興趣在學(xué)習(xí)和工作中的影響的調(diào)研實(shí)習(xí)報(bào)告

1、興趣在學(xué)習(xí)和工作中的影響的調(diào)研實(shí)習(xí)報(bào) 告摘要：本文主要圍繞我在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)中遇 到的問(wèn)題展開(kāi)的調(diào)研主題是興趣在學(xué)習(xí)和工作中影響。在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)中，學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，老師的教學(xué)興趣都是十分值得關(guān)注的。而在社 會(huì)實(shí)踐中，對(duì)工作的興趣更是需要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,主要通過(guò)與被調(diào)查人的交流與探討，我做了簡(jiǎn)要的問(wèn)題分 析，并提由了一些解決辦法。關(guān)鍵詞：興趣問(wèn)題分析培養(yǎng)正文：一、調(diào)研目的通過(guò)此次認(rèn)知實(shí)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考并分析問(wèn)題。 在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，一方面縱向提煉自己在實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題， 尋求解決辦法。學(xué)會(huì)通過(guò)表面看本質(zhì)。另一方面鍛煉自己總 結(jié)分析的能力，為畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)埋下一個(gè)很好的伏筆。二、調(diào)

2、研意義無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，興趣都對(duì)其產(chǎn)生了不可忽 視的影響，在此次實(shí)習(xí)活動(dòng)中，我深刻感受到興趣在學(xué)習(xí)和 工作中的重要作用。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多人都對(duì)學(xué)習(xí)和工作 缺少興趣，他們生活缺少情趣，工作也沒(méi)有動(dòng)力。因此我覺(jué) 得有必要把它作為一個(gè)調(diào)研課題來(lái)研究。特別是以后自己真正成為一名老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣是將一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容。因此我覺(jué)得這個(gè)課題還是很有 意義的。三、調(diào)研對(duì)象由于本次實(shí)習(xí)分為專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐。因此，我將調(diào) 研的對(duì)象分為三類(lèi)。1、學(xué)生這些學(xué)生都是一所普通高中高二的學(xué)生，即將步入高 三，他們的一些行為和看法都是值得我們?nèi)リP(guān)注的。2、教師教師作為一個(gè)群體，經(jīng)常會(huì)被調(diào)研所忽略。在我所

3、實(shí)習(xí) 的這所高中，我在他們身上也發(fā)現(xiàn)了一些值得思考的問(wèn)題。3、教育系三下鄉(xiāng)”團(tuán)隊(duì)四、調(diào)研方式1、談話交流2、問(wèn)題討論五、調(diào)查分析（一）、由于興趣而引發(fā)的一系列問(wèn)題1、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣我專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的單位是一所普通高中，沒(méi)有高分段學(xué)生， 大都是為了一張高中畢業(yè)文憑而勉強(qiáng)來(lái)學(xué)校讀書(shū)的。大多數(shù)學(xué)生不愿意聽(tīng)老師講課，他們更樂(lè)于活躍于自己 的小天地中，課堂紀(jì)律不是很好。我甚至還發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有學(xué)生在課堂上吃零食。對(duì)于老師的批評(píng)，他們總抱以淡定”和無(wú)所謂的態(tài)度。另外，許多學(xué)生太過(guò)注重穿著，早戀也是比較常見(jiàn)的。當(dāng)問(wèn)其原因時(shí)，他們大多講的是， 反正我以后也不考大 學(xué)，那么用功干什么？ ”2、教師的教學(xué)熱情淡化這所學(xué)校

4、的很多老師原來(lái)都是教過(guò)我的，他們見(jiàn)到我 時(shí)，都十分熱情、高興，說(shuō)話也格外親切。從他們的言語(yǔ)中，我感受到了了一種強(qiáng)烈的失望之感。經(jīng)常聽(tīng)到老師慨嘆如今學(xué)生大不如以前了。許多學(xué)生管也管 不好，無(wú)能為力。我發(fā)現(xiàn)老師的教學(xué)熱情并不高，很多老師 都處于一種困惑中。 有一名老師這樣跟我講：現(xiàn)在教書(shū)也不知道教得怎么樣，因?yàn)槟銖膶W(xué)生身上得不到反饋，也不知道 是老師得原因還是學(xué)生得原因?！崩蠋熆赡軐?duì)學(xué)生產(chǎn)生了消極得教育心態(tài)，讓他們自己也覺(jué)得教著沒(méi)什么意思。3、三下鄉(xiāng)”還在磨合原本教育系三下鄉(xiāng)”的傳統(tǒng)就是去偏遠(yuǎn)地區(qū)義務(wù)支教，這也是與我們教育系本專(zhuān)業(yè)以及學(xué)院的應(yīng)用型理念相吻合 的。大家都為這一次的 三下鄉(xiāng)”做足了準(zhǔn)備

