傳說(shuō)時(shí)代的文明曙光

1、傳說(shuō)時(shí)代的文明曙光教學(xué)設(shè)計(jì)教者王玉梅學(xué)校7中學(xué)學(xué)科歷史時(shí)間XX.9課題第9課傳說(shuō)時(shí)代的文明曙光年級(jí)七年級(jí)教學(xué)目的1 了解炎帝和黃帝對(duì)華夏族形成所做出的貢獻(xiàn)2推斷史料的真?zhèn)危治鰝髡f(shuō)和史實(shí)的關(guān)系3培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感和民族認(rèn)同感重點(diǎn)炎帝和黃帝的貢獻(xiàn)難點(diǎn)如何區(qū)分史實(shí)與傳說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境引入新課引導(dǎo)學(xué)生回憶早期人類是如何生活的， 原始人為了抵御自然界的侵害往往過(guò)著群居生活邊思考邊回答，暢所欲言，激活情趣，動(dòng)心入境新授一、部落和部落聯(lián)盟的形成二黃帝和炎帝三堯舜“禪讓”四傳說(shuō)五大禹治水組織引導(dǎo)學(xué)生回顧氏族聚落的概念當(dāng)氏族遭受侵略時(shí)人們會(huì)怎么辦部落的形成指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材看

2、黃帝和炎帝的貢獻(xiàn)了解我們?yōu)槭裁醋苑Q是炎黃子孫引導(dǎo)學(xué)生思考部落聯(lián)盟首領(lǐng)的更替可能采用的方法引出禪讓制及在這種制度下產(chǎn)生的三位部落聯(lián)盟首領(lǐng)講精衛(wèi)填海、湘妃竹的傳說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別傳說(shuō)和史實(shí)，講述大禹治水的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考禹被推舉為部落聯(lián)盟首領(lǐng)的原因?qū)W生邊閱讀教材，邊思考，回答老師提出的問(wèn)題閱讀材料回答問(wèn)題學(xué)生先思考再閱讀材料得出準(zhǔn)確答案聽(tīng)故事，講出自己了解的傳說(shuō)聽(tīng)故事，看材料，分析歸納得出結(jié)論啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析問(wèn)題的能力。培養(yǎng)從文字資料中獲取有效信息的能力。增加民族自豪感培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力提高學(xué)習(xí)興趣，有效地區(qū)分傳說(shuō)和史實(shí)提高學(xué)生的分析歸納能力總結(jié)作業(yè)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你都獲得哪些新知識(shí)

3、？將本課的故事講給別人聽(tīng)板書(shū)傳說(shuō)時(shí)代的文明曙光炎帝和皇帝堯、舜、禹禹建夏（戰(zhàn)爭(zhēng)）（禪讓）（父?jìng)髯樱?019-05-26教學(xué)設(shè)計(jì)教者王玉梅學(xué)校7中學(xué)學(xué)科歷史時(shí)間XX.9課題第9課傳說(shuō)時(shí)代的文明曙光年級(jí)七年級(jí)教學(xué)目的1 了解炎帝和黃帝對(duì)華夏族形成所做出的貢獻(xiàn)2推斷史料的真?zhèn)?，分析傳說(shuō)和史實(shí)的關(guān)系3培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感和民族認(rèn)同感重點(diǎn)炎帝和黃帝的貢獻(xiàn)難點(diǎn)如何區(qū)分史實(shí)與傳說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境引入新課引導(dǎo)學(xué)生回憶早期人類是如何生活的， 原始人為了抵御自然界 的侵害往往過(guò)著群居生活邊思考邊回答，暢所欲言，激活情趣，動(dòng)心入境新授一、部落和部落聯(lián)盟的形成二黃帝和炎帝三堯舜“禪讓”

