初建重建課案例財(cái)產(chǎn)

1、結(jié)對子教學(xué)案例分析沁園中學(xué)王飛艷課題：財(cái)產(chǎn)留給誰初建課案例反思及建議案例背景：財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)是一種與財(cái)產(chǎn)所有權(quán)有關(guān)的財(cái)產(chǎn)權(quán)。為了使公民能夠按照自己的意愿處分屬于自己的財(cái)產(chǎn)，也為了使后人能夠有序地繼承財(cái)產(chǎn)，國家制定了財(cái)產(chǎn)繼承法津制度。對于現(xiàn)實(shí)生活中存在的財(cái)產(chǎn)繼承問題，未成年人知之不多，因此有必要對其進(jìn)行這方面教育。使學(xué)生懂得繼承人繼承遺產(chǎn)，既要遵循法律規(guī)定，又要弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。初建課教學(xué)片段：片段一：導(dǎo)入課題比爾·蓋茨的遺囑除了給自己的3個(gè)孩子每人留下了1000萬美元和價(jià)值1億美元的家族住宅外，其余98的財(cái)產(chǎn)，將全部留于以他和他妻子的名字命名的基金會(huì)。沃倫·巴菲特的遺囑將

2、總值約305億美元的個(gè)人財(cái)產(chǎn)的99捐給慈善事業(yè)，用于為貧困學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金，以及為計(jì)劃生育方面的醫(yī)學(xué)研究提供資金。導(dǎo)入語：同學(xué)們，看到這兩則事例，我聽到大家的議論，很多都是羨慕他們怎么那么有錢，我想我們應(yīng)多學(xué)習(xí)他們的愛心，他們高尚的思想道德境界，學(xué)習(xí)他們立遺囑處分財(cái)產(chǎn)。今天，我們學(xué)習(xí)的是第七課第三框題：財(cái)產(chǎn)留給誰運(yùn)用名人的事例，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，激發(fā)興趣，引入新課。片段二：探討小軍家的財(cái)產(chǎn)繼承問題敘述：中學(xué)生曉軍，全家六口人，屬于其父所有的個(gè)人財(cái)產(chǎn)有稿酬存款、圖書字畫、寶石古玩等，其家還有五間私房、彩電、冰箱等。因曉軍之父病情惡化，故曉軍的母親、爺爺、奶奶、姑姑都在談?wù)撠?cái)產(chǎn)的繼承問題，都聲稱自

3、己不僅有權(quán)繼承曉軍父親的財(cái)產(chǎn)，而且有權(quán)繼承房子、彩電等家產(chǎn)。曉軍的爺爺、奶奶認(rèn)為，曉軍父親的財(cái)產(chǎn)都能講明來源，即使來源不明，人過世了，財(cái)產(chǎn)自然歸家人所有。對此，曉軍也覺得似乎有理。設(shè)問：曉軍之父尚未辭世，其財(cái)產(chǎn)能繼承嗎？曉軍家里的共有財(cái)產(chǎn)能繼承嗎？公民來源不明的財(cái)產(chǎn)能繼承嗎？學(xué)生分組討論，展示課前準(zhǔn)備的法律知識，質(zhì)疑交流，在互助合作過程中解決問題。小結(jié)：遺產(chǎn)必須具備三個(gè)條件：必須是公民死亡后的財(cái)產(chǎn)，必須是公民個(gè)人所有的財(cái)產(chǎn)，必須是合法的財(cái)產(chǎn)。過渡：曉軍的父親去世以后，曉軍的母親、爺爺、奶奶、姑姑為分遺產(chǎn)爭得不可開交請看人生AB?。寒?dāng)有人提出曉軍也應(yīng)該得到一份遺產(chǎn)時(shí)，大家都說，曉軍還小，不應(yīng)該分

4、得財(cái)產(chǎn)，曉軍也認(rèn)為有道理。爺爺、奶奶認(rèn)為遺產(chǎn)應(yīng)該由五人平分，但母親不同意，認(rèn)為曉軍的姑姑不能繼承。（可讓學(xué)生分角色扮演，闡明自己的觀點(diǎn)）討論：在本案中，你認(rèn)為哪些人有繼承權(quán)？分別是依據(jù)什么關(guān)系確立的？你贊同誰的觀點(diǎn)？請說出依據(jù)。假如你是一位很有正義感的律師，你得知此事以后，你該如何去幫助曉軍？你的法律依據(jù)是什么？師生小結(jié)：繼承人是根據(jù)血緣關(guān)系、婚姻關(guān)系和扶養(yǎng)關(guān)系確立的，只有被繼承人的配偶、子女、父母、祖父母、外祖父母為法定繼承人。敘述：曉軍的的好朋友無意中將此事告訴了自己做律師的哥哥，才知道曉軍也有繼承權(quán)，在協(xié)調(diào)不成的情況下建議曉軍訴諸法院。曉軍在征得母親同意后，在律師的幫助下向當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ浩?/p>

