小學作文超級速成法

1、小學生作文的起步教學 小學生作文應從“小”、“真”、“實”寫起，讓學生學會觀察生活，善于思考，多多閱讀，為寫作打基礎。寫作教學中要加強說與寫的結合和讀與寫的結合，讓學生多練筆，常寫日記。 小學生作文起步教學很多小學生對作文都感到束手無策，特別是三年級學生初寫作文，既存在無話可說、無材料可寫的問題，又存在有了材料不知如何表達清楚、寫通順、寫具體的問題，老師教起來也覺得困難。下面結合本人的教學實踐，從四個方面談談自己的點滴體會。    一、作文要“小”、“真”、“實”。    1、“小”。作文起步教學應從“小”寫起：寫事要從小事寫起，從片

2、到段，從段到篇；寫人先練寫人物的外貌特征，然后有目的地去著手練習寫人物的神志、表情、心理、動作等。我在教學中常用“猜一猜他(她)是誰”為題舉行競賽活動，要求學生口說手寫，文中不出現真實姓名，讓同學們來推測辨認寫的是誰，然后師生共同評比，看誰描繪得最像，通過開展活動，有效地激發(fā)了學生寫作興趣。     2、“真”。文章貴在寫真情實感，寫真情實感的文章與日月共存，虛偽的文章猶如開了就敗、綠了就枯的花和樹。因此，作文要寫“真”人、敘“真”事、抒“真”情。    3、“實”。在教學中引導學生寫實情，擬實題，教給學生寫實的方法，可直接

3、用看、聞、摸等感知到的內容作題目，讓學生有感而發(fā)。    二、加強觀察能力    著名作家老舍說：“寫東西，要觀察?！薄坝^察”就是做生活中的有心人，細心地觀察生活中的人和事，要學會觀察，就要從自我做起，從身邊做起，從小事做起，多留心發(fā)生在同學間、班級中、家庭中的人和事，要教給學生觀察事物的方法，要教育學生多參加社會實踐活動和集體活動，要求學生做一些力所能及的事情，要引導學生走向社會，投身到大自然中去，到實際生活中去尋覓最新穎，印象最深刻、最有意義的素材、觀察多了，自然也就見多識廣，寫作文時素材也就多了。  

4、0; 三、多閱讀    要培養(yǎng)學生的閱讀能力，關鍵是要教給學生最基本的讀書方法，使學生學會如何學習，引導學生把在講讀課上學到的讀書方法用于自己的閱讀實踐，讓學生圍繞課文的重點、難點，憑借課后的“思考·練習”中的問題，讓學生通過閱讀思考回答、討論來理解課文內容，從中受到啟發(fā)和教育，學有所獲。以此培養(yǎng)學生獨立閱讀、獨立思考的能力和認真學習的習慣，為寫作打好基礎。通過有感情地朗讀，可以促進對文章內容的理解，理解是閱讀實踐的核心內容，沒有理解的閱讀是無效的閱讀，許多文章只有在反復的誦讀中才能體會出它的精髓，加深對文字的理解，真正體會出作者的思想感情，學生有感情地

5、朗讀不僅是一個積極思考的過程，同時也是想象的過程，邊讀邊思考邊想象，想象出事物所描述的情境，如身臨其境、如見其人，這樣朗讀才會促進對文章的理解，以便更好地寫好作文，使學生的作文水平得以提高。    四、提高表達能力    學生養(yǎng)成了觀察的良好習慣，有一定的觀察能力，也解決了素材來源問題，但還要學會“怎么寫”，即先寫什么，再寫什么，對于啟蒙階段的三年級學生，要把觀察的素材表達出來，寫成具體、通順、連貫的文章，實在不是易事。對此可以采取這樣幾種訓練途徑：    1、說寫結合訓練?！罢f”較于“寫”顯然容易些，讓

6、學生把觀察的結果用互相討論、補充說、復述等多種方法“說”出來，在教師的點撥中找出最佳思路，為寫作文鋪平道路，在說的過程中讓優(yōu)生引路，及時點評，輔導補充，為其他學生作樣板，重點讓中等生述說引導他們確定觀察順序，觀察點和觀察重點、物點，接著讓他們(或差生)復述，再指導學生找出各自的作文順序及重點，然后寫成作文。    2、讀寫結合訓練。讀寫結合訓練是一種較規(guī)范的訓練，即指導學生如何將素材內容變成有一定形式要求的文字。    3、日記訓練。日記訓練是訓練學生有選擇地記錄觀察到的內容，為作文提供現成的素材，日記訓練要注意先準備，包括觀察方法的滲透指導，觀察范圍的大致指導，重要的是練習方式的多樣、實在，為寫作文打下更好基礎。    總之，作文對于剛剛接觸寫作的小學生來說是個新鮮事物，因此除了上述培養(yǎng)多種能力的方法之外，作文經驗的積累是一個循序漸進的過程，不是