二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5雷鋒叔叔你在哪里_人教部編版（2018）

1、.5 雷鋒叔叔，你在哪里 其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 教學(xué)目的： “師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰

2、：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。      1、知識(shí)目的：理解課文內(nèi)容

3、。 我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論

4、證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。      2、才能目的：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。      3、情感

5、目的：通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。  學(xué)情分析        由于學(xué)生生活在二十一世紀(jì)的當(dāng)代社會(huì)，離當(dāng)時(shí)二十世紀(jì)六十年代的社會(huì)環(huán)境很遠(yuǎn)，對(duì)雷鋒也理解得少之甚少。所以在課前應(yīng)布置學(xué)生搜集一些雷鋒的相關(guān)資料，并在課堂上交流對(duì)雷鋒的理解。還可以通過(guò)簡(jiǎn)單介紹雷鋒的小故事，查找關(guān)于雷鋒的名言等讓學(xué)生從中得到感染，從而拉近他們和雷鋒的間隔 ，帶入課文的學(xué)習(xí)之中。 重點(diǎn)難點(diǎn) ： 1、重點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦。 2、難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解雷鋒精神，從而把雷鋒

6、精神轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。 教學(xué)課時(shí)   二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程      第一課時(shí) 一、創(chuàng)境導(dǎo)趣，愉悅?cè)胝n 1、歌曲欣賞 師：同學(xué)們，在上課之前我們一起欣賞一首歌曲，好嗎？老師播放歌曲?學(xué)習(xí)雷鋒好典范?，會(huì)唱的跟著一起唱你們知道這首歌的主人公是誰(shuí)嗎？課件展示雷鋒圖片引入并板書課題：雷鋒叔叔已經(jīng)分開(kāi)我們很多年了，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。 二、PPT出示課題 師板書：5、雷鋒叔叔你在哪里生齊讀課題 三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞

7、。 師：上節(jié)課呀，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，如今老師考考大家還認(rèn)識(shí)嗎？復(fù)習(xí)字詞：開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。展示課件 四、整體感知，學(xué)生生疑： 1、過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)檢查，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們生字掌握得非常好，如今老師要看一看，誰(shuí)的閱讀才能最強(qiáng)？這首詩(shī)歌一共有5小節(jié)，我找5名學(xué)生來(lái)讀簡(jiǎn)單評(píng)議 2、如今我再找一名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊考慮：雷鋒叔叔到過(guò)哪里？他都做了什么好事？ 相機(jī)板書： 小溪     小路         

8、       抱小孩   背大娘二課時(shí) 一、梳理問(wèn)題，學(xué)習(xí)探究 全班齊讀詩(shī)歌，考慮:文中哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個(gè)小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？ 1、學(xué)習(xí)一、二小節(jié) 雷鋒叔叔幫助迷路的孩子是哪幾節(jié)？一、二節(jié)哪組來(lái)讀？ （1） 想一想：小朋友們尋找雷鋒、呼喚雷鋒的心情是什么樣的？急迫，著急帶著這種心情試著讀一讀。展示課件師讀第一句“沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，尋找雷鋒的足跡。“長(zhǎng)長(zhǎng)的讀出不同，讓學(xué)生體會(huì)“長(zhǎng)長(zhǎng)的要重讀。指名讀兩個(gè)“你在哪

9、里，老師指導(dǎo)。兩個(gè)“你在哪里：第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)。更能表達(dá)出孩子們尋找雷鋒叔叔不怕艱辛、苦苦尋覓之情！ 學(xué)生練習(xí)朗讀，指名朗讀，評(píng)議。 2指導(dǎo)背誦第一節(jié)。 3小溪怎么說(shuō)的？展示課件指名讀。 同學(xué)們想一想：雷鋒叔叔抱迷路的孩子回家遇到了什么？蒙蒙的細(xì)雨、泥濘的路課件展示7想象一下，一個(gè)人冒著蒙蒙的細(xì)雨走在泥濘的路上會(huì)怎樣？ 學(xué)生談感受。師：何況還抱著一個(gè)孩子呢！多么困難、多么不容易！你體會(huì)到了什么？展示課件把你感受到的讀出來(lái)！展示課件 師指導(dǎo)朗讀：小溪的話，語(yǔ)速稍慢、娓娓道來(lái)?！扒坪竺娴脑?shī)句進(jìn)步音調(diào)。學(xué)生練讀，指名讀，評(píng)議

