四年級(jí)上冊(cè)25倔強(qiáng)的小紅軍

1、課題：倔強(qiáng)的小紅軍語文S 版四年級(jí)上冊(cè)課時(shí)：第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1.通過進(jìn)一步閱讀課文深入了解小紅軍是怎樣倔強(qiáng)地一步步說服陳賡同志騎馬先走的。 2.學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。 二、教學(xué)重點(diǎn) 深入了解小紅軍是怎樣一步步倔強(qiáng)地說服陳賡同志騎馬先走的。 三、教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系上下文理解思考練習(xí)第3題的三個(gè)句子中括號(hào)里的問題。 四、教學(xué)過程 <一>新課導(dǎo)入1. 過渡：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到（紅軍長(zhǎng)征過草地）的時(shí)候，（陳賡同志）遇到了（一位同樣掉隊(duì)的小紅軍）。這位小紅軍找了各種理由（拒絕陳賡同志的幫助），最終（犧牲在草地上了）今天我們將深入來了解這篇

2、文章<二>推進(jìn)新課1.初讀課文，整體感知 a)、默讀課文，說說課文故事是從第幾自然段寫起的？（指名學(xué)生回答）教師明確：第二自然段（板書：第二自然段） b)、課文第幾段是表現(xiàn)小紅軍倔強(qiáng)的，哪些地方看出這種倔強(qiáng)？（指名學(xué)生回答）教師明確：第二自然段；從3、5、6、7，自然段中可以看出。 c)、找出表現(xiàn)小紅軍倔強(qiáng)的字詞(指名學(xué)生回答)教師明確：滿不在乎、微微一笑、腰一輕輕的拍了拍、鼓鼓的嘛(在黑板板書這些字詞) 2.細(xì)讀課文，品味語言 a)、讀第一段看看這一段在課文中起什么作用?沒有這一段行不行？（學(xué)生分組進(jìn)行討論并派代表回答） 教師明確：第一段交待了故事的來歷。沒有這一段，第二段提到陳

3、賡同志時(shí)會(huì)給人一種突然的感覺。第一段還表露了陳賡同志對(duì)小紅軍深情懷念的感情。它是故事的引子，不能沒有它。3.研讀課文，感悟情感 輕聲讀或默讀第二段，從有關(guān)詞語和句子中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)以下幾個(gè)問題 a)、第一段是寫陳賡同志遇到一個(gè)跟他一樣掉隊(duì)的小紅軍，想幫助他，卻被小紅軍倔的說服了，只好自己走了。為什么陳賡同志和小紅軍都掉隊(duì)了呢(指名學(xué)生回答) 教師明確：因?yàn)樗麄兪制v了。 b)“疲憊”是什么意思，先查查工具書，再?gòu)恼n文里找一找造成疲憊的原因(指名學(xué)生回答)。 教師明確：“疲憊”是非常疲乏的意思。造成疲憊的原因:課文第一段-長(zhǎng)時(shí)間在荒無人煙的草地上行軍常常忍饑挨餓陳賡同志牽著那匹同樣疲憊的瘦馬 （板

4、書：“疲憊”:非常疲乏）c)、行軍途中造成疲憊的主要原因是什么？(指名學(xué)生回答) 教師明確：常常忍饑挨餓，連馬都沒什么可吃的，成了疲憊的瘦馬，何況是人呢。 d)、第二段的第2自然段寫了小紅軍的外貌。讀一讀、看看小紅軍的外貌有什么特點(diǎn)？從這些外貌特點(diǎn)看出什么? (指名學(xué)生回答)教師明確：黃黃的小臉、兩只腳穿著破草鞋、凍得又青又紅的、又青又紅；從這些特點(diǎn)看出小紅軍長(zhǎng)時(shí)間在荒無人煙的草地上行軍常常忍饑挨餓已經(jīng)非常虛弱、疲乏了。 e)、陳賡同志見到掉了隊(duì)的小紅軍年齡這么小，這么疲憊，一心想幫助他。 默讀課文把陳賡同志想幫助小紅軍的舉動(dòng)概括地說出來。(指名學(xué)生回答)教師明確：陳賡同志讓小紅軍騎會(huì)兒馬并且

5、命令他騎，還要跟他一塊兒走給他青稞面。 f)、最后陳賡同志終于被這個(gè)小鬼說服了，只好趴上馬背朝前走去。這句話里的終于和只好是什么意思?如果把終于和只好好去掉意思有什么不一樣?讀一讀,比較一下。(分組討論,派學(xué)生代表回答)教師明確：終于是表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。只好是不得不這樣的意思。用了終于表明小鬼說服陳賡同志是費(fèi)了周折的。用了只好表明陳賡同志不管怎樣想幫助小鬼，小鬼也有理由拒絕，沒辦法不得不離開他；這兩個(gè)詞，看起來平平常常，這里用了它們，把陳賡同志一心想幫助小鬼，而小鬼又想方設(shè)法拒絕幫助的感情充分表達(dá)出來。 g)、閱讀這一段，進(jìn)一步理解陳賡同志和小紅軍一個(gè)想幫，一個(gè)不接受的感情

6、。并且分角色朗讀第七段，（分角色朗讀這一段并把感情讀出來）。 h)、陳賡同志不放心小鬼當(dāng)他想起一連串各地的窮孩子。這時(shí)突然喊了一聲不對(duì)我受騙了，為什么想起過去一連串的窮孩子就覺得自己受騙了(指名學(xué)生回答)教師明確：因?yàn)樯虾?、廣州、香港碼頭都是陳賡同志從事革命活動(dòng)的地方。在這些地方跟他打過交道的那些窮孩子，都是積極參加革命的紅小鬼。這些孩子共同特點(diǎn)是不怕苦不怕累，即使遇到犧牲的危險(xiǎn)也從不拖累大人。從這些孩子特點(diǎn)聯(lián)想到剛才的紅小鬼的言行、神情，跟這些孩子是一樣的。i)、陳賡同志猛然醒悟，發(fā)現(xiàn)自己受騙了。于是陳賡同志掉轉(zhuǎn)馬頭狠踢了幾下馬肚子向來的路奔跑起來，為什么要狠踢馬肚子奔跑起來？（指名學(xué)生回答

7、)教師明確：陳賡同志意識(shí)到小鬼有因疲憊饑餓而犧牲的危險(xiǎn)。 j)、小鬼犧牲了。陳賡同志一把摟住他，狠狠地打了自己一個(gè)嘴巴，自己責(zé)備自己怎么對(duì)得起這個(gè)小兄弟啊一把摟住狠狠怎么對(duì)得起小兄弟這幾個(gè)詞語反映了陳賡同志當(dāng)時(shí)的一種什么思想感情？（指名學(xué)生回答)教師明確：反映了陳賡同志對(duì)革命的下一代和接班人的深切愛護(hù)和關(guān)懷。這幾個(gè)詞語說明陳賡同志因?yàn)樽约菏韬龃笠鉀]能及時(shí)救護(hù)小鬼而深深悔恨，十分悲痛。 k)、有感情地通讀一遍課文。（教師引讀，分男女生有情感的朗讀） <三>、課堂小結(jié)本文通過對(duì)小紅軍語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，以及對(duì)陳賡同志的心理刻畫以深沉的愛塑造了一個(gè)小紅軍的英雄形象，從而深刻地揭示了小紅軍在生死選擇時(shí)，不拖累別人，默默地把危險(xiǎn)、困