4、四傳說(shuō)五大禹治水組織引導(dǎo)學(xué)生回顧氏族聚落的概念當(dāng)氏族遭受侵略時(shí)人們會(huì)怎么辦部落的形成指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材看黃帝和炎帝的貢獻(xiàn)了解我們?yōu)槭裁醋苑Q是炎黃子孫引導(dǎo)學(xué)生思考部落聯(lián)盟首領(lǐng)的更替可能采用的方法引出禪讓制及在這種制度下產(chǎn)生的三位部落聯(lián)盟首領(lǐng)講精衛(wèi)填海、湘妃竹的傳說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別傳說(shuō)和史實(shí),講述大禹治水的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考禹被推舉為部落聯(lián)盟首領(lǐng)的原因?qū)W生邊閱讀教材，邊思考，回答老師提出的問(wèn)題閱讀材料回答問(wèn)題學(xué)生先思考再閱讀材料得出準(zhǔn)確答案聽(tīng)故事，講出自己了解的傳說(shuō)聽(tīng)故事，看材料，分析歸納得出結(jié)論啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析問(wèn)題的能力。培養(yǎng)從文字資料中獲取有效信息的能力。增加民族自豪感培養(yǎng)學(xué)生閱讀分

5、析能力提高學(xué)習(xí)興趣，有效地區(qū)分傳說(shuō)和史實(shí)提高學(xué)生的分析歸納能力總結(jié)作業(yè)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你都獲得哪些新知識(shí)？將本課的故事講給別人聽(tīng)板書(shū)傳說(shuō)時(shí)代的文明曙光炎帝和皇帝堯、舜、禹禹建夏（戰(zhàn)爭(zhēng)）（禪讓）（父?jìng)髯樱?019-05-26教學(xué)設(shè)計(jì)教者王玉梅學(xué)校7中學(xué)學(xué)科歷史時(shí)間XX.9課題第9課傳說(shuō)時(shí)代的文明曙光年級(jí)七年級(jí)教學(xué)目的1 了解炎帝和黃帝對(duì)華夏族形成所做出的貢獻(xiàn)2推斷史料的真?zhèn)?，分析傳說(shuō)和史實(shí)的關(guān)系3培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感和民族認(rèn)同感重點(diǎn)炎帝和黃帝的貢獻(xiàn)難點(diǎn)如何區(qū)分史實(shí)與傳說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境引入新課引導(dǎo)學(xué)生回憶早期人類是如何生活的， 原始人為了抵御自然界的侵害往往過(guò)著群居

6、生活邊思考邊回答，暢所欲言，激活情趣，動(dòng)心入境新授一、部落和部落聯(lián)盟的形成二黃帝和炎帝三堯舜“禪讓”四傳說(shuō)五大禹治水組織引導(dǎo)學(xué)生回顧氏族聚落的概念當(dāng)氏族遭受侵略時(shí)人們會(huì)怎么辦部落的形成指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材看黃帝和炎帝的貢獻(xiàn)了解我們?yōu)槭裁醋苑Q是炎黃子孫引導(dǎo)學(xué)生思考部落聯(lián)盟首領(lǐng)的更替可能采用的方法引出禪讓制及在這種制度下產(chǎn)生的三位部落聯(lián)盟首領(lǐng)講精衛(wèi)填海、湘妃竹的傳說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別傳說(shuō)和史實(shí)，講述大禹治水的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考禹被推舉為部落聯(lián)盟首領(lǐng)的原因?qū)W生邊閱讀教材，邊思考，回答老師提出的問(wèn)題閱讀材料回答問(wèn)題學(xué)生先思考再閱讀材料得出準(zhǔn)確答案聽(tīng)故事，講出自己了解的傳說(shuō)聽(tīng)故事，看材料，分析歸納得出結(jié)論啟發(fā)學(xué)