10、。 4指導(dǎo)背誦第二節(jié)。 5一、二節(jié)連起來(lái)讀展示課件，比一比小組誰(shuí)問(wèn)的好，誰(shuí)答得好！ 6一、二節(jié)連起來(lái)背誦。 2、學(xué)習(xí)三、四小節(jié) 雷鋒叔叔幫助年邁的大娘是哪幾節(jié)？（3、 四節(jié)哪組來(lái)讀？ （1） 展示課件有了前面的學(xué)習(xí)，你知道這一節(jié)跟哪一節(jié)很像嗎？第一節(jié)學(xué)生模擬第一節(jié)的朗讀方法讀出急迫的心情，深情呼喚的語(yǔ)氣！練習(xí)朗讀，指名朗讀，評(píng)議。 2指導(dǎo)背誦第三節(jié)。 3小路怎么說(shuō)的？展示課件指名讀。 同學(xué)們想一想：雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家又遇到了什么？荊棘 荊棘是什么？帶刺的灌木課件展示 大家想象一

11、下，走在鋪滿荊棘的路上會(huì)怎樣？ 學(xué)生談感受。 師：何況還背著一個(gè)年邁的大娘呢！多么困難、多么不容易！把你的感受讀出來(lái)！課件展示 師指導(dǎo)朗讀：小路的話，與小溪的一樣，像講故事一樣，語(yǔ)速稍慢、娓娓道來(lái)。 學(xué)生練讀，指名讀，評(píng)議。 4指導(dǎo)背誦第四節(jié)。 5三、四節(jié)連起來(lái)讀展示課件，比一比小組誰(shuí)問(wèn)的好，誰(shuí)答得好！ 6三、四節(jié)連起來(lái)背誦。 3、師：我也按捺不住沖動(dòng)的心情想背背，讓我來(lái)試試好不好？師配樂(lè)背誦14節(jié)播放鋼琴伴奏曲請(qǐng)同學(xué)們閉上你們的眼睛想象畫面，眼前仿佛看見(jiàn)雷鋒叔叔正在做什么事情？生把想象的畫面編個(gè)小故事講給大家聽(tīng)。

12、學(xué)生們?cè)僖淮问艿搅烁腥尽?#160;7、學(xué)習(xí)第五小節(jié) 過(guò)渡：雷鋒叔叔到過(guò)這么多地方，做了這么多好事，我們一定能找到他。展示課件誰(shuí)來(lái)讀第五小節(jié)1孩子們最后找到雷鋒叔叔了嗎？心情怎么樣？快樂(lè)、喜悅等等，帶著你的這種喜悅的心情我們一起讀一讀吧2最后一句話是什么意思呢？“哪里需要愛(ài)心，雷鋒叔叔就出如今哪里 學(xué)生舉事例，談感受。 老師指名答復(fù)并點(diǎn)撥：我們找到的其實(shí)是雷鋒精神，是學(xué)雷鋒做好事的人，雖然不是雷鋒叔叔本人。但是，誰(shuí)為了人們做好事，誰(shuí)就是“活雷鋒。最后一句話其實(shí)是說(shuō)雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在。 

13、;讓我們?cè)偕钋榈刈x一讀第五節(jié)吧！ 3指導(dǎo)背誦第五節(jié)。 4詩(shī)歌這么美，我們配樂(lè)朗讀好不好？5名學(xué)生分節(jié)配樂(lè)朗讀 5背誦課文。男女生交替背 二、總結(jié)升華， 拓展運(yùn)用： 師：其實(shí)雷鋒的精神就在我們身邊，像當(dāng)代“雷鋒郭明義，幾十年為人們做好事，不求索取。我們身邊也有很多默默無(wú)聞做好事的人，你們想不想知道更多的故事？展示課件 師：雷鋒叔叔的精神永遠(yuǎn)在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來(lái)夸一夸吧。展示課件 我們班的_就是小雷鋒，我想對(duì)他說(shuō)：“_。 學(xué)生舉出事例夸班級(jí)的小雷鋒，進(jìn)展句式練習(xí)。 3、

14、積累好詞名句：展示課件 1積累好詞 彎彎的小路  長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪  蒙蒙的細(xì)雨  溫暖的春風(fēng)   晶瑩的露珠 學(xué)生讀讀，練習(xí)填空。 彎彎的    長(zhǎng)長(zhǎng)的     蒙蒙的   溫暖的   晶瑩的   2積累好句：展示課件 1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。  2、人的生命是有限的，可是為人民效勞是無(wú)限的。我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民效勞當(dāng)中去。        3、一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。     四、總結(jié)全文       師：此時(shí)，你想對(duì)雷鋒叔叔說(shuō)些什么呢？       學(xué)生各抒己見(jiàn)，抒發(fā)了自己對(duì)雷鋒叔叔的喜歡、敬仰之情！