在語文教學(xué)中進行德育滲透

1、在語文教學(xué)中進行德育滲透工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。人文性，主要體現(xiàn)在情感、態(tài)度、價值觀上，即尊重學(xué)生個性的健康發(fā)展、內(nèi)心體驗、情感表達(dá)，贊賞每一位學(xué)生的獨特性、創(chuàng)造性，“培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成良好的個性和健全的人格，提高品德修養(yǎng)和審美情趣”。而人文素養(yǎng)的提高是在教師實施語文教育的過程中，在指導(dǎo)學(xué)生理解語言和運用語言的過程之中，與培養(yǎng)語文能力同步進行的，不能分裂開來。那么如何在語文教學(xué)中凸顯德育的滲透呢？一、創(chuàng)設(shè)情境，在情境中滲透德育實施德育和智育的統(tǒng)一，在教學(xué)課文時還應(yīng)該輔以與課文相適應(yīng)的情感介紹，模擬出真實情境以制造氛圍，使學(xué)生有身臨其境的感覺，

2、讓他們在創(chuàng)設(shè)的情境中、在強烈的氛圍中投入學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得更真實、更深刻的體會。為了讓學(xué)生更好的進入課文描寫的情境，在教學(xué)中，可以運用多媒體課件、表演課本劇等創(chuàng)設(shè)情境，更加生動形象地教育學(xué)生，使學(xué)生入情入境，潛移默化地受到感染，寓教于樂，有效地激發(fā)出教師所期望的情感，體現(xiàn)“文道統(tǒng)一”的原則。比如在教學(xué)觀潮時創(chuàng)設(shè)情景，就可受到良好的效果。觀潮一課描寫了錢塘江大潮的奇特、雄偉、壯觀，學(xué)生基本上沒有親眼目睹過這種罕見的壯觀景象。在學(xué)習(xí)“潮來之時”一段時，我讓學(xué)生先觀看錄象，再閉上眼睛，聽潮水奔騰、沖擊的錄音，想像潮來時的氣勢，然后讓學(xué)生默讀課文中的描寫，最后談自己的體會。讓學(xué)生在這樣的情景中感受大自然

3、的壯觀，受到自然美的熏陶。這就是教學(xué)與德育的統(tǒng)一。二、在語文教學(xué)中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使之成為積極向上的動力，也確保教學(xué)中德德育滲透取得更大效果。在德育過程中，動之以情，既是小之理的繼續(xù)，更是持之以恒導(dǎo)之以行的基礎(chǔ)，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育成功的關(guān)鍵，是提高德育滲透效果的保證。在于文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，即使一塊塊的情感天地，教師可以通過富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學(xué)生進行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識技

4、能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操。例如，學(xué)習(xí)富饒的西沙群島時要使學(xué)生在了解西沙群島是個美麗、富饒的地方的同時，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情感.三、深挖教材中德德育因素，加強對學(xué)生品德熏陶教材中德育的內(nèi)容，不可能像學(xué)科知識那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個別隱蔽的，思想教育是滲透在學(xué)科知識的方方面面，與學(xué)科知識融二為一，這就要求我們在教學(xué)中進行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，語文學(xué)科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效，在語文教學(xué)活動中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句；理解句中句式的作

5、用及其變換、文中修辭、標(biāo)點符號的運用，使學(xué)生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力，體會到祖國語言質(zhì)美意深，簡練如金的妙處，能感受到祖國語言的豐富多姿，包羅萬象。四、把德育滲透到各種形式的語文活動開展形式多樣的語文活動，使對于文課堂教學(xué)的補充，是學(xué)生增強素質(zhì)的另一途徑。監(jiān)視可以利用課余時間組織學(xué)生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽，成語股市比賽，收集簡報，做手抄報，開討論會、講演等。這些活動豐富學(xué)生德語文知識、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，這使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。例如語文活動的比賽，既能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，也能讓學(xué)生感受到集體協(xié)作的重要性。古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學(xué)生們能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。五、利用課外輔導(dǎo)進行德育滲透課外閱讀是語文課外活動的一種。讓學(xué)生多讀書，增加他們的課外知識固然是好的，但是書有良莠之分，不能不加選擇地讓學(xué)生去讀。教師應(yīng)該針對學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目，引導(dǎo)學(xué)生去讀，要加強閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評價與欣賞的方法，使學(xué)生從閱讀中有所收獲。總而言之，德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應(yīng)當(dāng)立足于與文學(xué)課教學(xué)，積極探索