5、訴，請求法院維護(hù)自己的繼承權(quán)。法院判決由曉軍的爺爺、奶奶、母親和曉軍繼承遺產(chǎn)，曉軍的姑姑雖然也是繼承人，但不繼承遺產(chǎn)。曉軍的繼承權(quán)由其母親代為行使。討論：法院為什么判決由曉軍的爺爺、奶奶、母親和曉軍繼承遺產(chǎn)？而曉軍的姑姑卻不繼承呢？曉軍的繼承權(quán)為什么由其母親代理？曉軍的姑姑在什么情況下可以繼承遺產(chǎn)？師生總結(jié)：繼承順序與依據(jù)教后反思：上過這一節(jié)課后，反思自己課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，覺得存在一些得失。在這節(jié)課，我采用案例教學(xué)，通過對案例分析，以案說法，層層緊扣，不僅增加了趣味性，還極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我采用問題導(dǎo)讀法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的問題情景，強(qiáng)化問題意識，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。存在的問題：教師

6、語言親和有余但尚需精煉，但個(gè)別環(huán)節(jié)處理還可以更精細(xì)一些，課堂教學(xué)機(jī)智還需進(jìn)一步提高，課堂辯論環(huán)節(jié)沒有充分放開，還可以大膽一些開展小型辯論賽，讓學(xué)生充分展示口才和思想。教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)上沒有達(dá)到預(yù)期后果，沒有把握好造成前松后緊；課上還應(yīng)多體現(xiàn)小組討論活動(dòng)以鍛煉學(xué)生的分工合作精神。重建課建議反思：李娜娜老師聽了課之后，認(rèn)為導(dǎo)入比較好，運(yùn)用名人的事例把和學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn)的財(cái)產(chǎn)繼承問題擺在學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不足之處主要表現(xiàn)在：感覺教學(xué)時(shí)間很緊張，各個(gè)目標(biāo)雖然都涉及到了，只是淺嘗輒止，缺乏課堂的深度。在課堂模式再探究“小組合作”競比應(yīng)再加強(qiáng)；學(xué)生還應(yīng)對知識點(diǎn)進(jìn)行做題再訓(xùn)練。結(jié)合課堂上存在的問

7、題及李老師的建議我對本節(jié)課自立的必要性探究這一部分做了如下調(diào)整。講解知識點(diǎn)時(shí)，多結(jié)合我們教師平常碰到的出題角度、答題情況，把重點(diǎn)放在學(xué)生易混淆、考試命題多的地方，讓學(xué)生的“學(xué)”與“用”有效地結(jié)合，畢竟“學(xué)”就是為了更好地“用”。案例： 面對此情境，15歲的張倩應(yīng)該怎么辦？請你以一個(gè)律師的身份幫幫她。教師點(diǎn)撥：(1）課前引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)未成年人保護(hù)法的有關(guān)知識或走訪法官、律師，了解未成年人的繼承權(quán)受法律保護(hù)的情況。（2）仔細(xì)閱讀文字資料。（3）思考交流。（4）師生小結(jié)。幫助學(xué)生認(rèn)識兩點(diǎn)：一是要學(xué)會(huì)依靠社會(huì)力量，如請律師幫助維護(hù)權(quán)益。二是在協(xié)商未果的情況下，要及時(shí)提起訴訟維護(hù)權(quán)益。英國有句著名的法諺：“遲到的正義即為非正義?！彼崾救藗冊诤戏?quán)利受到侵害時(shí)要及時(shí)運(yùn)用法律武器，以獲得法律的救濟(jì)，維護(hù)自己合法的利益。這里強(qiáng)調(diào)權(quán)益保護(hù)的及時(shí)性。這既是對整個(gè)繼承權(quán)的實(shí)踐和運(yùn)用，也是對整個(gè)內(nèi)容的總結(jié)，更是檢驗(yàn)學(xué)生