大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《影子真有趣》

1、大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思影子真有趣活動(dòng)目標(biāo)1、通過對(duì)生活中影子的回顧，豐富對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。1、通過一系列的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有興趣地探索影子產(chǎn)生的原因。活動(dòng)準(zhǔn)備(1)活動(dòng)前幾天就有意識(shí)地讓孩子觀察物體的影子。(2)室內(nèi)布置的暗一些，準(zhǔn)備多媒體大屏幕、簡(jiǎn)單的背景圖。(3)部分小動(dòng)物或蔬菜、水果等玩具(塑料的或絨布的)以及透明的玻璃片、飲料瓶等。(4)手電筒、簡(jiǎn)單的背景圖。活動(dòng)過程一、 說說：生活中見到的影子1、師：我的手能變出各種小動(dòng)物，請(qǐng)你看著它的影子，猜猜它是誰?2、(猜猜老師的手影，在強(qiáng)光下變化出不同的形象)讓孩子們盡情地猜一下“它是誰”? 你還能用自己的小手變出什么嗎?來試試看?(給孩子機(jī)會(huì)

2、，讓他大膽嘗試)3、擴(kuò)散思維：(1)、師：“剛才你看到的是我們手的影子，除了這些你還見到過誰的影子呢”?(盡量調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，大膽地講出自己觀察到的各種各樣的影子)(2)、大樹的影子是什么樣子的?你想怎么來表示?小狗的呢?小花的呢?)”(這里把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓他們發(fā)揮想象力、表現(xiàn)力以及語言表達(dá)能力)二、引導(dǎo)孩子探索影子的產(chǎn)生原因。1、你在什么時(shí)候什么地方看見它們的影子的?(教師引導(dǎo)孩子多說)2、引導(dǎo)幼兒手拿手電筒照玩具或手：打開手電筒，讓光照在墻上，用手擋在手電筒前面的光上，“手的影子”就會(huì)出現(xiàn)在墻上，關(guān)上手電筒“光”沒有了，墻上就沒有“手的影子”了?？偨Y(jié)：光被物體擋住就有影子。(引

3、導(dǎo)孩子說一說)3、啟發(fā)幼兒說出：還有什么樣的“光”能照出影子。老師(小結(jié))：在太陽光下、月光下、路燈下、燈籠照著時(shí)、 燭光下、房間開著燈的時(shí)候都會(huì)有影子。三、操作探索并交流影子的變化1、桌子上有一些手電筒和玩具(包括透明的一些物品透明薄膜、玻璃片等，你去玩玩，看看是不是能變出影子來，再玩玩看看能不能發(fā)現(xiàn)影子好玩的地方和特別有趣的地方，來告訴大家。(幼兒探索操作，教師觀察指導(dǎo))2、你們發(fā)現(xiàn)影子哪些特別的地方?(教師可引導(dǎo)：怎么會(huì)有影子的變化的?)老師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，光離玩具近，影子就( 大);光離玩具遠(yuǎn)，影子就(小)光在玩具的這邊，影子就在另一邊，其實(shí)，光和玩具的距離位置會(huì)使影子發(fā)生變化的。四、

4、引導(dǎo)幼兒討論：人們利用光和影子的關(guān)系制造出了什么產(chǎn)品?我們可以利用影子進(jìn)行哪些活動(dòng)?(手影和皮影是我國(guó)的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，豐富對(duì)此的認(rèn)識(shí)。)五、嘗試驗(yàn)證新的假設(shè)：影子會(huì)消失嗎?1、我們已經(jīng)知道，只要有光，任何東西都有影子，影子還有許多變化，你能讓這些小動(dòng)物的影子變沒嗎? (交流討論：你是怎么讓這些小動(dòng)物的影子躲起來的?)2、延伸體驗(yàn)：你能讓自己的影子躲起來嗎?走到陽光下面試一試吧。教學(xué)反思：幼兒科學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化以及“做中學(xué)”的理念能較好 地在本次活動(dòng)得到體現(xiàn)。1、選材內(nèi)容的生活化。教師抓住隨時(shí)捕捉到的影子這一教育 資源，和孩子們尋找不同的影子，一起和影子游戲，從而共同探索影 子的變化與事物間的聯(lián)系，繼而了解影子與人們生活的關(guān)系。2、教學(xué)活動(dòng)的游戲化。本活動(dòng)教師很好地把握了幼兒的興趣 點(diǎn)，運(yùn)用游戲這一幼兒特有的、最有效的學(xué)習(xí)方式，以豐富而又有趣 的游戲情節(jié)貫穿整個(gè)活動(dòng)，和影子跳舞、玩手影、找小動(dòng)物影子、演