體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)08691

1、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)1、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)踐稿）一、主題性質(zhì)及設(shè)置目的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)是我國在全面推行基礎(chǔ)教育改革的歷史背景下 產(chǎn)生的，它是新時(shí)期學(xué)校體育課程的綱領(lǐng)性文件。體育課程改革是深 化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是社會(huì)發(fā)展的需要，是新世紀(jì) 人才培養(yǎng)的需要。新課程改革將使我國中小學(xué)體育教師隊(duì)伍發(fā)生一次歷史性的變化，每一位教師都將在這場(chǎng)偉大的變革面前實(shí)現(xiàn)新的“蛻變”、新的超越， 塑造一個(gè)新的自我。每一位教師都將掂出自己的分量，找到自己的位 置，作出自己的回答。廣大體育教師將成為體育課程改革的主力軍， 肩負(fù)起歷史的重任。對(duì)于課標(biāo)的深刻理解和把握是近幾年中小學(xué)體育 教師繼續(xù)教育的重要主

2、題。要贏得新課程改革成功；關(guān)鍵是要造成一 支優(yōu)秀的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，并把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué) 行為和教學(xué)實(shí)踐，否則將會(huì)走過場(chǎng)，甚至導(dǎo)致失敗。對(duì)教師的課堂教 學(xué)行為的學(xué)習(xí)和研究有利于提高教師的教學(xué)水平，有利于縮小理想課 程和現(xiàn)實(shí)課程之間的差距，有利于營造民主和諧的教學(xué)氛圍，有利于 實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)。二、考核目的及內(nèi)容通過學(xué)習(xí)這一主題后，教師們應(yīng)掌握新課標(biāo)主要知識(shí)點(diǎn)， 理解新課標(biāo) 的深刻內(nèi)涵，并能有效地與學(xué)校體育教學(xué)結(jié)合起來， 應(yīng)用于課堂教學(xué) 及課外活動(dòng)。 （一）新課程的深刻認(rèn)識(shí)新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，新課程也將改變教師的教學(xué)生活。 新 課程會(huì)影響學(xué)生的一生，新課程中的教師也將

3、煥發(fā)出新的生命。 教師 將與新課程同行，將與學(xué)生共同成長。 體育與健康課程改革的歷史背景：1、社會(huì)發(fā)展的需要（識(shí)記）2、體育發(fā)展的需要（識(shí)記）3、基礎(chǔ)教育課程改革的需要（識(shí)記）4、學(xué)校體育與健康教育本身的需要（識(shí)記）體育與健康課程改革的基本思路：1、淡化“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)模式，牢牢樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想（理解）2、重視體育課程的功能開發(fā)，增強(qiáng)體育課程的綜合性（識(shí) 記）3、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，樹立學(xué)生終身體育的觀念（理解）4、培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力（識(shí)記）5、以人為本，重視學(xué)生的主體地位（理解）6、關(guān)注個(gè)體差異與不同需要，確保每一位學(xué)生受益（理解）7、重視體育課程的資源開

4、發(fā)（理解）8、改革體育考試和評(píng)價(jià)方法，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)（應(yīng)用）體育與健康課程目標(biāo)1、增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能 （理解）2、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，營造堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣（理解）3、具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出符合實(shí)際年齡的人際交往的能力和合作精神（理解）4、提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式（理解）5、發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取，樂觀開朗的生活態(tài)度（應(yīng)用） 課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)1、是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的描述，不是對(duì)內(nèi)容的具體規(guī)定（應(yīng)用）2、標(biāo)準(zhǔn)的描述必須是分層次的，可達(dá)到的，可評(píng)估的，可理解的（理解）3、教師不是教科書的執(zhí)行者，而是課程的開發(fā)者，不是用教材教教材

5、，而是用教材教什么（理解）4、“全人”的領(lǐng)域（理解） 5、標(biāo)準(zhǔn)有法定的性質(zhì)（理解）（二）教師角色和教學(xué)行為的研究當(dāng)教師僅是個(gè)“知識(shí)傳授者”的時(shí)候，教師的職業(yè)是可以被同等學(xué)歷的人所替代的；當(dāng)教師是個(gè)“學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者”的時(shí)候，教師的職業(yè)才具有了不可替代性。這個(gè)過程，也就是教師職業(yè)的專業(yè)化過程。傳統(tǒng)的教師角色定位（卡爾。羅杰斯）1、教師是唯一的知識(shí)擁有者，學(xué)生是期望的知識(shí)接受器（理解）2、教師是知識(shí)進(jìn)入接愛器的手段，測(cè)驗(yàn)和考試測(cè)量學(xué)生獲得知識(shí)的多少（理解）3、教師單獨(dú)擁有權(quán)力，學(xué)生服從（理解）4、課堂中權(quán)威所制造的規(guī)則就是接受政策（理解）5、學(xué)生缺乏信心，在沒有教師的控制和鑒督下，他們不能指望滿意

