫作時(shí)要緊緊扣住這一含義。同時(shí)應(yīng)注，因此在寫作時(shí)要緊緊扣住這一含義。同時(shí)應(yīng)注意立意：意立意：因真而善，因真而善，或或因真而堅(jiān)因真而堅(jiān)否則，如果理否則，如果理解為副詞解為副詞“十分十分”“”“很很”“”“非常非?！钡群x即為偏題等含義即為偏題。材料材料教育家陶行知先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！币粋€(gè)“真”字道出了教育的根本，做

18、人的真諦。生活中，唯真才善，唯真才堅(jiān)解讀：解讀：第18頁(yè)/共30頁(yè)具體解讀具體解讀話題中首先明確了本次習(xí)作所要寫的具體話題中首先明確了本次習(xí)作所要寫的具體內(nèi)容，即所寫內(nèi)容一定要與內(nèi)容，即所寫內(nèi)容一定要與“真真”有關(guān)，有關(guān)，一定要一定要“真真”；其次明確了所寫人物；其次明確了所寫人物“你你”即寫自己；再次明確了選材的范圍即寫自己；再次明確了選材的范圍“成成長(zhǎng)歷程長(zhǎng)歷程中的中的所遇、所思、所感所遇、所思、所感”。話題話題部分部分請(qǐng)以“真”為話題，將你在成長(zhǎng)歷程中的所遇、所思、所感寫下來(lái)。解讀：解讀：第19頁(yè)/共30頁(yè)審題訓(xùn)練一審題訓(xùn)練一 不管是生活在喧鬧的都市不管是生活在喧鬧的都市, ,還是在寧?kù)o

19、的鄉(xiāng)村還是在寧?kù)o的鄉(xiāng)村, ,每個(gè)人對(duì)大自然都會(huì)懷有濃濃的依戀之情。某一每個(gè)人對(duì)大自然都會(huì)懷有濃濃的依戀之情。某一次走進(jìn)自然的行動(dòng)次走進(jìn)自然的行動(dòng), ,會(huì)給你留下難忘的記憶：也許會(huì)給你留下難忘的記憶：也許是觀賞萬(wàn)頃碧波，也許是留意田間小路，也許是是觀賞萬(wàn)頃碧波，也許是留意田間小路，也許是仰望當(dāng)空皓月，也許是諦聽(tīng)枝頭蟬鳴仰望當(dāng)空皓月，也許是諦聽(tīng)枝頭蟬鳴自然的美自然的美妙讓你留連忘返，心醉神迷。妙讓你留連忘返，心醉神迷。 請(qǐng)以請(qǐng)以“ 讓我陶醉讓我陶醉”為題，寫一篇文章。為題，寫一篇文章。要求：要求：根據(jù)上述提示，在橫線上填上相應(yīng)的內(nèi)容，補(bǔ)全題目根據(jù)上述提示，在橫線上填上相應(yīng)的內(nèi)容，補(bǔ)全題目。文體不限

20、，不少于文體不限，不少于600600字。字。 文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。不要使用試卷中的閱讀材料。不要使用試卷中的閱讀材料。第20頁(yè)/共30頁(yè)指點(diǎn)迷津指點(diǎn)迷津1 1、“材料材料”中有中有“每個(gè)人每個(gè)人對(duì)大自然對(duì)大自然都會(huì)懷有濃都會(huì)懷有濃濃的依戀之情濃的依戀之情” ” ，“自然的美妙自然的美妙讓你留連忘返讓你留連忘返，心醉神迷，心醉神迷”。如果你寫成。如果你寫成“書書讓我陶醉讓我陶醉”，“母愛(ài)母愛(ài)讓我陶醉讓我陶醉”等，就會(huì)被判為等，就會(huì)被判為“走題走題”。2 2、“材料材料”中還有中還有“依戀之情、留連忘返、心依戀之情、留連忘返、心醉神迷醉神迷”等詞語(yǔ)，應(yīng)扣住等

21、詞語(yǔ)，應(yīng)扣住“陶醉陶醉”來(lái)寫。來(lái)寫。3 3、“寫作要求寫作要求”中的限制，也是不能忽視的。中的限制，也是不能忽視的。 此題審題的關(guān)鍵：第21頁(yè)/共30頁(yè) 一個(gè)人遇到困難時(shí)能得到他人的幫助，會(huì)感一個(gè)人遇到困難時(shí)能得到他人的幫助，會(huì)感到非常幸福，而幫助他人的人也會(huì)感到快樂(lè)。在到非常幸福，而幫助他人的人也會(huì)感到快樂(lè)。在初中三年的生活學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都有幫助他人或初中三年的生活學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都有幫助他人或得到他人幫助的經(jīng)歷和感受，從中體會(huì)到人與人得到他人幫助的經(jīng)歷和感受，從中體會(huì)到人與人之間最美好的真情。之間最美好的真情。 請(qǐng)以請(qǐng)以“幫助幫助”為話題，寫一篇為話題，寫一篇600600字的文章，字的文章，

