《地震中的父與子》詳案

1、地震中的父與子教學目標：1.認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫，理解“洛杉磯，昔日，廢墟，瓦礫”等詞語。2.有感情地朗讀課文，從課文的具體描寫中感悟父親的了不起，體會深深的父愛。3.學習作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物品質(zhì)的表達方式。教學重難點：1.引導學生抓住重點詞句，通過聯(lián)系上下文等方式，感悟父親的了不起，父愛的偉大。2.引導學生感悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫的表達方式。教學過程:一、談話導入，揭示課題1.教師提問，活躍課堂氛圍。在上課之前，朱老師有一個習慣，喜歡提一個很難很難的問題，但我不會告訴你我要問什么。誰敢在不知道問題的情況下勇敢地站出來回答？都想做

2、膽小鬼么，一個不是，兩個不是，不是的越來越多，好請你來回答，告訴大家，今天學習的課文叫什么？難不難？可是有些同學讓我嚇住了。老師剛才和你們開這樣的玩笑，是希望大家在接下去的時間里面，不要再被我的問題給嚇倒了，積極舉手發(fā)言？能不能做到？2.齊讀課題，教授朗讀技巧朗讀時將需要強調(diào)的字詞讀成重音。大家一起來讀一遍課題地震中的誰？（父與子）讀課題告訴我地震中的誰？聽出來了，有重音了，再來一次，預備起。什么時候的父與子？讀課題。很好，大家已經(jīng)掌握了朗讀的訣竅，知道把要強調(diào)的，要回答問題的字和詞讀成重音。這就非常好。二、自讀課文，初步感知1.自讀課文，邊讀邊思考：（1）這是一場什么樣的地震？（2）地震中，

3、這對父與子之間發(fā)生了一個什么故事？現(xiàn)在大伙兒打開書本，各自大聲地朗讀一遍課文，邊讀邊思考兩個問題：這是一場什么樣的地震？地震中，這對父與子發(fā)生一個什么故事（非齊讀情況下）停一下，請你起來，各自讀是什么意思？對各自讀各自的，不要管旁人。你們剛才是各讀個的么？再從來，開始）2.討論交流（1）地震中，父與子發(fā)生了一個什么故事？教師引導學生抓住時間、地點，起因、經(jīng)過、結(jié)果，概括出課文的主要內(nèi)容！好，讀完一遍的同學把書讀放下，坐好了！好么，大家都非常自覺。我發(fā)現(xiàn)很多同學讀完一遍以后在讀第二遍，相信大伙兒接受我的考驗沒問題！首先，我們一起來解決一個最簡單的問題，誰來告訴大家，地震中的父與子講了一個什么故事

4、？你來試試！說得清楚明白，其實這也就是我們這篇課文的主要內(nèi)容！（學生缺少時間地點情況下）如果把時間地點加上去，那就更明白了！隨愿意再來試試？說得很清楚，請坐?。?）這是一場什么樣的地震？用筆劃出第一、二自然段描寫地震的句子，引導學生抓住“30萬”和“四分鐘”的對比，以及震前震后學校的對比，感受地震的殘酷?，F(xiàn)在來解決第二個問題，這是一場什么樣的地震那？有兩個孩子，三個孩子舉手！別著急來回答我，大伙不要以自己過去對地震的印象來回答我。請大家打開書，拿起筆一邊默讀，一邊勾畫出描寫地震的句子。讀這些句子的時候，你要留意，它發(fā)給你一種什么樣的感覺，更要留意它為什么就給了你這樣的感覺了?。o人舉手情況下：

5、劃好的同學請舉手）你是第一個舉手的，你來讀讀你找到的句子，然后說說你的感受。（接著追問：這個句子讓你覺得這是一場什么樣的地震。）好，他用到的詞語是XXX怎么會有這樣的感覺的，因為他從第一句話中讀出了兩個數(shù)字？哪兩個數(shù)字一起說（30萬，四分鐘），是的他從這兩個數(shù)字讀出的是這是一場xxx的地震。誰再來說說讀了這句話的感覺。這個孩子不但讀出了三十萬人和四分鐘的對比，還看到了這個“大”字。好現(xiàn)在我們帶著剛才感受一起來讀讀這句話，一起來。還有一句描寫地震的話。這句話給你什么樣的感受？是的，請坐。這位同學在讀到這個句子的時候，腦海中出現(xiàn)了兩幅畫面，我想大家也是。你腦海中出現(xiàn)了哪兩幅畫面？你來！好，把你的感

