如何開展有效的集體備課PowerPoint 演示文稿

1、黃浦區(qū)教育學院 何寧 狹義的“課”就是一個特定的“教學的時間單位”，即在這一單位時間內(nèi)，教師和學生同處一個教學空間，共同完成一個特定的論題。一、什么是課一、什么是課? ? 廣義的“課”，是指狹義的課和與之相關(guān)聯(lián)的一系列事項的總和，也就是說廣義的課由兩部分內(nèi)容組成：一是狹義的課，二是為使狹義的課取得更好效益而做的前期準備和后續(xù)工作。 備課備課說課說課研課研課改課改課【授課授課】聽課聽課評課評課反思反思簡單問題豐富化豐富內(nèi)容簡單化（一）備課與教學設計的關(guān)系（一）備課與教學設計的關(guān)系 教學設計一般是備課的一個組成部分。備課過程中，對教學內(nèi)容、學生基礎、資源環(huán)境的分析是基礎工作，是教學設計的依據(jù)。備備

2、 課課教學設計教學設計（二）教學設計的主要內(nèi)容（二）教學設計的主要內(nèi)容:.教學目標的制定.教學資源的利用.教學環(huán)境的設想.教學評價的設計.教學過程的設計.教學活動的設計.教學方式的設計腦中有綱胸中有本目中有人心中有數(shù)手中有法（三）有效備課的原則與基礎（三）有效備課的原則與基礎 .加強對教材的科學分析 .做好對學情的客觀分析 .認識自我的長處與不足 .對教學資源的有效準備 二、說課二、說課 說課，就是授課教師在備課之后，向同行系統(tǒng)介紹某一課的教學設想(意圖)及其理論依據(jù)的活動。 說課說課課前說課課前說課（預測性說課）（預測性說課）課后說課課后說課（反思性說課）（反思性說課）準備教什么？準備教什么

3、？為什么這么教？為什么這么教？如何處理教學中的問題？如何處理教學中的問題？原來想做什么？原來想做什么？現(xiàn)在做了什么？現(xiàn)在做了什么？為什么有差異？如何處理？為什么有差異？如何處理？（一）說課的作用（一）說課的作用 .有利于進一步修正教學設計.有利于交流教學設計的經(jīng)驗 .有利于評價教學設計 .有利于評價教師的教學 （二）說課的特點（二）說課的特點 .說理性.高層次性.預見性（三）說課與備課（三）說課與備課 *備課所寫的教案是詳細的，說課稿只需對教學方案作綱目式、摘要式、論理性的述說。 *備課著重研究解決課堂教學中的“教什么、怎樣教”；說課還要研究“為什么這樣教”。主要內(nèi)容相同：說課與備課的教學內(nèi)容

4、都是相同的。主要任務相同：都是課前的準備工作。主要做法相同：都要學習大綱，吃透教材，了解學生，選擇教法，設計教學過程。（四）說課的基本內(nèi)容（四）說課的基本內(nèi)容 .說教材.說學情.說教學目標.說教法學法.說教學過程.相關(guān)問題的說明說“準”教材說“明”教法說“會”學法說“清”意圖 教材分析和學情分析為準確把握各課的教教材分析和學情分析為準確把握各課的教學目標提供客觀依據(jù)。學目標提供客觀依據(jù)。教材分析：教材分析：教材的主要意圖是什么；教材所要達到的目標是什么；所教框節(jié)在教材中的地位作用、教材重要的知識點有什么；教材是否能落實兩綱精神等。學情分析：學情分析：介紹學生的程度如何，他們有哪些背景知識，針對

5、教材的內(nèi)容他們可能有哪些困惑和困難，這些已有的知識背景和困惑對學生學習教材內(nèi)容有哪些幫助和困難等。 說教學目標堅持以德為先說教學目標堅持以德為先,目標要明確、具目標要明確、具體、切實。體、切實。*目標要全面：三維目標要完整（基礎知識、學科能力、德育滲透）。*目標要適當：要符合教學大綱要求，符合學生實際，要有“識記、理解、運用”等層次要求，不要隨意提高或降低。*教學重難點要得當：重點應突出,難點要突破。*用詞要推敲，不要隨意。語言要精練，不要羅嗦。 說教法和學法要重視闡述教法和學法與說教法和學法要重視闡述教法和學法與落實教學目標的關(guān)系。落實教學目標的關(guān)系。教法：情景教學法、案例教學法、問題探究法

6、、活動體驗法、直觀演示法、角色體驗法、啟發(fā)式教學、討論式教學等學法：自主學習、合作學習、探究學習等說教學過程是說課的重點說教學過程是說課的重點 *說清教學環(huán)節(jié)（教學流程）：比如以問題為主線、以活動體驗為主線、以案例分析為主線、以明理和踐行為主線等。*符合認知規(guī)律。教學過程應體現(xiàn)出由表及里，由淺入深，由個別到一般，由感性到理性的一般認知規(guī)律。*要說明在教學過程中，怎樣突出重點和解決難點，解決難點運用什么方法。*體現(xiàn)師生雙邊活動。教與學是民主、平等、互動的關(guān)系。能否調(diào)動學生學得積極主動；能否體現(xiàn)學生的主體參與，尤其是以思維為主的智力參與程度。說教學過程是說課的重點說教學過程是說課的重點.本環(huán)節(jié)教學

7、要體現(xiàn)什么知識點？.本環(huán)節(jié)教學有哪些過渡？設計了哪些活動？.本教學環(huán)節(jié)應用了哪些教學手段和方式，采用這些手段和方式的效果可能是什么？.在本環(huán)節(jié)教學中學生可能有怎樣的反映？如果能設想出學生的反映，那么針對這些反映教師應該從哪些方面來引導？.本環(huán)節(jié)是否是教學重點和難點？如果是，本環(huán)節(jié)是怎樣突破的？相關(guān)問題的說明：相關(guān)問題的說明：*教學內(nèi)容的處理。 *教學的重點和難點是什么，運用了哪些特殊的手段來解決重點和難點。*教學方法和策略如何。 *教學評價的運用。 （五）（五）“說課說課”中常見的中常見的“毛病毛病”.說課就是復述教案.說課就是再現(xiàn)上課過程.說教學方法太過籠統(tǒng)，說學習方法有失規(guī)范.說課過程無任何的輔助手段和材料（六）說課要注意的一些問題（六）說課要注意的一些問題 .了解說課的時間 .關(guān)于PPT制作.關(guān)于說課的教態(tài) 說理精辟，突出理論性客觀再現(xiàn)，具有可操作性不拘形式，富有靈活性三、研課三、研課 第一步：教研組確定一名授課教師，該教師完成教學設計和說課稿。 第二步：在教研活動時，由該名教師說課，著重講清“教什么”、“怎么教”，以及“為什么教這些內(nèi)容和用這樣的方法教的理由”。第三步：全組