國培計劃鄉(xiāng)村教師團隊送教下鄉(xiāng)簡報

1、擁抱一片暖陽 升華一段成長“國培計劃（2018）”平利縣鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團隊送教下鄉(xiāng)“研課磨課”活動簡 報2018年10月主 辦：教研師訓(xùn)中心主 編：王明平 本期編輯：呂 蒙 龐傳莉 馮 艷 龍 云 周益琴 孫 毅本期導(dǎo)讀Ø 卷首語Ø 活動概況Ø 精彩課堂Ø 集體備課Ø 專題講座卷首語走進金秋，丹桂飄香，乘著秋風(fēng)，擁抱暖陽。賞楓染山巒，聽溪跳河歡，一路歡笑，一路暢想。躍過山川，跨過大河，眼前豁然開朗，國培的號角把我們集結(jié)在這一片充滿生機的美麗川壩之上。夕陽西下，溫暖依舊，品味美麗鄉(xiāng)村，享受國培盛宴，思想在交流中升華，成長在記憶里永存活動概況10月3

2、0日，以“聚焦課堂，研課磨課”為主題的國培計劃（2018）平利縣鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團隊送教下鄉(xiāng)活動在洛河鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行?；顒宇A(yù)備會由縣教研師訓(xùn)中心中教組組長萬吉忠主持。按照會議議程洛河鎮(zhèn)中心小學(xué)校長姜宏安致辭，首先對教研師訓(xùn)中心和送培團隊的到來表示熱烈歡迎和衷心的感謝，并希望大家能學(xué)有所獲。參會學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)代表大貴鎮(zhèn)中心小學(xué)校長樊炎章做了表態(tài)發(fā)言他首先也對教研師訓(xùn)中心和培訓(xùn)團隊的到來表示感謝，同時希望通過本次活動能共同成長，并提出了自己對后面活動開展的設(shè)想。最后，縣教研師訓(xùn)中心王明平主任對活動進行了部署及紀律要求：他希望大家要高度重視，從嚴考勤；認真學(xué)習(xí)，互動融合；強化校本，全面提升。本次活動分為共分為

3、四大板塊：一、同課異構(gòu)，評課議課；二、集體備課，問題研討；三、展示匯報，課堂觀察；四、案例分析，專題講座。精彩課堂（小學(xué)數(shù)學(xué)）大貴鎮(zhèn)中心小學(xué)陳群老師和鄉(xiāng)村培訓(xùn)團隊成員馮艷老師就用字母表示數(shù)一課進行了同課異構(gòu)。陳群老師注重創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的生活情境引入新課，通過師生的年齡差探究新知，不僅拉近了師生之間的距離，更激發(fā)了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程，學(xué)法上由扶到放，面向全體學(xué)生，整節(jié)課陳老師的親和力給老師們留下了深刻印象。馮艷老師通過課前交流，拉近學(xué)生之間的距離，抓住學(xué)生對老師的好奇，出示自我介紹自然導(dǎo)入新課，將導(dǎo)入功能發(fā)揮到極致。探究新知環(huán)節(jié)通過有思考含量的問題引導(dǎo)學(xué)生層層遞進，完成新知

4、的探究，同時注重滲透了數(shù)學(xué)思想，關(guān)注了學(xué)法指導(dǎo)，整節(jié)課緊緊遵循知識認知的規(guī)律和基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)思想兩條主線，引導(dǎo)學(xué)生完成知識的建構(gòu)。后兩節(jié)課是由三陽鎮(zhèn)中心小學(xué)康清明老師和鄉(xiāng)村培訓(xùn)團隊成員龍云老師同課異構(gòu)筆算除法一課?？道蠋煹恼n教學(xué)層次清晰，遵循了學(xué)生認知規(guī)律，注重借助實物直觀，引導(dǎo)學(xué)生理解算理掌握算法；由直觀到抽象，滲透了數(shù)形結(jié)合的思想；練習(xí)設(shè)計有層次；重視了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。龍云老師課前充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂教學(xué)中借助小棒圖幫助學(xué)生理解算理，充分發(fā)揮了小棒圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，掌握算法；通過對比，不僅關(guān)注學(xué)生知識的掌握，更注重了學(xué)生思維的訓(xùn)練；巧妙地抓住了課堂生成，有效地突破