6、覺送到這句話里面讀出來！后面明顯感覺到聲音沉了下去。一起來讀一讀。3.出示生字，學生認讀。廢墟 爆炸 瓦礫 昔日 洛杉磯 阿曼達 混亂 瓦礫這真是一場可怕的地震。朱老師這有一組洛杉磯大地震后留下的圖片，大伙兒一起來看看。四通八達的立交橋眨眼間變成了一片殘垣斷壁，時尚的建筑被震的破敗不堪，地震過后的大爆炸，吞噬著人們的房屋，昔日美麗的家園，如今變成了滿目破敗。地震過后的洛杉磯變得如此荒涼，這樣的地方就叫做“廢墟”，剛才畫面中，我們還看到了火光沖天的“爆炸”，還看到一片有一片的“瓦礫”這一課還有其他幾個生字，哪個同學愿意來讀一讀。一起來讀！希望課后同學們能去鞏固這些字詞。三、深入課文，感受了不起1

7、.默讀課文112自然段，思考：你從哪些地方看出父親的了不起？畫出重點詞句，并并在旁邊寫上你的體會?，F(xiàn)在我們再回過頭來看看這個故事，經(jīng)歷了如此可怕的地震，故事中的這對父子給了你什么樣的印象？同學們能不能從課文中找一個詞來回答！這是一對怎么樣的父子？你來說，大家一起說！是啊，這是一對了不起的父親和了不起的兒子。這堂課我們先走進父親，感受他的了不起。請同學們拿起筆細心的默讀第一到十二自然段。找出和父親有關的句子，邊讀邊體會這些句子讓你對父親有了怎么樣的印象，為什么會有這樣的印象？2.全班交流匯報，重點研讀：（1）他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。抓住“8小時，12小時，24

8、小時，36小時”，通過反復朗讀感受父親的堅持和堅強，體會父親的了不起。已經(jīng)有同學迫不及待的想和同學們談談自己的體會，先來說說，讀了課文，父親給了你怎么樣的印象？（了不起）是的很了不起。你能具體地說說父親的哪種品質(zhì)讓你覺得了不起（堅強）這種堅強的印象你是從哪些句子得來的？讀給大家聽聽！這段話怎么就讓你覺得父親很堅強那？（我從8·12，看出父親挖了很長時間了）同學們思考下，的確36小時不短，課文為什么不直接說36小時，還要這么重復啰嗦。還有不同的體會么，作者為什么要這樣羅列原來我們從這幾個逗號隔開的數(shù)字里感受到的是父親挖掘的（不僅時間長，還很艱難，讓我們感受到父親的堅持堅強）讓我們把自己

9、的體會放進體會這句話，各自讀一讀這個句子。隨愿意讀給我們聽。（讀的緩慢低沉，時間長，）（讀的如此急促又是為什么），雖然是短短兩句話，但同學們讀出了自己不懂的感覺。讓我們再來看看這是怎樣情景下的三十六小時??！這是什么樣情況下的36小時？（地震中的）也許會發(fā)生？（余震）也許會發(fā)生？（爆炸）也許會發(fā)生？（崩塌）可是父親依然堅持挖了！（讀）時間在推遲，父親依然在堅持挖掘，也許他會一無所獲，也許會挖到其他孩子的尸體。可是他依然堅持挖了（讀）。（2）他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。抓住外貌描寫，感受父親的了不起。這真是一位“了不起”的父親，36小時的艱苦挖掘讓他變成了什么樣子？請你來