7、生思考，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析問(wèn)題的能力。培養(yǎng)從文字資料中獲取有效信息的能力。增加民族自豪感培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力提高學(xué)習(xí)興趣，有效地區(qū)分傳說(shuō)和史實(shí)提高學(xué)生的分析歸納能力總結(jié)作業(yè)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你都獲得哪些新知識(shí)？將本課的故事講給別人聽(tīng)板書(shū)傳說(shuō)時(shí)代的文明曙光炎帝和皇帝堯、舜、禹禹建夏（戰(zhàn)爭(zhēng)）（禪讓）（父?jìng)髯樱?019-05-26教學(xué)設(shè)計(jì)教者王玉梅學(xué)校7中學(xué)學(xué)科歷史時(shí)間XX.9課題第9課傳說(shuō)時(shí)代的文明曙光年級(jí)七年級(jí)教學(xué)目的1 了解炎帝和黃帝對(duì)華夏族形成所做出的貢獻(xiàn)2推斷史料的真?zhèn)?，分析傳說(shuō)和史實(shí)的關(guān)系3培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感和民族認(rèn)同感重點(diǎn)炎帝和黃帝的貢獻(xiàn)難點(diǎn)如何區(qū)分史實(shí)與傳說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)

8、計(jì)意圖導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境引入新課引導(dǎo)學(xué)生回憶早期人類是如何生活的， 原始人為了抵御自然界的侵害往往過(guò)著群居生活邊思考邊回答，暢所欲言，激活情趣，動(dòng)心入境新授一、部落和部落聯(lián)盟的形成二黃帝和炎帝三堯舜“禪讓”四傳說(shuō)五大禹治水組織引導(dǎo)學(xué)生回顧氏族聚落的概念當(dāng)氏族遭受侵略時(shí)人們會(huì)怎么辦部落的形成指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材看黃帝和炎帝的貢獻(xiàn)了解我們?yōu)槭裁醋苑Q是炎黃子孫引導(dǎo)學(xué)生思考部落聯(lián)盟首領(lǐng)的更替可能采用的方法引出禪讓制及在這種制度下產(chǎn)生的三位部落聯(lián)盟首領(lǐng)講精衛(wèi)填海、湘妃竹的傳說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別傳說(shuō)和史實(shí)，講述大禹治水的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考禹被推舉為部落聯(lián)盟首領(lǐng) 的原因?qū)W生邊閱讀教材，邊思考，回答老師提出的問(wèn)題閱讀材料回

9、答問(wèn)題學(xué)生先思考再閱讀材料得出準(zhǔn)確答案聽(tīng)故事，講出自己了解的傳說(shuō)聽(tīng)故事，看材料，分析歸納得出結(jié)論啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析問(wèn)題的能力。培養(yǎng)從文字資料中獲取有效信息的能力。增加民族自豪感培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力提高學(xué)習(xí)興趣，有效地區(qū)分傳說(shuō)和史實(shí)提高學(xué)生的分析歸納能力總結(jié)作業(yè)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你都獲得哪些新知識(shí)？將本課的故事講給別人聽(tīng)板書(shū)傳說(shuō)時(shí)代的文明曙光炎帝和皇帝堯、舜、禹禹建夏（戰(zhàn)爭(zhēng)）（禪讓）（父?jìng)髯樱?019-05-26教學(xué)設(shè)計(jì)教者王玉梅學(xué)校7中學(xué)學(xué)科歷史時(shí)間XX.9課題第9課傳說(shuō)時(shí)代的文明曙光年級(jí)七年級(jí)教學(xué)目的1 了解炎帝和黃帝對(duì)華夏族形成所做出的貢獻(xiàn)2推斷史料的真?zhèn)危治鰝髡f(shuō)和史實(shí)的關(guān)系3培

10、養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感和民族認(rèn)同感重點(diǎn)炎帝和黃帝的貢獻(xiàn)難點(diǎn)如何區(qū)分史實(shí)與傳說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境引入新課引導(dǎo)學(xué)生回憶早期人類是如何生活的， 原始人為了抵御自然界的侵害往往過(guò)著群居生活邊思考邊回答，暢所欲言，激活情趣，動(dòng)心入境新授一、部落和部落聯(lián)盟的形成二黃帝和炎帝三堯舜“禪讓”四傳說(shuō)五大禹治水組織引導(dǎo)學(xué)生回顧氏族聚落的概念當(dāng)氏族遭受侵略時(shí)人們會(huì)怎么辦部落的形成指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材看黃帝和炎帝的貢獻(xiàn)了解我們?yōu)槭裁醋苑Q是炎黃子孫引導(dǎo)學(xué)生思考部落聯(lián)盟首領(lǐng)的更替可能采用的方法引出禪讓制及在這種制度下產(chǎn)生的三位部落聯(lián)盟首領(lǐng)講精衛(wèi)填海、湘妃竹的傳說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別傳說(shuō)和史實(shí)，講述大禹治水

