加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練關(guān)注情感培養(yǎng)

1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練關(guān)注情感培養(yǎng)一、主題與背景對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言，朗讀是一種最基本的閱讀教學(xué)活動(dòng)，也是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式。朗讀是書面語(yǔ)言的有聲化，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的一個(gè)重要方面。針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)， 語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)該從朗讀著手，以朗讀為教學(xué)的切入點(diǎn)。因?yàn)槔首x能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，抑制注意力的分散，同時(shí)朗讀也是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文理解程度的重要尺度?？梢哉f(shuō)“書聲瑯瑯”是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一大特征，然而要使學(xué)生的朗讀達(dá)到“與我為化，不知是人之文，我之文也”的程度，并不是僅僅靠傳統(tǒng)的“讀書百遍”就能奏效的。在寶貴的 40 分鐘課堂教學(xué)中，教師對(duì)朗讀的指導(dǎo)就起著“引路人”的作用。為此我在教學(xué)狼牙山五壯士這一課時(shí)做

2、了一點(diǎn)嘗試。二、情景描述狼牙山五壯士是人教版五年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。本文由五個(gè)部分組成，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。但作品創(chuàng)作年代已離我們學(xué)生較遠(yuǎn)，許多學(xué)生未必能體會(huì)到作者和五壯士的愛(ài)國(guó)豪情。為了突破這一教學(xué)重難點(diǎn)，我根據(jù)課文特別適合朗讀的特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)以讀為主， 以讀感悟，以讀激情，化無(wú)聲文字為有聲語(yǔ)言，聲情并茂，培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)閱讀的形象感、意蘊(yùn)感和情趣感。配合多媒體聲像手段，創(chuàng)設(shè)情景，提高效率。更大膽地克服女教師羞澀的心理，毅然放棄現(xiàn)成的課文朗讀錄音，精心準(zhǔn)備，在公開(kāi)課上動(dòng)情地朗誦這首語(yǔ)調(diào)激昂、感情豪邁的詩(shī)。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生在動(dòng)情的

3、氛圍里，充分感受其意蘊(yùn)情操受到陶冶，從而成功地完成了教學(xué)任務(wù)。朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)如下：1.欣賞：讓我們靜靜地聽(tīng)（運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生很快進(jìn)入到了熱血沸騰、壯懷激越的情感中，為下面的朗讀蓄勢(shì)。）2.誦讀：讓我們瑯瑯地讀（ 1）老師配樂(lè)范讀，生作批注。首先聽(tīng)老師讀，同學(xué)們將你聽(tīng)到的語(yǔ)氣旁批到書上。聽(tīng)完后，選擇你最喜歡的一句或一節(jié)，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)怎樣讀。師對(duì)同學(xué)們的說(shuō)法予以肯定，要求每一位同學(xué)在表達(dá)自己的朗讀見(jiàn)解后都能大聲朗讀一下。（ 2）學(xué)生自由頌讀，合作朗誦。鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦，例如：人員數(shù)量的搭配二人組、三人組、四人組、男女混合組 語(yǔ)段的選擇全文、一自然段、甚至一兩句。語(yǔ)段的

4、具體分工學(xué)生對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。）（ 3）全班評(píng)出最有情感感染力的最佳朗讀組合，予以鼓勵(lì)。同時(shí)多媒體顯示朗讀提示：朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，拖過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”（應(yīng)讀得壯烈豪邁一些。）最后一段，這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！ 這聲音驚天動(dòng)地， 氣壯山河?。ǔ錆M了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。 ）3.品析：讓我們細(xì)細(xì)地品我們學(xué)這篇課文，要讀出作者要表達(dá)的感情，我們還要更深刻地領(lǐng)會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵，教師和學(xué)生共同分析全文各部分，理清結(jié)構(gòu)，品味語(yǔ)言。其間穿插齊讀、小組讀、個(gè)別讀等朗讀

5、形式，加深對(duì)課文的理解。學(xué)生分成男女生兩組，分別用“我喜歡本文中的_一句（詞），因?yàn)檫@一句（詞）寫出了（表達(dá)了）（表現(xiàn)了） _。說(shuō)說(shuō)自己喜歡的句子或詞， 并做表情誦讀。4.師生合作配樂(lè)朗讀（播放狼牙山五壯士視頻，在畫面、樂(lè)曲聲中，進(jìn)一步感受五壯士的英勇豪邁。課堂氣氛達(dá)到了高潮，學(xué)生的朗讀水平在理解課文的基礎(chǔ)上又有了大幅度提高，可謂是聲情并茂。 ）5.頌揚(yáng)：讓我們充滿激情地說(shuō)中國(guó)人民是堅(jiān)強(qiáng)不屈的， 中國(guó)人民是無(wú)所畏懼的！（打倒日本帝國(guó)主義！中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！ ）（請(qǐng)學(xué)生高聲朗讀自己所寫的句子，讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。）三、問(wèn)題與分析這堂課就這樣在瑯瑯讀書聲中結(jié)束了，整節(jié)課師生情緒高漲，讀書聲此起彼伏，連平時(shí)極不愿出聲的幾個(gè)學(xué)生也能跟著大聲朗讀，積極回答。教學(xué)重難點(diǎn)在教師聲情并茂的即興范讀和學(xué)生多種形式的朗讀中得到了突破。整節(jié)課取得了很好的教學(xué)效果，特別是我大膽的激情范讀，更是得到了聽(tīng)課老師的廣泛好評(píng)，感覺(jué)震撼力很強(qiáng)。呂叔湘先生說(shuō)：“語(yǔ)言之妙， 妙不可言?！崩茄郎轿鍓咽坷首x教學(xué)中的即興范讀，一石激起千層浪，讓我們體會(huì)到“朗讀之妙，妙不可言”。好的朗讀教學(xué)，可以達(dá)到聲情并茂、 韻味幽回的效果； 好的朗讀教學(xué)，可以進(jìn)入動(dòng)人心魄， 耐人尋味的境界； 好的朗讀教學(xué)，它的感染力不亞于一幅美麗的圖畫， 一首