22、文體不限（詩(shī)歌除外），題目自擬。文體不限（詩(shī)歌除外），題目自擬。 審題訓(xùn)練二審題訓(xùn)練二第22頁(yè)/共30頁(yè)1 1、“材料材料”中有中有“感到幸福感到幸福感到快樂(lè)感到快樂(lè)最美好的真情最美好的真情”等語(yǔ)，所以，文章的立意只等語(yǔ)，所以，文章的立意只能是表達(dá)能是表達(dá)“幫助幫助”的的積極的正面的意義積極的正面的意義，如果有，如果有人寫人寫“幫助幫助”造成的造成的“尷尬尷尬”或或“誤會(huì)誤會(huì)”等，無(wú)等，無(wú)疑會(huì)被判為疑會(huì)被判為“走題走題”。2 2、“材料材料”中還有中還有“在初中三年的生活學(xué)習(xí)中在初中三年的生活學(xué)習(xí)中”的限制語(yǔ)，如果寫初中三年以外的內(nèi)容，就判的限制語(yǔ)，如果寫初中三年以外的內(nèi)容，就判為為“偏題偏題

23、”。3 3、“寫作材料寫作材料”中的限制，也是不能忽視的。中的限制，也是不能忽視的。 此題審題的關(guān)鍵： 指點(diǎn)迷津指點(diǎn)迷津第23頁(yè)/共30頁(yè) 根據(jù)話題的要求根據(jù)話題的要求 、提示和自己、提示和自己的理解進(jìn)行立意。的理解進(jìn)行立意。準(zhǔn)確、鮮明、深刻、新穎準(zhǔn)確、鮮明、深刻、新穎 挖掘立意挖掘立意第24頁(yè)/共30頁(yè)立意的三種方法：立意的三種方法：1、虛實(shí)法虛實(shí)法：虛題實(shí)寫：虛題實(shí)寫 實(shí)題虛升實(shí)題虛升2、點(diǎn)面法點(diǎn)面法：化大為?。夯鬄樾?以點(diǎn)寫面以點(diǎn)寫面 3、正反法：反彈琵琶、正反法：反彈琵琶抽象抽象具體化（添加成分）具體化（添加成分）實(shí)體實(shí)體抽象抽象從從“小小”處著手，以小見(jiàn)大處著手，以小見(jiàn)大因事見(jiàn)理因

24、事見(jiàn)理，見(jiàn)微知著見(jiàn)微知著，一葉知秋，一葉知秋逆向思維逆向思維第25頁(yè)/共30頁(yè)根據(jù)所給話題材料根據(jù)所給話題材料立意立意方法方法1、 虛題實(shí)寫，實(shí)題虛升虛題實(shí)寫，實(shí)題虛升 有些話題是抽象有些話題是抽象的概念的概念虛虛，有些話題是具體的物象，有些話題是具體的物象實(shí)實(shí)網(wǎng)、成熟、愛(ài)、星、夢(mèng)、幸福、網(wǎng)、成熟、愛(ài)、星、夢(mèng)、幸福、溝通、橋、壓力、靠、誠(chéng)信溝通、橋、壓力、靠、誠(chéng)信第26頁(yè)/共30頁(yè)校園里的玫瑰花開(kāi)了，真艷真美。早晨，一位幼兒園的校園里的玫瑰花開(kāi)了，真艷真美。早晨，一位幼兒園的四歲的小朋友摘下了一朵玫瑰。從容地往外走，恰好校四歲的小朋友摘下了一朵玫瑰。從容地往外走，恰好校長(zhǎng)走來(lái)看見(jiàn)了，他很想知道這位小朋友為什么摘花，便長(zhǎng)走來(lái)看見(jiàn)了，他很想知道這位小朋友為什么摘花，便親切地問(wèn)：親切地問(wèn)：“孩子，你為什么要摘花，能告訴我嗎？孩子，你為什么要摘花，能告訴我嗎？ 小小朋友說(shuō)：朋友說(shuō)： 我告訴鄰居的老奶奶，學(xué)校里開(kāi)了很美的玫瑰我告訴鄰居的老奶奶，學(xué)校里開(kāi)了很美的玫瑰，奶奶很想看，可她病得很重，走不動(dòng)，我現(xiàn)在摘下來(lái)，奶奶很想看，可她病得很重，走不動(dòng)，我現(xiàn)在摘下來(lái)給她看，看過(guò)后再把它送回來(lái)。給她看，看過(guò)后再把它送回來(lái)?！甭?tīng)了小朋友的話，校聽(tīng)了小朋友的話，校長(zhǎng)長(zhǎng)校長(zhǎng)會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做呢？同學(xué)們