11、的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考禹被推舉為部落聯(lián)盟首領(lǐng)的原因?qū)W生邊閱讀教材，邊思考，回答老師提出的問(wèn)題閱讀材料回答問(wèn)題學(xué)生先思考再閱讀材料得出準(zhǔn)確答案聽(tīng)故事，講出自己了解的傳說(shuō)聽(tīng)故事，看材料，分析歸納得出結(jié)論啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析問(wèn)題的能力。培養(yǎng)從文字資料中獲取有效信息的能力。增加民族自豪感培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力提高學(xué)習(xí)興趣，有效地區(qū)分傳說(shuō)和史實(shí)提高學(xué)生的分析歸納能力總結(jié)作業(yè)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你都獲得哪些新知識(shí)？將本課的故事講給別人聽(tīng)板書(shū)傳說(shuō)時(shí)代的文明曙光炎帝和皇帝堯、舜、禹禹建夏（戰(zhàn)爭(zhēng)）（禪讓）（父?jìng)髯樱?019-05-26教學(xué)設(shè)計(jì)教者王玉梅學(xué)校7中學(xué)學(xué)科歷史時(shí)間XX.9課題第9課傳說(shuō)時(shí)代的文明曙光年

12、級(jí)七年級(jí)教目的1 了解炎帝和黃帝對(duì)華夏族形成所做出的貢獻(xiàn)2推斷史料的真?zhèn)危治鰝髡f(shuō)和史實(shí)的關(guān)系3培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感和民族認(rèn)同感重點(diǎn)炎帝和黃帝的貢獻(xiàn)難點(diǎn)如何區(qū)分史實(shí)與傳說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境引入新課引導(dǎo)學(xué)生回憶早期人類是如何生活的， 原始人為了抵御自然界的侵害往往過(guò)著群居生活邊思考邊回答，暢所欲言,激活情趣，動(dòng)心入境新授一、部落和部落聯(lián)盟的形成二黃帝和炎帝三堯舜“禪讓”四傳說(shuō)五大禹治水組織引導(dǎo)學(xué)生回顧氏族聚落的概念當(dāng)氏族遭受侵略時(shí)人們會(huì)怎么辦部落的形成指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材看黃帝和炎帝的貢獻(xiàn)了解我們?yōu)槭裁醋苑Q是炎黃子孫引導(dǎo)學(xué)生思考部落聯(lián)盟首領(lǐng)的更替可能采用的方法引出禪讓制

13、及在這種制度下產(chǎn)生的三位部落聯(lián)盟首領(lǐng)講精衛(wèi)填海、湘妃竹的傳說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別傳說(shuō)和史實(shí)，講述大禹治水的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考禹被推舉為部落聯(lián)盟首領(lǐng)的原因?qū)W生邊閱讀教材，邊思考，回答老師提出的問(wèn)題閱讀材料回答問(wèn)題學(xué)生先思考再閱讀材料得出準(zhǔn)確答案聽(tīng)故事，講出自己了解的傳說(shuō)聽(tīng)故事，看材料，分析歸納得出結(jié)論啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析問(wèn)題的能力。培養(yǎng)從文字資料中獲取有效信息的能力。增加民族自豪感培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力提高學(xué)習(xí)興趣，有效地區(qū)分傳說(shuō)和史實(shí)提高學(xué)生的分析歸納能力總結(jié)作業(yè)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你都獲得哪些新知識(shí)？將本課的故事講給別人聽(tīng)板書(shū)傳說(shuō)時(shí)代的文明曙光炎帝和皇帝堯、舜、禹禹建夏（戰(zhàn)爭(zhēng)）（禪讓）（父?jìng)髯樱?/p>

