作個“五心”班主任

1、作個五心”班主任作個五心班主任班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之 間聯(lián)系的紐帶和橋梁。所以我認為，做一個合格的班主任應具備責任 心、寬容心、公平心、愛心和細心。一、責任心是做好班主任工作的前提。心是道德的基點，在日常工作中即表現為自覺地把份內的事情 做好。班主任工作是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶， 是全班學生 的組織者和管理者，班主任的責任心表現在上對學校負責， 下對學生 負責兩方面。對班主任工作負責就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全 面執(zhí)行學校布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，并能積極帶 領全班同學，通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作 得以很好的貫徹落

2、實。另一方面應做到經常深入學生，全面了解學生， 及時掌握學生的思想動態(tài)，通過日常的學習和工作等各項活動， 在思 想上有針對性地進行引導，幫助他們樹立正確的觀念，并及時積極地 把在班級工作的問題向學校反饋，從而達到學校和學生雙方滿意。二、寬容心是給后進生的一劑良藥在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑 造我們的學生，但是我們經常會發(fā)現：有很多的學生并沒有按照你所 設置的軌道去走。因為我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點， 各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。 班主任的寬容心 很大程度上就是要寬容學生的不足， 古語說得好人無完人，金無足赤 是人總會犯錯，總會有不足，就看

3、你看待不足的心情，如我班的 *, 成天調皮搗蛋，我接班后不幾天，他就打架了，當時以為小孩教育一 下就了事了，沒想到幾天后又打架了，火氣沖天的我把他狠狠訓了一 頓，自以為這下沒事了，可沒幾天故事又重演了，想想軟的不行，硬 的也不行，正當我為難之際，班里的孩子告訴了我一個不知的事實： 二年級時他天天要打架的，現在已經好多了。我的心里明白了，于是 找來戎亮，先表揚他比上學期有進步，打架的次數減少了，再明確告 訴他打架是不文明的，老師愿意看到一個講文明的孩子現在的戎亮對 于打架已經開始陌生。所以說對于學生所表現出來的不足應該用寬容 的心態(tài)去面對，但寬容應有一定的限度，過度了就成了縱容了。三、公平心能得

4、到全班同學的愛常聽孩子們在背后悄悄地議論說某某老師看面子，成績好的同 學犯了錯輕描淡寫的批評一下，成績不好的同學犯了錯大罵特罵，某 某同學的爸爸是干部，他表現不好也當班長，還是三好生聽到這些議 論我就會想到陶行知先生的小孩歌-小孩人小心不小，你若小看小孩 小，你比小孩還要小。在現實生活中我們會出現這樣一直現象：我們 時常教育孩子學做真人的同時卻在用自己的行動教育學生做一個假 人。作為一個班主任，我們應該知道每個班級總是有優(yōu)秀生、中等生 和后進生組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半， 同時也失去了 另一半。所以我在接班的第一天我就告訴學生，不管你過去表現怎樣， 不管你父母是誰，你在我的班級里就

5、是我的孩子，所有的孩子都有平 等受表揚和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，在班級里我通常會把很多事情放到班級中讓大家一起解決， 正因為有了一顆公平 心，我也就擁有了整個班級。四、愛心是班主任走進學生的法寶。我們的校園里有一塊牌子上赫然寫著：教育者，愛勝過一切。 每次走過我都會看上一遍，讓他銘記于我心，因為我深知愛心對于班 主任來說的重要性。這愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。 對自 己的工作有了愛才能產生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情， 發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費大量時間和精力， 有了愛 你才會舍得付出。而對全班學生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上 的，愛學生體現在以

6、真誠、平等、信任的態(tài)度對待學生，全心全意地 為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地 為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。在班級中既是學生的大家 長又是學生的知心朋友。用愛感化學生、教育學生能贏得學生的信任 和尊重，就能把班主任工作做好。當然，對學生的熱愛不是無原則地 溺愛與遷就，而是嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結合。五、細心是做好班主任工作的助手。細心就是用心細密，做事細心，就會認真周密地考慮各種問題， 精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發(fā)現出現的問題， 防 微杜漸，避免事態(tài)擴大；工作中有細心就能幫助我們全面分析問題和 正確處理問題；工作中有細心還能夠提高我們的工作效率， 避免出差 錯。班主任工作有細心體現在日常工作中處處留心，做有心人，體現 在對全班同學的他細觀察和詳細了解， 如某一學生的突然缺課；某位 同學的遲