青年教師培養(yǎng)工作總結(jié)

1、青年教師培養(yǎng)工作總結(jié)隨著外國語學(xué)校品牌化建設(shè)的不斷深化，時代和教育形 勢的需求，對學(xué)校的發(fā)展提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。學(xué)校領(lǐng) 導(dǎo)班子成員深刻體會到：“名師培育名生，名生鑄造名校， 名校成就名師”，因此，名師隊(duì)伍的建設(shè)是學(xué)?！熬?xì)化管 理，內(nèi)涵式發(fā)展”的名校品牌化建設(shè)的保證。外國語學(xué)校現(xiàn) 有一批享譽(yù)油田的各級各類名師，他們是學(xué)校品牌化發(fā)展的 中流砥柱。但是，分析學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)，近五年進(jìn)校的大學(xué) 畢業(yè)生30多名，占到學(xué)校教師人數(shù)的三分之一強(qiáng)，全校教 師平均年齡34歲。整個教師隊(duì)伍既是一支年輕、有為、靈 動、富有激情的團(tuán)隊(duì)，也是一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、案例積累還需加 強(qiáng)，教育知識還需盡快轉(zhuǎn)化為教育能力，整體教學(xué)

2、研究能力 還有待提高的教師隊(duì)伍。而青年教師是學(xué)校的生力軍和頂梁柱，“青年教師興則學(xué)校興；青年教師強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)?！鼻嗄杲處煹膶I(yè)成長將直 接影響著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。教育分局職代會報(bào)告中也明確 提出了“外國語學(xué)校應(yīng)再造一批名師”的要求。因此，學(xué)校 十分重視青年教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)工作，搭建成長平臺，提升專 業(yè)技能，積極創(chuàng)造條件，為青年教師的快速成長鋪路搭橋， 使青年教師如雨后春筍，茁壯成長，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展做 好人才保證?？偨Y(jié)這幾年培養(yǎng)青年教師團(tuán)隊(duì)的工作，在促進(jìn)教師專業(yè)化成長方面，我們認(rèn)為主要圍繞以下幾方面開展了卓有成效的工作。一、建設(shè)校園文化，營造青年教師成長的環(huán)境古人云，授之以魚，不如授之以漁?，F(xiàn)在

3、有專家認(rèn)為， 授之以漁不如授之以魚場。這是啟示學(xué)校需要創(chuàng)設(shè)一個有利 于教師專業(yè)化成長所需要的環(huán)境，要用健康的一流的校園文 化去影響教師。學(xué)校在發(fā)展過程中形成了“細(xì)節(jié)決定成敗” 的核心文化。校園文化建設(shè)的過程是教師提升認(rèn)識，形成凝 聚力，踐行學(xué)校文化思想的過程，是凝煉教師的進(jìn)取精神和 高尚師德，使教師樂于成為一個開拓進(jìn)取，與時俱進(jìn)，正氣 正義，富有責(zé)任的外校人的過程。近五年來的30多名年輕教師，雖然畢業(yè)于不同的院校，但是到了我校，那種無形的 核心文化讓他們積極凝練自己，很快融入學(xué)校這個大家，在 工作中兢兢業(yè)業(yè)，爭先恐后，迅速站穩(wěn)了講臺，成長為一個 學(xué)生喜歡、家長認(rèn)可、學(xué)校欣賞的青年教師，學(xué)校兩年

4、被評 為吐哈油田教育分局“青藍(lán)工程”優(yōu)秀單位。二、搭建成長平臺，拓寬青年教師成長的途徑一流的校園文化固然會激勵青年教師，但要青年教師能 持續(xù)快速成長，釋放青年教師特有的激情和才華，必須搭建 青年教師的成長平臺，多渠道，多途徑地為青年教師提供用 武之地。作為外國語學(xué)校教師，由于承載著家長和社會的厚望， 承載著上級領(lǐng)導(dǎo)所給予的期望，很容易導(dǎo)致教師產(chǎn)生較大的 職業(yè)壓力，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠思想。但是如果因之而不敢讓 青年教師承擔(dān)各種崗位的工作，既是對學(xué)校的品牌化發(fā)展不 負(fù)責(zé)任，更是對青年教師的成長不負(fù)責(zé)任。所以，學(xué)校放手 為青年教師搭建成長平臺，并積極引導(dǎo)青年教師樂觀面對生 活和工作，養(yǎng)成在各種重要崗位