5、。大家都是帶著 一種激情和新奇。后來(lái)事情有了一些變動(dòng)，改去社區(qū)做全員人口信息登記 的工作。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)全新的領(lǐng)域，很多東西還很 陌生，加之工作得難度有點(diǎn)大， 跟專(zhuān)業(yè)聯(lián)系得又不是很密切, 整個(gè)團(tuán)隊(duì)都又一些沒(méi)有信心，工作得熱情不是很高漲。有時(shí) 不免對(duì)現(xiàn)狀又一些嘮叨。大家都是在努力地適應(yīng)著這一份工作，雖然這份工作不 見(jiàn)得有什么趣味性，但是既然選擇了，就有必要不要讓它往 壞得地方發(fā)展。(二)、試析原因1、學(xué)生(1)、缺乏自信。這是一所十分普通的高中，學(xué)生總體 成績(jī)不是很好。他們認(rèn)為自己沒(méi)有希望考上大學(xué)，有點(diǎn)排斥 學(xué)習(xí)，認(rèn)為讀書(shū)時(shí)在浪費(fèi)時(shí)間。雖然表面感覺(jué)他們什么都不在乎，不過(guò)看 的由來(lái)，他們內(nèi)心

6、還是對(duì)學(xué)習(xí)有一點(diǎn)自卑的。(2)、父母得期待值低。大多數(shù)學(xué)生得家長(zhǎng)送孩子來(lái)這 里上學(xué)，也并不是希望他們會(huì)考上什么重點(diǎn)大學(xué)。只是希望 他們平安地拿到一張高中畢業(yè)文憑。這種消極得教育心態(tài)在 很大程度上也影響了孩子得學(xué)習(xí)興趣。另外父母對(duì)孩子太過(guò) 溺愛(ài)，舍不得孩子吃苦，也很難把孩子得學(xué)習(xí)管好。(3)、學(xué)校氛圍。經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)得這幾個(gè)星期，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校得學(xué)習(xí)氛圍并不是很濃厚。在一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍不是很濃厚的環(huán) 境下，學(xué)生很難積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。2、教師(1)、長(zhǎng)期得不到很好的教學(xué)反饋，以前我們學(xué)過(guò)學(xué)生 的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該得到教師及時(shí)的評(píng)價(jià)與反饋，其實(shí)教師也是 如此。如果教師得教學(xué)得不到一個(gè)教學(xué)反饋，對(duì)教學(xué)得進(jìn)行 也會(huì)

7、產(chǎn)生一定的影響。(2)、學(xué)生綜合素質(zhì)的影響。綜合素質(zhì)好的學(xué)生，一般 會(huì)使老師得教學(xué)積極性大大提高，但如果對(duì)象是令一部分得 話，教師便難以提起積極性去教學(xué)。(3)、教師自身得原因。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：在你沒(méi)有用盡所有得辦法前，千萬(wàn)不要說(shuō)你對(duì)你的學(xué)生已經(jīng)盡力 了?！蔽乙恢闭J(rèn)為作為一名教師需要很大的勇氣，你需要勇氣去說(shuō)，有勇氣去做，要有勇氣去面對(duì)你得學(xué)生，更要有勇氣 去堅(jiān)持你認(rèn)為對(duì)得東西。3、三下鄉(xiāng)”團(tuán)隊(duì)(1)、所接觸得工作是一個(gè)完全陌生得領(lǐng)域，一切需要 從頭學(xué)起。(2)、工作難度大，變數(shù)很多，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)得要求每天都 會(huì)有變化。每次問(wèn)些問(wèn)題得時(shí)候，都笑而不答。(3)、不配合的居民也給工作帶來(lái)難度，現(xiàn)在

