二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步練習(xí)第六單元 第30課 聰明的牧童│滬教版

1、.30、聰明的牧童一、填上適宜的詞。一 山 一 水 一 鳥(niǎo) 一 紙 一 答復(fù) 一 牧童 一 題目 細(xì)小得 數(shù)得 答得 難過(guò)得 二、選詞填空。在 再1、無(wú)論 哪里，我們都是中國(guó)人。2、十年后，老同學(xué)又 一次相見(jiàn)。3、 不快點(diǎn)，我們就趕不上火車(chē)了。三、讀讀連連。假如 終究 永久 自卑到底 假設(shè) 沉重 瞬間本領(lǐng) 明白 聰明 輕盈清楚 本領(lǐng) 自信 愚蠢四、照樣子寫(xiě)詞。例：點(diǎn)點(diǎn)頭 _ _ _五、造句。1、無(wú)論都_2、假如就_六、寫(xiě)出加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。、假如你能答復(fù)我三個(gè)問(wèn)題，我就讓你住到我的王宮里來(lái)。 、那白紙上的小黑點(diǎn)，細(xì)小得幾乎看不見(jiàn)，誰(shuí)也沒(méi)本領(lǐng)數(shù)清楚。 3、那樣，我才能數(shù)清楚，并且告訴您海里到底有

2、多少滴水。 七、比一比，組詞。都 顆 磨 秒 堵 棵 摩 妙 八、給劃線的詞換個(gè)詞意思不變。1用打孔機(jī)打過(guò)孔的整張郵票，使用時(shí)非常方便。 2英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器。 3直到如今，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。 4養(yǎng)魚(yú)的人很生氣，想出了一個(gè)主意。 5起初，翠鳥(niǎo)看見(jiàn)了稻草人，很是害怕。 九、閱讀理解美麗的小白貓森林里的夜晚好熱鬧呀！小動(dòng)物們都來(lái)參加晚會(huì)了，小花貓和小白貓打扮得最美麗。小豬說(shuō)：“小花貓，我能請(qǐng)你跳個(gè)舞嗎？小花貓一撇嘴說(shuō)：“你這么難看，能和我跳舞嗎？小白貓來(lái)了，它對(duì)小豬說(shuō)：“我請(qǐng)你跳舞，好嗎？于是，小豬和小白貓快樂(lè)地跳起舞來(lái)。這時(shí)，小牛也想請(qǐng)小花貓?zhí)?。小花貓搖搖頭：“你這么笨

3、，能和我跳舞嗎？小白貓又走了過(guò)來(lái)禮貌地對(duì)小牛說(shuō)：“我請(qǐng)你跳舞。于是，它們倆就隨著美妙的音樂(lè)翩翩起舞。小白貓親切又謙和，大家都喜歡它。而小花貓不是嫌這個(gè)丑，就是嫌那個(gè)笨，直到舞會(huì)完畢，還是沒(méi)有一個(gè)小動(dòng)物和它跳舞。1、小花貓分別和 _ 、_對(duì)話。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們

4、專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。2、答復(fù)以下問(wèn)題：?jiǎn)慰俊八烙涍€不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。1 想一想，為什么直到舞會(huì)完畢，還是沒(méi)有一個(gè)小動(dòng)物和小花貓?zhí)枘兀恳话阏f(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱(chēng)之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱(chēng)為“老師概念的雛