10、讀。這句話是對父親的什么描寫（外貌描寫）那就讓我們記住這位疲憊不堪，傷痕累累，但依然堅持挖掘的父親，女同學一起來。如果他是你的父親，當你看這樣一個滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破浪不堪的父親，你會有什么樣的感受？那就讓我們帶著XX，全班一起。（2）這位父親雙手眼直直看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”這位父親問：“你是不是來幫助我？”“你是不是來幫助我？”緊抓語言描寫，感受挖掘過程中，父親的心理變化，體會父親的了不起。從剛才對父親的外貌，動作描寫？還有那幾個用逗號隔開的數(shù)字，我們體會到父親的堅強與堅持。還有么，你對父親還有怎么樣的印象，你從課文的哪些句子感受到的。（愛孩子，關愛孩子，因為很堅

11、定的站起身，向那片廢墟走去，其他父母與這位父親不一樣）你已經(jīng)說的很好了。父親的頑強，堅持，都是愛，這位同學分析的角度很獨特，它是從其他父母和這些父母的表現(xiàn)來感受的。其他父母是怎么表現(xiàn)的？你來讀一讀。其他父母除了哭喊過后絕望的離開，還做了什么？（勸阻）除了他們還有哪些人勸阻他。面對這么多人的勸阻，父親又是怎么回應的那？我們一起來看看！這三句話是對父親的什么描寫（語言）這些語言很有意思，你看看這三句還有什么特點，你發(fā)現(xiàn)了什么？（意思相同，最后兩句話都是完全一樣）雖然意思相同，但世實際上和他對話的人說的內(nèi)容都是不一樣的。打開書我們一起看看。（當····說，當&

12、#183;·····）在說這三句相同意思的話時，父親當時心情是一樣的么？誰來說說看？請你來說（懇求，看到兒子獲救的希望了焦急，一心要就兒子崩潰了，發(fā)瘋）把掌聲給這位同學。不僅感受出了感情地變化，還分析了父親的所思所想！讓我們帶著這復雜的感情一起再來讀讀這三句話。當有些上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了。“這位父親雙眼直直看著這些好心人，懇求的問：“誰愿意幫助我？”（生讀）當消防隊長過來，他覺得自己的孩子有希望了，他焦急的問：“你是不是來幫助我？消防隊長沒有幫助他，警察又走上前來，讓他離他，父親一心想救孩子，聽了這樣的話他簡直瘋了，他問道

13、：“你是不是啦幫助我？（3）“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”反復朗讀父親的承諾，體會弄弄的父愛?？粗赣H如此堅持的態(tài)度，人們都搖著頭嘆息著離開了，以為他精神失常了。但是我們這位父親依然挖了8小時，12小時，24小時，36小時。究竟是什么能夠讓他這么去做的，你能夠從書里找到證據(jù)么？原來是想起來這一句話，大家一起讀。這句話是隨便說說的么？它是一句什么樣的話？（承諾）我喜歡你的這個詞，什么叫做承諾。是的，一定會做到的事情。你來給大家讀讀這個承諾。父親說：不論發(fā)生什么，我總會和你在一起。在父親挖掘的時候，他有沒有想到會發(fā)生什么？（發(fā)生大爆炸哦）如果發(fā)生大爆炸后果會是什么？是的。他還想到過會發(fā)生什么？是的，但是他有沒有顧及這些？（沒有）他在挖掘的時候始終還想著唯一的一個念頭齊讀。（可能父親在挖掘的過程中已經(jīng)想到兒子已經(jīng)死了）也就是說并不是他認定了兒子還活著才不斷挖掘，而是不論兒子此時此刻是死死活，都要遵守對兒子的承諾，是什么，讀！同學們想一想到底是什么么支撐著父親對兒子的這個承諾，讓他一直堅持挖掘，對就是深深父愛，正是這如山的父愛支撐著父親堅持挖掘，一起讀。 四、拓展練習，升華情感1.播放汶川大地震照片。2.小練筆，要求：已經(jīng)堅持了36個小時，可兒子還生死未卜。這一刻，父親想對兒子說些什么呢？請你在紙上寫幾句話。此時此刻，老師想起了汶川大地