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文檔簡介
1、二年級語文教學論文:語文教學技巧初探 本學期,我一改代數(shù)學的慣例, 擔任了二年級語文教學工作。 二年級的學生好動,愛講小話, 課堂效率極差,針對這種情況,在上課之前我首先整頓紀律, 耐心的教育他們,給他們講學 習的重要性,要求他們一定要專心聽講, 一個人應該有遠大的理想和目標, 不要只知道玩耍, 或者以獎品,向誰和誰學習的方式激勵他們。經(jīng)過教育大部分學生能專心聽講了, 還有個別 學生有點反復的現(xiàn)象,管不住自己, 我便采取點名提醒的方式。這樣, 紀律基本上算是整頓 好了。 少數(shù)學生還有一個缺點是書寫錯差,做題粗心,錯題多,原因是書寫隨意,不講格式,作業(yè) 做完了,從不檢查,針對這種情況,我注意強調(diào)
2、書寫格式,并要求字寫得慢些,寫得工整, 格式不對,書寫不工整,一律重新做過,經(jīng)過一段時間,書寫方面有了一定的進步,但題還 是錯得多,于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩, 如果語文作業(yè)連續(xù)十次得滿分老師就獎獎品, 這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性, 一部分學生是懶習慣了, 對此無動于衷,怎么辦呢?當然還有辦 法,每天作業(yè)錯了的重新改過,改正確了才算過關(guān),前一段時間,學生沒有這個習慣,作業(yè) 錯了未改就走了,或干脆不交作業(yè),老師一一清查,清查出來嚴肅處理,這樣一來,作業(yè)基 本交得齊,且學生也有改正錯題的習慣了。 這樣學生自覺學習的習慣逐漸養(yǎng)成了,教學工作也越來越輕松了。 我對教學工作從不敢怠慢, 認真學習新課程理
3、念, 深入研究教育教學方法, 虛心向同事們求 教,因為我知道課程是一種實踐,只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗,就可以把語文融 入到孩子們當中,變成孩子們的笑臉,變成學生愉快的學習, 變成學生更真實的發(fā)展。 新課 程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實。 經(jīng)過一段時間的努力,獲 取了點滴的教學經(jīng)驗: 、學生在 學中玩,玩中學 這一學期學生學習用部首查字法查字典, 學習利用漢字的表意特點來分析字形, 并對認字方 法有比較系統(tǒng)的歸納整理, 學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字。 在教學中, 我還注重將學生引領(lǐng)到生活當中去識字, 激起學生識字的極大熱情。 鼓勵學生從不同的
4、角度 去整體識記生字,提倡個性化的識字方法。 讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法, 通過 不斷的求異,激活學生思維, ”玩”出價值。女口 闖”字的識字,有的學生說:”這是一只馬跑 進門了。 不是,這是馬兒被關(guān)住了失去了自由,想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。 有的 學生說:”這是”門跟門有關(guān)系,就是沖進門或沖出門的意思 ”一個字有多種識記方法: 看字形認字、跟據(jù)部首猜字義等等,學生在發(fā)散思維的 玩 中學得快樂。再如用畫畫的方 法記一記會意字;將所學的字、詞貼在家中的實物上 復現(xiàn) ;將課外識記的字剪一剪、貼一 貼,制成小報;在班級中評選出 識字大王 等方法、活動都為學生識字提供了豐富多彩的 玩 法
5、。 二、 在寫字方面,我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具,強調(diào)學生把字寫得 正確、工整、規(guī)范、漂亮。 課標中指出: 寫字是一項重要的語文基本功,是鞏固識字的手段,對于提高學生的文 化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。 一個人的字寫得好與否,不僅僅是個人 的門面,而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質(zhì)及性格特點。因此,教學時 我采用了 讀字、范寫、評議、試寫 的程序: 讀字 時,讓學生討論 寫這個字時哪一筆 最關(guān)鍵 寫這個字哪一筆最容易寫錯 或你想提醒大家注意哪些地方 等問題,整體把握寫 字的規(guī)律;在范寫之時,讓學生評議老師的范字,引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng);
6、讓學生對老師評頭論足, 運用形體動作學寫筆畫、 作業(yè)展覽、 評選書寫閃耀明星等方法,激 發(fā)了學生寫字的興趣,提高了學生寫字的技巧。 三、 在閱讀教學中,我重視朗讀、理解和感悟結(jié)合 初讀,將課文讀正確,整體感知全文;再讀,將課文讀流利,理解課文中詞句;研讀,將課 文讀出感情,談獨特的理解與感受;練讀,將課文讀入心,積累語言文字。在不同層次的讀 中,教師同樣鼓勵個性化的學習。讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法, 彼此交流、 逐步 學會有感情地朗讀; 讓學生提出問題, 教師挑出有價值的問題共同討論, 培養(yǎng)學生的問題意 識;讓學生將自己的理解畫出來,說一說自己這樣畫的理由, 放膽做畫學語文;讓學生排演
7、 課本劇, 師生根據(jù)語言文字進行評議, 演演評評學語文等等。 這些頗有趣味的方法不僅能有 效地完成閱讀教學任務(wù),還能促進學生樂學、愛學語文。 在學生習慣的培養(yǎng)方面, 我注意讓兒童在規(guī)范中學語文, 打下學好語文的基礎(chǔ)。 這并不與在 玩 中學習語文相矛盾, 習慣能影響人的一生, 個性 必須在一定的規(guī)范中張揚才不會使 學生走上發(fā)展的歧途。所以,教學決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流,一定要嚴把 度 這一 關(guān)。在聽、說、讀、寫幾方面,都有一定的規(guī)范。如:個別同學站起回答時,其他同學要注 意傾聽,有意見可以舉手提出;朗讀或回答問題聲音要響亮 語文學習的點點滴滴都需要 有規(guī)范,都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學生的良好習慣。 四、提倡學生積極參與各項語文活動,學會參與、學會合作、學會尊重他人。 我教學中, 我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍, 激發(fā)興趣, 教給了學生知識, 更教會了他們求 知、合作、競爭,培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度和學習方法,使學生學得有趣,學得實在,確 有所得。 玩,是孩子們的天性,是孩子們的樂趣所在,將 玩 引入課堂,使學生對這種活動的動機 和興趣逐漸遷移到語文學習上, 從中享受到學習語文的樂趣。 在探求語文教學進程中, 我力 求將講堂 轉(zhuǎn)變?yōu)?學堂 ,將機械重復的練習轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒?,讓學生充分體驗語 文學習的快
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