14、2019-05-26教學(xué)設(shè)計(jì)教者王玉梅學(xué)校7中學(xué)學(xué)科歷史時(shí)間XX.9課題第9課傳說(shuō)時(shí)代的文明曙光年級(jí)七年級(jí)教學(xué)目的1 了解炎帝和黃帝對(duì)華夏族形成所做出的貢獻(xiàn)2推斷史料的真?zhèn)危治鰝髡f(shuō)和史實(shí)的關(guān)系3培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感和民族認(rèn)同感重點(diǎn)炎帝和黃帝的貢獻(xiàn)難點(diǎn)如何區(qū)分史實(shí)與傳說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境引入新課引導(dǎo)學(xué)生回憶早期人類是如何生活的， 原始人為了抵御自然界的侵害往往過(guò)著群居生活邊思考邊回答，暢所欲言，激活情趣，動(dòng)心入境新授一、部落和部落聯(lián)盟的形成二黃帝和炎帝三堯舜“禪讓”四傳說(shuō)五大禹治水組織引導(dǎo)學(xué)生回顧氏族聚落的概念當(dāng)氏族遭受侵略時(shí)人們會(huì)怎么辦部落的形成指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材

15、看黃帝和炎帝的貢獻(xiàn)了解我們?yōu)槭裁醋苑Q是炎黃子孫引導(dǎo)學(xué)生思考部落聯(lián)盟首領(lǐng)的更替可能采用的方法引出禪讓制及在這種制度下產(chǎn)生的三位部落聯(lián)盟首領(lǐng)講精衛(wèi)填海、湘妃竹的傳說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別傳說(shuō)和史實(shí)，講述大禹治水的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考禹被推舉為部落聯(lián)盟首領(lǐng)的原因?qū)W生邊閱讀教材，邊思考，回答老師提出的問(wèn)題閱讀材料回答問(wèn)題學(xué)生先思考再閱讀材料得出準(zhǔn)確答案聽(tīng)故事，講出自己了解的傳說(shuō)聽(tīng)故事，看材料，分析歸納得出結(jié)論啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析問(wèn)題的能力。培養(yǎng)從文字資料中獲取有效信息的能力。增加民族自豪感培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力提高學(xué)習(xí)興趣，有效地區(qū)分傳說(shuō)和史實(shí)提高學(xué)生的分析歸納能力總結(jié)作業(yè)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你都獲得哪些新知

16、識(shí)？將本課的故事講給別人聽(tīng)板書(shū)傳說(shuō)時(shí)代的文明曙光炎帝和皇帝堯、舜、禹禹建夏（戰(zhàn)爭(zhēng)）（禪讓）（父?jìng)髯樱?019-05-26教學(xué)設(shè)計(jì)教者王玉梅學(xué)校7中學(xué)學(xué)科歷史時(shí)間XX.9課題第9課 傳說(shuō)時(shí)代的文明曙光年級(jí)七年級(jí)教學(xué)的1 了解炎帝和黃帝對(duì)華夏族形成所做出的貢獻(xiàn)2推斷史料的真?zhèn)?，分析傳說(shuō)和史實(shí)的關(guān)系3培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感和民族認(rèn)同感重點(diǎn)炎帝和黃帝的貢獻(xiàn)難點(diǎn)如何區(qū)分史實(shí)與傳說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境引入新課引導(dǎo)學(xué)生回憶早期人類是如何生活的， 原始人為了抵御自然界的侵害往往過(guò)著群居生活邊思考邊回答，暢所欲言，激活情趣，動(dòng)心入境授一、部落和部落聯(lián)盟的形成二黃帝和炎帝三堯舜“禪讓”四