5、工作中尋找快樂，在快樂中 去積極從事重要崗位的工作，不斷提升職業(yè)幸福指數(shù)。只有 這樣，教師才能在搭建的平臺中成長，在少先隊(duì)輔導(dǎo)、班主 任、部門干事、教研組長、備課組長等重要崗位的多途徑工 作中不斷成長，悄然成長。以本學(xué)期為例，大隊(duì)輔導(dǎo)員由青年教師擔(dān)任，在27個班主任中，青年教師就占 13個，11個教研組長中，青年教 師為3個，還有9名備課組長，各部門干事中，青年教師有 5個。這些青年教師不愧是外國語學(xué)校發(fā)展的生力軍，充滿 朝氣，充滿活力，他們盡力工作，努力工作，顯示出他們思 維敏捷，具有獨(dú)創(chuàng)精神的特點(diǎn)，不斷地用自己新鮮的思想和 青春的激情為學(xué)校的發(fā)展帶來新的欣喜。青年教師王，潛心 于班主任工作

6、，方法靈活，貼近學(xué)生的心靈，深受學(xué)生的喜 愛。她在分局第十次班主任例會上的主題發(fā)言“o型血&膽汁質(zhì)”-我的班主任之路何去何從？從“職業(yè)性格“超 越“自然性格”、讀萬卷書，行萬里路-學(xué)以致用、品人vs 讀書、做不成“淑女”做“書女”等四個方面介紹了做班主任的經(jīng)驗(yàn)，弓I起了全體班主任老師的共鳴三、制定發(fā)展目標(biāo)，明確青年教師成長的方向目標(biāo)對人的行為具有導(dǎo)向和激勵作用。明確的、有價值 的目標(biāo)能誘發(fā)人的動機(jī)和行為的產(chǎn)生，并指引人的活動方向。 學(xué)校認(rèn)識到“只有教師會思考了，才能教出會思考的學(xué)生。 只有教師會制定自己的發(fā)展目標(biāo)了，才能引導(dǎo)學(xué)生制定自己 的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)”。學(xué)校指導(dǎo)青年教師建立教師個人專

7、業(yè)化 成長學(xué)年發(fā)展規(guī)劃，讓每一位青年教師教師設(shè)計(jì)自己的發(fā)展 藍(lán)圖，明確個人的發(fā)展目標(biāo)，有階段性個人發(fā)展計(jì)劃。能結(jié) 合工作實(shí)際，結(jié)合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，提出適合自己特點(diǎn)的個人 發(fā)展要求，選擇符合自己的發(fā)展方向。這個發(fā)展目標(biāo)的具體內(nèi)容包括個人專業(yè)成長現(xiàn)狀分析 和學(xué)年個人成長目標(biāo)。個人專業(yè)成長現(xiàn)狀分析，從優(yōu)勢與不 足正反兩個角度，可涉及課堂教學(xué)、學(xué)生管理、教學(xué)研究、 教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、理論學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行分析。學(xué)年個人 成長目標(biāo)。結(jié)合現(xiàn)狀分析，可制定一個總目標(biāo)。然后結(jié)合學(xué) 校確定的青年教師成長具體方案中的要求，從自身素質(zhì)、教 育教學(xué)專著研讀、課堂教學(xué)、案例分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè) 計(jì)、編制試卷、聽課學(xué)習(xí)（確

8、定自己主要聽課學(xué)習(xí)的導(dǎo)師） 教學(xué)研究博客、學(xué)困生轉(zhuǎn)化、撰寫教學(xué)反思、評課稿、教學(xué) 敘事等方面確定具體目標(biāo)，要求既要有數(shù)量，又要有質(zhì)量。學(xué)校要求在制定發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，更要落實(shí)行動，并 建立青年教師專業(yè)成長檔案盒。檔案盒的建設(shè)使青年教師的 成長的積淀更加豐厚，體現(xiàn)了青年教師的教學(xué)實(shí)踐過程，有 助于青年教師明確自己的發(fā)展方向，形成個性的教學(xué)風(fēng)格和 思想，為成長為名師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其中青年教師張老師的檔案盒中整理了學(xué)科教師課改 實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、小結(jié)，培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃、總結(jié)，教師個人教學(xué)工作 計(jì)劃、總結(jié)，語文考試試卷、期末單科成績表、試卷質(zhì)量分 析、學(xué)年個人成長計(jì)劃、教師個人業(yè)務(wù)工作總結(jié)，課改教案、 學(xué)習(xí)體會、論文、教學(xué)反思、聽課記錄、學(xué)生作品等內(nèi)容， 資料翔實(shí)，裝訂規(guī)范，很好的顯示了青年教師的成長軌跡。四、提升專業(yè)技能，加快青年教師成長的速度而隨著新課程改革的不斷深入，對教師的專業(yè)化水平也 提出了更高的要求。新課程背景下的教師不僅是有知識、有 學(xué)問的人，而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人；不僅 是高起點(diǎn)的人，而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人；不僅 是學(xué)科的專家，而且是教育的專家，具有像醫(yī)生、律師一樣 的專業(yè)不可替代性。因此，作為教師，尤其是青年教師必須 隨時對自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)技能進(jìn)行調(diào)整，必須在實(shí) 踐中不斷學(xué)習(xí)、研究和反思，必須對自己的知識、能力與經(jīng) 驗(yàn)進(jìn)行整合，