5、了教學(xué)難點。精彩課堂（小學(xué)語文）大貴小學(xué)的柯嬌老師和鄉(xiāng)村培訓(xùn)團隊成員周益琴老師就珍珠鳥一課進行同課異構(gòu)。柯嬌老師緊緊圍繞課文主旨信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，抓住有價值的的問題：什么是美好的境界和信賴可以創(chuàng)造出怎樣美好的境界展開教學(xué)，在朗讀和角色扮演中感受“我”對珍珠鳥的關(guān)愛，珍珠鳥對我的信賴。周益琴老師從生活入手，從“世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章”的經(jīng)典入手，通過初讀課文，引導(dǎo)孩子們理清文章脈絡(luò)，分類識字；再通過對雛兒活動和作者的做法的學(xué)習(xí)，感受馮驥才對雛兒的呵護，珍珠鳥對作者的信賴，然后結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際，理解文章的主旨信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。接著，通過老舍先

6、生的貓和本課的寫法進行對比，發(fā)現(xiàn)本文表達上的奧秘將動物活動和人的做法穿插進行敘述，再讓學(xué)生通過在貓中加入人的做法，初步學(xué)習(xí)本文的表達方法。最后回歸開課，說說你“明”了什么？并結(jié)合本課實際布置小練筆，推薦閱讀我的野生動物朋友。 后面兩節(jié)課由教研協(xié)作區(qū)的王香艷和名師培訓(xùn)團隊的孫毅老師共同執(zhí)教口語交際名字里的故事。王香艷老師從游戲?qū)?，通過聽別人名字故事，猜名字的含義和由來，以及結(jié)合自己學(xué)生名字故事的實際，指導(dǎo)學(xué)生講自己名字的故事，交流名人名字的來歷，最后，將課內(nèi)和課外緊密結(jié)合，將自己名字的的故事或者課上知道的別人名字的故事講給家長聽。孫毅老師充分利用本單元訓(xùn)練主題猜測和推想，利用板塊式教學(xué)，由自己

7、的名字入手，在猜測中指導(dǎo)學(xué)生將名字中的“用字”說清楚；再利用猜一猜，猜出同學(xué)名字中的含義；接著利用美猴王的多個名字，引導(dǎo)說出名字的來歷、故事，再小組合作，試著將自己名字的故事講完整；然后通過名人名字的故事，感受名字中的文化；在如何將名字的故事講清楚的同時，孫老師以身示范，指導(dǎo)怎樣才是有禮貌；最后，通過角色扮演再次內(nèi)化，相機布置作業(yè)。精彩課堂（小學(xué)綜合）三陽小學(xué)的趙老師與城關(guān)三小的張老師就四年級上冊Unit4 A Let's spell進行了同課異構(gòu)，二位老師上出了語音課不同的風(fēng)范，張老師從整體到部分設(shè)計課堂，用任務(wù)型教學(xué)法，環(huán)環(huán)緊扣，引導(dǎo)學(xué)生從規(guī)律中發(fā)現(xiàn)語言奧妙。趙老師充分發(fā)揮學(xué)生的主

8、觀能動性從音素出發(fā)，運用自然拼讀法，教會學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律，可謂各有千秋。省級教學(xué)能手穆老師和洛河小學(xué)陳老師分別帶來了兩節(jié)別開生面的科學(xué)課它們?nèi)ツ睦锪?、聲音是怎樣產(chǎn)生的，穆老師的課堂魅力十足，獨具特色，她的課堂用語就是一本生動的示范教材，她的提問方式貼近小學(xué)生日常生活實際，引導(dǎo)力強卻又無痕，實屬高明。比如：“聰明的小朋友，你怎樣記錄？”“說著讓老師也聽一聽，教教我，你們怎樣記錄的”下午1：30分，語文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科分別進行此次活動的第二環(huán)節(jié)：評課議課。首先由上午上課的教師分別從教學(xué)目標、重難點的確定，及教學(xué)活動設(shè)計的意圖等方面進行了介紹，并對自己執(zhí)教的這節(jié)課進行了反思。接著參會老師對這四節(jié)