17、傳說(shuō)五大禹治水組織引導(dǎo)學(xué)生回顧氏族聚落的概念當(dāng)氏族遭受侵略時(shí)人們會(huì)怎么辦部落的形成指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材看黃帝和炎帝的貢獻(xiàn)了解我們?yōu)槭裁醋苑Q是炎黃子孫引導(dǎo)學(xué)生思考部落聯(lián)盟首領(lǐng)的更替可能采用的方法引出禪讓制及在這種制度下產(chǎn)生的三位部落聯(lián)盟首領(lǐng)講精衛(wèi)填海、湘妃竹的傳說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別傳說(shuō)和史實(shí)，講述大禹治水的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考禹被推舉為部落聯(lián)盟首領(lǐng) 的原因?qū)W生邊閱讀教材，邊思考，回答老師提出的問(wèn)題閱讀材料回答問(wèn)題學(xué)生先思考再閱讀材料得出準(zhǔn)確答案聽(tīng)故事，講出自己了解的傳說(shuō)聽(tīng)故事，看材料，分析歸納得出結(jié)論啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析問(wèn)題的能力。培養(yǎng)從文字資料中獲取有效信息的能力。增加民族自豪感培養(yǎng)學(xué)生閱讀分

18、析能力提高學(xué)習(xí)興趣，有效地區(qū)分傳說(shuō)和史實(shí)提高學(xué)生的分析歸納能力總結(jié)作業(yè)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你都獲得哪些新知識(shí)？將本課的故事講給別人聽(tīng)板書(shū)傳說(shuō)時(shí)代的文明曙光炎帝和皇帝堯、舜、禹禹建夏（戰(zhàn)爭(zhēng)）（禪讓）（父?jìng)髯樱?019-05-26教學(xué)設(shè)計(jì)教者王玉梅學(xué)校7中學(xué)學(xué)科歷史時(shí)間XX.9課題第9課傳說(shuō)時(shí)代的文明曙光年級(jí)七年級(jí)教學(xué)目的1 了解炎帝和黃帝對(duì)華夏族形成所做出的貢獻(xiàn)2推斷史料的真?zhèn)?，分析傳說(shuō)和史實(shí)的關(guān)系3培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感和民族認(rèn)同感重點(diǎn)炎帝和黃帝的貢獻(xiàn)難點(diǎn)如何區(qū)分史實(shí)與傳說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境引入新課引導(dǎo)學(xué)生回憶早期人類是如何生活的， 原始人為了抵御自然界的侵害往往過(guò)著群居

19、生活邊思考邊回答，暢所欲言，激活情趣，動(dòng)心入境新授一、部落和部落聯(lián)盟的形成二黃帝和炎帝三堯舜“禪讓”四傳說(shuō)五大禹治水組織引導(dǎo)學(xué)生回顧氏族聚落的概念當(dāng)氏族遭受侵略時(shí)人們會(huì)怎么辦部落的形成指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材看黃帝和炎帝的貢獻(xiàn)了解我們?yōu)槭裁醋苑Q是炎黃子孫引導(dǎo)學(xué)生思考部落聯(lián)盟首領(lǐng)的更替可能采用的方法引出禪讓 制及在這種制度下產(chǎn)生的三位部落聯(lián)盟首領(lǐng)講精衛(wèi)填海、湘妃竹的傳說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別傳說(shuō)和史實(shí)，講述大禹治水的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考禹被推舉為部落聯(lián)盟首領(lǐng)的原因?qū)W生邊閱讀教材，邊思考，回答老師提出的問(wèn)題閱讀材料回答問(wèn)題學(xué)生先思考再閱讀材料得出準(zhǔn)確答案聽(tīng)故事，講出自己了解的傳說(shuō)聽(tīng)故事，看材料，分析歸納得出結(jié)論啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析問(wèn)題的能力。培養(yǎng)從文字資料中獲取有效信息的能力。增加民族自豪感培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力提高學(xué)習(xí)興趣，有效地區(qū)分傳說(shuō)和史實(shí)提高學(xué)生的分析歸納能力總結(jié)作業(yè)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你都獲得哪些新知識(shí)？將本課的故事講給別人聽(tīng)板書(shū)傳說(shuō)時(shí)代的文明曙光炎帝和皇帝（戰(zhàn)爭(zhēng)）堯、舜、禹（禪讓）-禹建夏（父?jìng)髯樱?/p>