8、社會(huì)上片 子和虛假?gòu)V告太多，人們得相互信任度不高，都會(huì)有戒備心 理。（三）、如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)和工作得興趣。1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作得快感，培養(yǎng)直接興趣。著名的物理學(xué)家楊振寧曾說(shuō)過(guò)他不贊成有人說(shuō)他是刻苦”學(xué)習(xí)的，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)中從未感到苦”，相反，體會(huì)到的是無(wú)窮的 樂(lè)”，學(xué)習(xí)和工作若能給人帶來(lái)快樂(lè)，那么我們一 定會(huì)喜歡它，對(duì)它感興趣。對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，年齡越小得孩子， 學(xué)習(xí)越是以直接興趣為主。如何使學(xué)習(xí)和工作變?yōu)榭鞓?lè)得事 情呢？首先，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，幾句表?yè)P(yáng)得話都會(huì)為對(duì)方帶來(lái)前 進(jìn)的動(dòng)力，從而大大提高對(duì)學(xué)習(xí)和工作得興趣。學(xué)生得到老師得贊許，自我認(rèn)同感便會(huì)大大增強(qiáng)，對(duì)于 一所普通

9、高中得學(xué)生，培養(yǎng)自我認(rèn)同感，是十分有必要的。老師得教學(xué)也是如此，如果老師教過(guò)了，學(xué)生卻沒(méi)有絲 毫得反映，只會(huì)淡化老師得熱情。學(xué)生也應(yīng)對(duì)老師的課進(jìn)行 反饋。而在濱湖工作得我們也希望得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)得表?yè)P(yáng)，讓我 們覺(jué)得自己得付生還是有意義的，有成果的。2、明確學(xué)習(xí)和工作目的，培養(yǎng)間接興趣。在我實(shí)習(xí)的那所高中，學(xué)生大都沒(méi)有一個(gè)明確得學(xué)習(xí)目 標(biāo)，對(duì)未來(lái)很茫然，沒(méi)有什么夢(mèng)想。他們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣， 教師應(yīng)該幫助學(xué)生找到他們的人生夢(mèng)想，確定明確得學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師也應(yīng)明確自己得教學(xué)目標(biāo)。在社區(qū)工作中，我們也應(yīng)該確定自己得短期工作目標(biāo)， 努力完成的過(guò)程也是一個(gè)有趣得過(guò)程。3、利用好奇心，培養(yǎng)興趣這一點(diǎn)主要是針對(duì)學(xué)生說(shuō)

10、的，記得在高考的時(shí)候，老師 經(jīng)常用精彩的大學(xué)生活激勵(lì)我們學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀儗?duì)大學(xué)充滿 幻想，有很強(qiáng)得好奇心。它使我們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受 到了樂(lè)趣。教師上課也應(yīng)帶有趣味性，不應(yīng)該一味說(shuō)道。六、調(diào)研感想其實(shí)我覺(jué)得這次調(diào)研報(bào)告寫(xiě)得不是很好。因?yàn)閱?wèn)題太 多，分析得條理也不夠清晰，最后的解決辦法也不是很好。 從中我認(rèn)識(shí)到了自己許多不足之處。此次調(diào)研最大得收益不 是我調(diào)研了什么偉大得成果，而是在我寫(xiě)調(diào)研得時(shí)候，發(fā)現(xiàn) 了自己許多以前不曾發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn)。我還是不能很好得透過(guò)現(xiàn) 象看本質(zhì)，分析問(wèn)題缺少一個(gè)清晰得分析思路。有時(shí)候，很 想表明一個(gè)觀點(diǎn)，繞來(lái)繞去，總不能很好地表述自己的思想C 這些都是需要再學(xué)習(xí)，再鍛煉。希望以后我會(huì)寫(xiě)生關(guān)于這一 課題更好得調(diào)研報(bào)告。不過(guò)，我也很開(kāi)心完成了這樣一個(gè)調(diào)研報(bào)告。我實(shí)習(xí)期 間共做了三份工作，抓住了興趣這個(gè)題目。展開(kāi)調(diào)研緊密結(jié) 合了幾份工作，聯(lián)系學(xué)習(xí)和感受，談自己對(duì)興趣的一些看法 突然覺(jué)得這樣一份報(bào)告寫(xiě)得很有意義。七、調(diào)研總結(jié)知之者