9、課聽后感受及思考進行了交流及探討，通過觀課、議課的方式，經(jīng)歷了思維的碰撞，思想的啟迪，參會教師紛紛表示教研方式特別實效，將對他們的今后課堂教學(xué)的提高起到重要的推動作用。集體備課短暫的休息過后，下午4點整，各學(xué)科進行第三項活動集體備課、問題研討、同伴互助。首先由準備執(zhí)教的老師分別對自己的課從教學(xué)目標、教學(xué)重難點及教學(xué)流程進行介紹，并提出自己存在的疑惑。接著由培訓(xùn)團隊教師一一點評并解答，參會教師暢所欲言發(fā)表自己的看法，對各節(jié)課不合理的地方提出了建議，授課教師進行修改完善，并進行二次備課。不知不覺已經(jīng)到了晚上的7點，但大家忘記了饑餓，忘記了疲勞，交流探討的氛圍依然很濃，參與數(shù)學(xué)組活動的樊校長這樣評價

10、我們的活動：扎實的活動讓我們看到了數(shù)學(xué)課堂回歸到了本質(zhì)，課堂變得更加樸實、靈動；通過這樣的研修方式能讓老師們成長得更快。同時他希望這種校本研修的方式能堅持做下去，不斷提升教師的教科研能力。緊張忙碌的一天結(jié)束了，正如大家所說：累并快樂著！展示匯報第二天的匯報展示課中，每一位授課老師在集體智慧的幫助引領(lǐng)下，都較好的呈現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標，成效明顯！ 三陽小學(xué)的年輕教師錢鑫鑫，教授的閱讀課文通往廣場的路不止一條。在她的身上，我們看到了年輕人的潛質(zhì)學(xué)得快，悟性高！洛河鎮(zhèn)迎太小學(xué)的陳麗老師執(zhí)教慈母情深。大貴小學(xué)教師黃寧志教學(xué)“精彩極了”和“糟糕透了”。洛河小學(xué)教師王家會執(zhí)教學(xué)會看病。鄉(xiāng)村培訓(xùn)團隊成員周益琴

11、對通往廣場的路不止一條和學(xué)會看病兩節(jié)課進行點評，周老師對兩位老師的課堂呈現(xiàn)給予了高度的評價：兩節(jié)課都能緊緊圍繞核心目標展開教學(xué)，抓住略讀課文的教學(xué)特點，心中有本，眼中有生。同時也對兩位老師提出了建議：關(guān)注課堂細節(jié)，對教學(xué)過程中的“得”要落實到位，同時希望在我們的語文課上，要關(guān)注文化的傳承、關(guān)注理解深度的把握、關(guān)注語文學(xué)習(xí)的循序漸進。鄉(xiāng)村培訓(xùn)團隊成員孫毅對慈母情深“精彩極了”和“糟糕透了進行了點評，孫老師結(jié)合自己教學(xué)的實際，為兩位老師困惑的內(nèi)容進行深入交流，提出了具體的教學(xué)策略。最后，教研師訓(xùn)中心王明平主任對老師們提出要求：語文老師要多讀書，好讀書，做傳統(tǒng)文化的傳承者；同時要有豐富的情感、精妙的

12、語言和一手好字，通過不斷修煉自己，修煉出語文的味道。三陽小學(xué)李琪老師執(zhí)教認識鐘表。送培團隊龍云老師首先肯定了李老師作為一名剛上崗兩個月的新教師，在教學(xué)過程中對教材的理解有自己的想法，這是非?？少F的，同時也肯定了這節(jié)課的亮點：整節(jié)課思路清晰，目標明確；能結(jié)合一年級的小朋友創(chuàng)設(shè)感興趣的情境，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣，通過不同的評價方式調(diào)動學(xué)生的積極性；然后提出了幾點建議：一是備課時一定要依據(jù)教師用書，理解教材的編排意圖，深挖教材，找準每節(jié)課的知識點，同時確定合適的教法和學(xué)法，幫助學(xué)生完成知識的建構(gòu)。二是要處理好師生關(guān)系，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者。大貴鎮(zhèn)中心小學(xué)王春華老師執(zhí)教6的乘法口訣。教研師訓(xùn)

