第八講服裝外輪廓(二)

1、第八講：服裝外輪廓設計教育目標：讓學生通過了解幾種常見的廓形分類，掌握其造型要點德育目標：通過課堂教學，培養(yǎng)學生設計以人為本的理念。美育目標：結合流行趨勢，培養(yǎng)學生的審美眼光。教育重點：各種常見廓形分類，廓形設計方法教育難點：幾何造型法教具準備：多媒體課件/課時安排：4課時教學過程：一、 學生作業(yè)講評二、回顧三、導入新課(1) 原型位移法：A 定義：確定原型服裝或標準人體的關鍵部位，然后按照設計意圖抓住關鍵部位進行上下、左右、前后的移動、移動后的軌跡就是所要設計的服裝廓形。原型服裝 B 注意設立的坐標點: 的關鍵部位標準人體C 優(yōu)點：簡便、任意、靈活多變和原型裁剪法相似。原型位移法（一）標準人

2、體設立關鍵部位的應用人體上關鍵部位：肩點、胸點、腰點、臀點、腹點、膝點、腕點、肘點、踝點等原型位移法（二）原型服裝設立坐標的應用服裝上的關鍵部位：頸圍點、肩縫點、袖口點、側縫點、衣擺點等?？勺孕写_定，根據(jù)實際情況適當增加或刪減。練習:以原型服裝作為參照，做外輪廓改變練習(2)幾何造型法：A 定義：指利用簡單的幾何模塊進行組合變化， 從而得到所需要的服裝造型。 B 注意： 分解 幾何組合C 優(yōu)點：不用原型，自由度大，隨心所欲，意想不到。 課堂練習：運用幾何模塊進行服裝廓形的造型1、用單純的幾何塊進行拼排。2、將拼排結果發(fā)展成服裝廓形。（3）直接造型法A 定義：用布料在人體模型或模特身上直接造型（

3、借鑒立體裁剪），一般不剪開布料，只是固定造型。 B注意：不剪布料，只用大頭針固定造型。 C 優(yōu)點：一邊動手，一邊設計，一邊修改，培養(yǎng)良好的服裝感覺，對布料的性能有真實體驗，和立體裁剪類似。廓形的聯(lián)合設計方法： 1、相接法：將兩個廓形邊緣相接但不交叉，就會產(chǎn)生一個兩形相互連接的組合形。形與形幾乎能完全看到相連的兩個完整形狀（相接法）2、結合法將兩個不同或相同的形部分重合，在重合時不產(chǎn)生透疊效果，兩個形除去重疊部分的其他部分相聯(lián)合就會產(chǎn)生新的較大的形。兩形互相影響，任何一形都將損失部分輪廓。 （結合法）3、減缺法兩個不同的服裝相互重疊時，將其中某些部分去掉從而產(chǎn)生一個新的廓形，減缺法是一個與結合法有點相反（減缺法） 的手法。4、差疊法：也象結合法一樣把兩個相同或不同的形相互重合，所不同的是兩個相互重疊的形互不掩蓋而有透明之感，并且在取形時與結合法相反，取其交叉部分形成的形， （差疊法）5、重合法：兩種服裝廓形移近，使其中一個形覆蓋在另一個形之上，彼此重合為一體，產(chǎn)生上或下，前或后的空間關系，然后來確定新的廓形。重合的兩個形可以是不透明的也可以將都是透明的。（如