6、 的學(xué)習(xí)（理解）6、學(xué)生在恐懼狀態(tài)中很好地接受控制（理解）7、民主被灌輸給學(xué)生，但在課堂中并不實(shí)踐。學(xué)生在建構(gòu)他們的個(gè)人目標(biāo)時(shí)并不起作用（理解） 8、在教學(xué)中，完整的生活主體的建構(gòu) 受到忽視，唯一關(guān)注的是智的方面，情感發(fā)展不被視為學(xué)習(xí)必需的領(lǐng) 域（理解） 教師角色的轉(zhuǎn)變1、教育者、傳授者、命令者、壟斷者向幫助者、指導(dǎo)者、組織者、 共同學(xué)習(xí)者、發(fā)展的促進(jìn)者、向?yàn)閷W(xué)生服務(wù)者轉(zhuǎn)變（理解）2、課程被動(dòng)的執(zhí)行者向主動(dòng)的開發(fā)者轉(zhuǎn)變（應(yīng)用）3、從教學(xué)的操作者（教書匠）向教學(xué)的反思者、研究者轉(zhuǎn)變（應(yīng)用） 新課程教學(xué)中教師行為的變化 1、教育觀念的變化（識(shí)記）2、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變化（應(yīng)用）3、課堂教學(xué)及課

7、外活動(dòng)中言傳身教的具體變化（應(yīng)用）教師職業(yè)的專業(yè)化新課程為教師職業(yè)的專業(yè)化，提供了條件和機(jī)會(huì)，教師的工作將變得 更加豐富，教師自身變得更加自主，自信，自尊和自豪。教師職業(yè)的專業(yè)化，主要有以下幾個(gè)方面：2、以學(xué)生發(fā)展的宗旨的可編輯范本教育倫理（識(shí)記）3、根植于理論，經(jīng)驗(yàn)或規(guī)范的教育專業(yè)組織體系（識(shí)記）4、教學(xué)實(shí)踐中的專業(yè)技能（識(shí)記）5、教育的專業(yè)性評(píng)價(jià)（理解）6、教育的創(chuàng)新能力（應(yīng)用）（三）體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)編寫組的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否激發(fā)（理解）2、學(xué)生主體地位是否得到體現(xiàn)（理解）3、教學(xué)目標(biāo)是否整體體現(xiàn)（理解）4、教學(xué)創(chuàng)新程度（理解）從新課程重理念，重過程，重發(fā)展，重創(chuàng)新，重情感

8、態(tài)度，重目標(biāo)達(dá)成，追求教學(xué)的綜合效應(yīng)的思路，提出如下幾點(diǎn)評(píng)價(jià)意見：評(píng)新意：給廣大教師留下多少有價(jià)值的思考（理解）評(píng)教師：教師角色和行為有哪些改變（理解）評(píng)學(xué)生：學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高和發(fā)展（理解）評(píng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成程度（理解）三、試卷結(jié)構(gòu)1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：識(shí)記30%,理解30%,應(yīng)用40% 2、主要題型：選擇題，填空題，簡答題，分析題一、基本概念題1、體育教學(xué)設(shè)計(jì)2、體育教學(xué)設(shè)計(jì)過程的要素構(gòu)成3、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的要求4、初中體育教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的具體方法 5、水平（學(xué)段）計(jì)劃制訂的基本要求6、制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的要求7、教案8、案例9、案例教學(xué)法 二、簡答題1、現(xiàn)代體育教育的觀念發(fā)生了哪些變化？2

9、、體育教學(xué)設(shè)計(jì)的一般特性指的是什么？3、體育教學(xué)過程的要素以及包含的內(nèi)容是什么？ 4、體育教學(xué)設(shè)計(jì) 者的素質(zhì)能力的內(nèi)容應(yīng)包括那些？ 5、試述水平（學(xué)段）教學(xué)計(jì)劃制 訂步驟與方法。6、制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃有哪些要求？ 7、案例的特征8、案例教學(xué)的主要用途9、案例教學(xué)所需要的前提條件是什么？10、案例分析大致包括哪幾個(gè)步驟？ 11、案例撰寫的一般程序12案例寫作應(yīng)注意的哪些問題？ 三、辨別題1、學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)是相同的2、有人認(rèn)為“中小學(xué)的體育課是落實(shí)健康第一指導(dǎo)思想的重要算什么，只要保證了必要的課時(shí)，就自然體現(xiàn)了 健康第一的指導(dǎo) 思想，自然地能夠達(dá)到促進(jìn)學(xué)生健康成長的目標(biāo)?！闭?qǐng)談?wù)勀愕目捶? 并舉例說明。3、單元教學(xué)和教學(xué)單元是相同的。4、案例與其他教學(xué)材料是一樣 的。5、案例在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師的準(zhǔn)備工作同日常的教學(xué)工作是一樣可編輯范本的。6、進(jìn)行案例課堂教學(xué)，其過程同一般的教學(xué)模式是相同的。 四、 觀點(diǎn)論述1、不管是新舊體育教材其體育教學(xué)觀念不會(huì)改變的。2、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份課時(shí)為8學(xué)時(shí)的排球項(xiàng)目單元教學(xué)計(jì)劃。3、談?wù)勗鯓硬拍芗ぐl(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)。4、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)的教案或教學(xué)片斷。5、案例同論文一樣，主要是對(duì)某一問題的研究成果進(jìn)行文字方面的論述。6、案例其實(shí)就是教師的教案。 五、案例分析1、小明是某校初二男生，平時(shí)很喜歡體育