13、中心的龐傳莉老師先談了這樣幾個亮點：利用學(xué)生熟悉的生活情境提出問題，再解決問題；多種形式幫助學(xué)生記憶口訣；教學(xué)方法有扶有放，引導(dǎo)與自主探究相結(jié)合，教師有耐心，靜待花開；關(guān)注學(xué)生生成及存在的問題，評價方式多樣，及時有效。同時，也提出詳細的建議：整節(jié)課節(jié)奏太慢，時間不夠；應(yīng)關(guān)注學(xué)生的存在的主要問題，直擊要害；學(xué)生自主探究應(yīng)該有具體要求，注重實效性。洛河鎮(zhèn)中心小學(xué)楊春艷老師執(zhí)教常見的數(shù)量關(guān)系。送培團隊教師馮艷進行了點評：整節(jié)課思路清，線索明；環(huán)節(jié)完整，教材解讀及目標確定比較準確；關(guān)注了學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，同時滲透了數(shù)學(xué)思想，發(fā)展了學(xué)生的思維；練習(xí)層層遞進。建議：建模過程資源顯得有些單薄，可以補充一些

14、資源，讓學(xué)生充分理解概念，經(jīng)歷猜想、驗證的過程，再歸納出速度、時間和路程之間的關(guān)系。洛河迎太小學(xué)張磊老師執(zhí)教四邊形。教研師訓(xùn)中心呂蒙老師這樣評價：課堂上能夠體現(xiàn)新課標的新理念、新思想，能把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過找一找、圈一圈、辨一辨、畫一畫等活動探究、理解理解四邊形的特征，學(xué)生在自主建構(gòu)的過程中不僅收獲了知識，而且也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較、概括等方面的能力，教學(xué)效果較好。如果在語言的錘煉上再精準、豐富些，細節(jié)的處理上再精細、靈活些會更好！大貴王老師課堂肢體語言豐富，課堂指令清晰，游戲設(shè)計巧妙，充分調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極性，學(xué)生學(xué)得輕松又有趣。洛河肖老師的課堂注重啟發(fā)學(xué)生運用語言進行交際，將

15、詞不離句、句不離篇的詞匯教學(xué)原則真正落到了實處。洛河劉老師將核心句型始終貫穿課堂，重點把握到位，健康飲食教育填充恰當(dāng)。三陽姚老師的課堂歌舞結(jié)合，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，她的課堂里節(jié)奏的感染滲透方式多樣，注重了音樂教學(xué)的實踐性。專題講座平利縣教研師訓(xùn)中心呂蒙老師就小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中應(yīng)注意的問題作了題為“五個融合多點發(fā)力 數(shù)學(xué)概念落地生根”的專題講座。呂老師從概念教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的地位和意義、當(dāng)前概念教學(xué)存在的問題及概念教學(xué)的建議幾個方面給我們指明了概念教學(xué)的方向，在精神享受的同時，更多的是源自內(nèi)心的觸動和思考！培訓(xùn)團隊成員孫毅老師做了精準把握教材，落實語言實踐微講座，孫老師從深入解讀教材，把握編

16、排梯度；聚焦核心目標，精心設(shè)計流程和語用反復(fù)實踐，精心設(shè)計流程三方面，對統(tǒng)編教材三年級上冊的口語交際內(nèi)容進行了解讀，并結(jié)合自己教學(xué)實際，進行策略指導(dǎo)。教研師訓(xùn)中心萬吉中老師開展了以“如何落實校本研修，提升校本研修效果”為主題的微講座，萬老師分別就長期校本研修目標以及短期校本研修目標的確立提供了細致的指導(dǎo)，為老師們在課型研究、具體某一教學(xué)環(huán)節(jié)研究的方法提供了養(yǎng)料分享，為困惑中的教師指引了未來五年甚至是十年的奮斗方向。扎扎實實兩天的教學(xué)展示研磨活動，總有很多場景感動著我：昨天下午的研課磨課，從下午一點半一直到夜里七點多，沒有一個人抱怨，我在每位老師的眼中看到了敬業(yè)，看到了好學(xué)，也看到了大家對教育的熱愛！看到老師們精心準備的教學(xué)